1、“.....也努力让每个学生具备双创核心素养。重点培养学生团队组建能力提升学生专业视野。核心在于培养学生团队的领导力和复杂环境下把握机会的能力。关键词双创教育社区式养车创业能力社区式养车体验站建设背景立足双创教育核心，依托专业学科，注重双创人的全面教育双创教育核心是有创造性的人的全面教育，而非纯粹项目的教育。其基于双创教育的社区式养车体验站建设论文原稿建知识，培养团队的领导力和复杂环境下把握机会能力，训练创业思维提供坚实支撑。参考文献李秋霞从当前的就业机遇和形势谈大学生就业开封教育学院学报，樊丽明核心素养是双创人才培养关键中国教育报，杨有景......”。

2、“.....提升学生配件管理及客户接待意识。核心在于专业实践能力的培养。社区式养车体验站运营及预期效益双创人才培养依托社区式养车体验站运营，通过组建学生创业团队，采用循环式岗位轮训模式，学生通过产品推介展示体验生态展示维修服务个功能品及技术的认可度，促成产品成交。核心在于学生问题导向思维和批判性思维培养。维修生态展示区维修生态展示区主要设置维修服务生态长廊，客户档案跟踪及接单系统等。主要向客户展示最新汽车服务动态，客户档案建立客户服务跟踪等。通过客户服务质量跟踪，形成闭在需求侧两股力量和供给侧股力量的推动下......”。

3、“.....催生汽车售后服务市场新模式。配件展示体验区借助校企合作平台，配件展示体验区主要装设汽车保养体验系统，正厂副厂配件鉴别展示，汽车个性化产品配件，汽车精品维修服务区。基于双创教育的社区式养车体验站建设论文原稿。不断发展的汽车服务生态，催生汽车市场服务新模式中国汽车后市场规模万亿，约为美国的，但汽配件厂商汽配件流通渠道和维修服务的企业数量却是美国的倍，整体上看中国汽后市场当前处于蚂蚁市场形态明显的整合机会。汽后市场目前供需之间的核心矛盾不是流量的低效匹配问题而是汽配件供应链效率低和维修服务品质低的问题......”。

4、“.....新兴创业公司仍可凭借自身独特优势突围。社区式养车体验站功能学院学报，樊丽明核心素养是双创人才培养关键中国教育报，杨有景，腾飞双创背景下大学生创新创业教育的路径探索吉林广播大学学报，。基于双创教育的社区式养车体验站建设论文原稿。在需求侧两股力量和供给侧股力量的推动下，中国汽车后市场会系统性催生出式养车体验站运营，通过组建学生创业团队，采用循环式岗位轮训模式，学生通过产品推介展示体验生态展示维修服务个功能区轮训的方式实现，全方位系统性培养学生上述创业核心能力。社区式养车体验站能够成为培养汽车专业双创人才，与当地创新型企业与产业相结合......”。

5、“.....汽后市场目前供需之间的核心矛盾不是流量的低效匹配问题而是汽配件供应链效率低和维修服务品质低的问题，故利用流量加持赛道的巨头难以在短时间内利用用户补贴的方式快速结束战争，新兴创业公司仍可凭借自身独特优势突围。术服务，提供维修保养保险理赔汽车改装等个性化服务。通过等先进技术，让客户进行现场体验车主，通过体验增强客户的认同感，提升车服务质量，培养忠诚客户。养车体验站主要包括汽车产品线上推广工作室，汽车配件展示体验区，汽车服务车生态展示区及线案跟踪及接单系统等。主要向客户展示最新汽车服务动态......”。

6、“.....通过客户服务质量跟踪，形成闭环信息反馈体系，提升服务质量。线下维修服务区线下维修服务区主要进行车辆技术作业，配件仓储管理，客户接待等。线下维修服务区主要强调学生专与双创人才能力培养养车体验站以社区客户群为主，社区外区域辐射为辅，为社区内客户群体提供便利快捷服务，构建社区汽车服务车新生态。采用线上线下的运营模式，线上主要是汽车养护常识介绍配件产品推广标准化维修流程介绍等，营造社区车生态文化线下主要为汽车种创业和投资机会，催生汽车售后服务市场新模式。不断发展的汽车服务生态，催生汽车市场服务新模式中国汽车后市场规模万亿，约为美国的......”。

7、“.....整体上看中国汽后市场当前处于蚂蚁市场形态，各个环节均存师生提供个有发展弹性的运营开放的可复制移植的具备学做结合的新技术新技能新产品产教研的综合性平台为学生增长企业创建知识，培养团队的领导力和复杂环境下把握机会能力，训练创业思维提供坚实支撑。参考文献李秋霞从当前的就业机遇和形势谈大学生就业开封教技术能力的培养，校企双方对线下维修服务区学生进行专项培训，提升學生的规范化标准化操作技能。此外，借助配件仓储管理系统及客户接待体系，提升学生配件管理及客户接待意识。核心在于专业实践能力的培养......”。

8、“.....通过引领客户体验，同类竞争产品的对比等活动，向客户展示产品或技术的优越性能，提升客户对产品及技术的认可度，促成产品成交。核心在于学生问题导向思维和批判性思维培养。维修生态展示区维修生态展示区主要设置维修服务生态长廊，客户及推介产品选择路径及方法能力，加以学生在新视野背景下的新媒体运用能力，促使学生养成。同时，通过指导学生对摄像机视频剪辑图像处理微信推文编辑等产品或技术运用，提升学生专业视野。核心在于培养学生团队的领导力和复杂环境下把握机会的能力。配件展示体验键在于教授学生企业创建知识......”。

9、“.....训练学生问题导向思维和批判性思维。双创核心素养有别于常规的职业素养，职业素养往往强调学生的专业知识，职业技能和任务完成能力培养，主要在于训练其确定性思维。在广播大学学报，。基于双创教育的社区式养车体验站建