1、“.....此软件可以方便地进行屏幕操作的录制和配音视频的剪辑和过场动画添加说明字幕和水印制作视频封面和菜单视频压缩和播放。爱剪辑是国内剪辑软件的优秀代表，它的功能需求与审美特点根据中国人的使用习惯进行设计定位，剪辑功能易用全面。除此之外电脑端功能加厚教育技术教程教育信息化时代的教与学上海华东师范大学出版社，胡铁生微课设计的种实用技巧中国信息技术教育，郑小军微课的点质疑及回应现代远程教育研究，。微课的制作微课制作的般流程微课制作的主要生产成品为视频，视频的制作般分为个步骤。第步制作前期准备。主要准备声音视频等录制工具，考虑声音如何清晰的录入画面如何清晰的呈现。第步选题构思设计浅谈微课的制作及其在体化教学中的应用建议论文原稿行共享和研究。微课要适得其所微课需要通过在线学习和移动学习才能真正体现它便捷高效的特点，最大程度的发挥它的作用。教师可以通过互联网工具将微课资源推送给学生......”。

2、“.....学生也可以利用手机等现代通讯终端随时随地接收并学习微课内容。结语微课作为种新兴教育辅助形式，能更好的体现学习者中心理念，是信息化教学进程中的必由之路。更重要的是以微课作为打而微课恰是体现这主体性的有效载体。它不仅能够针对学生基础良莠不齐的情况，为学生提供直观易懂的学习素材，而且对于实践性较强的课程，可以弥补学生观察教师实操所面临的空间位置以及课后学习的局限性，通过微课的学习，能更清晰细致地了解操作过程，促进学生的自主学习。在体化教学中运用微课时，给予以下建议微课要微微课般围绕个小的知识点进行讲解，并将其录制领域探讨的热点。视频剪辑类软件是将录屏或拍摄的视频进行整合剪辑，给视频配加录音字幕内容，最后可以渲染出视频的软件。功能最强大使用最广泛的是美国公司出品的......”。

3、“.....爱剪辑是国内剪辑软件的优秀代微课制作的常用工具工欲善其事必先利其器，尤其对微课这种多种资源合成品来说工具的选择及使用尤为重要。制作微课的工具包括硬件和软件两部分，在这些工具的选择中应考虑到输出微课的质量效果及制作者的制作能力，只有正确的选择和应用工具，加以熟练的制作技术才可以制作出满意的微课视频。硬件工具制作微课常用的硬件工具有拍摄设备和录屏剪辑设备。浅谈微课的制作视频时有身临其境的感觉，学习效果较好。但拍摄法较录屏法制作过程难度大些，通常要考虑光线声音场景布置录制设备选用及操作等诸多因素。混合式制作法混合式制作法指利用以上两种方法制作编辑合成微课的方法，这种方法可以实现多种画面的混合编辑和叠加，微课表现形式多样。混合式制作法的优点，是可以制作出高质量的微课，例如在微课中加入幻灯片导航页的录制视频或现教师讲解技能操作幻灯片演示数据对比等多种素材的同镜，增加视听维度......”。

4、“.....但同样，混合式制作法的难度也比较大，在熟练掌握录屏法和拍摄法的基础上还要有较强的后期剪辑处理能力，如画中画视频过渡声效统等技能的运用。软件工具制作微课常用的软件工具可分为素材处理类录屏类和视频剪辑类。素材处理类软件是指能将图片动画和录屏剪辑设备。拍摄法拍摄法是通过拍照摄像设备拍摄教师讲解内容操作演示等真实内容并输出视频的方式。通常情况下可以利用手机摄像机单反相机以及固定装置对准手写技能操作场景进行拍摄。拍摄法的优点是可以清楚的表达教师操作的现场，让学习者在看视频时有身临其境的感觉，学习效果较好。但拍摄法较录屏法制作过程难度大些，通常要考虑光线声音场景布置录制设备选息技术教育，郑小军微课的点质疑及回应现代远程教育研究，。摘要随着信息化教学资源的普遍运用，微课的制作与应用成为了研究热点。本文探讨了什么是微课，分析了微课制作的般流程常用方式及工具......”。

5、“.....关键词微课制作体化教学应用建议引言近年来，随着信息技术的发展，微课作为种新兴的教育辅助形式应运而生，并在教育行业引起广泛浅谈微课的制作及其在体化教学中的应用建议论文原稿图片，发挥幻灯片丰富的图文及动画效果，可以提高微课的条理性和质感。是弥补单制作方法的不足，混合式制作法可以实现教师讲解技能操作幻灯片演示数据对比等多种素材的同镜，增加视听维度，使学习者获取更多资讯内容。但同样，混合式制作法的难度也比较大，在熟练掌握录屏法和拍摄法的基础上还要有较强的后期剪辑处理能力，如画中画视频过渡声效统等技能的运用。个软件简单易学，可以制作些简单的动画，增强微课视频的观赏性和趣味性。浅谈微课的制作及其在体化教学中的应用建议论文原稿。拍摄法拍摄法是通过拍照摄像设备拍摄教师讲解内容操作演示等真实内容并输出视频的方式......”。

6、“.....拍摄法的优点是可以清楚的表达教师操作的现场，让学习者在看发挥它的作用。教师可以通过互联网工具将微课资源推送给学生，同时，学生也可以利用手机等现代通讯终端随时随地接收并学习微课内容。结语微课作为种新兴教育辅助形式，能更好的体现学习者中心理念，是信息化教学进程中的必由之路。更重要的是以微课作为打开多样化教学的大门，让教师学会如何更好的搜集和整合教学资源，推动教学质量的提高，打造高效课堂。微课文字图标等进行处理和整合，让微课录制的效果更加生动活泼的软件。是实际制作中最常用的软件，此软件应用广泛且熟练度较高，这里值得提的是微软和金山都有的移动，使得课件播放及演示能够随时随地进行，同时结合手机录屏功能可以使移动终端微课的制作更加便捷高效。动画制作常用到的软件有皮影客和优芽互动电影，这两用及操作等诸多因素......”。

7、“.....这种方法可以实现多种画面的混合编辑和叠加，微课表现形式多样。混合式制作法的优点，是可以制作出高质量的微课，例如在微课中加入幻灯片导航页的录制视频或图片，发挥幻灯片丰富的图文及动画效果，可以提高微课的条理性和质感。是弥补单制作方法的不足，混合式制作法可以实关注，成为教学领域探讨的热点。微课制作的常用工具工欲善其事必先利其器，尤其对微课这种多种资源合成品来说工具的选择及使用尤为重要。制作微课的工具包括硬件和软件两部分，在这些工具的选择中应考虑到输出微课的质量效果及制作者的制作能力，只有正确的选择和应用工具，加以熟练的制作技术才可以制作出满意的微课视频。硬件工具制作微课常用的硬件工具有拍摄设备制作的目的是应用，应该基于学情分析，有针对性的利用简单快捷的方式制作出学习者感兴趣易学习的微课内容。目前微课应从微课大赛向学科系统化应用转变......”。

8、“.....不要过于追求视听效果而忽略了微课作为种教学手段应有的内涵。参考文献黎加厚教育技术教程教育信息化时代的教与学上海华东师范大学出版社，胡铁生微课设计的种实用技巧中国信浅谈微课的制作及其在体化教学中的应用建议论文原稿尽量使重点突出短小精悍，方便移动学习和泛在学习。微课还是课微课是以教学视频为主要载体，不但要包含教學视频和教学设计，还应提供教学演示课件教学案例素材，以及与其配套的工作页等教与学的资源。这样，既可以提供给学习者进行泛在学习，也可以提供给教师进行共享和研究。微课要适得其所微课需要通过在线学习和移动学习才能真正体现它便捷高效的特点，最大程度的比较全面的剪辑软件还有会声会影等。微课在体化教学中的应用建议实践证明，体化教学对于技工教育是种行之有效的教学模式。在教学实践中，体化教学可以将理论和实践有机结合，充分发挥学生的主体性......”。

9、“.....它不仅能够针对学生基础良莠不齐的情况，为学生提供直观易懂的学习。完成微课的选题构思及脚本设计，此步骤是整个流程的灵魂。第步素材搜集制作。这步要根据选题构思设计，大量搜集制作视频图片文本以及动画等素材。第步后期整合剪辑。对上步搜集制作的素材，利用剪辑软件进行合成渲染。浅谈微课的制作及其在体化教学中的应用建议论文原稿。视频剪辑类软件是将录屏或拍摄的视频进行整合剪辑，给视频配加录音字幕内容，最后可以开多样化教学的大门，让教师学会如何更好的搜集和整合教学资源，推动教学质量的提高，打造高效课堂。微课制作的目的是应用，应该基于学情分析，有针对性的利用简单快捷的方式制作出学习者感兴趣易学习的微课内容。目前微课应从微课大赛向学科系统化应用转变，应从重视制作向重视内容设计转变，不要过于追求视听效果而忽略了微课作为种教学手段应有的内涵。参考文献黎成教学视频短片......”。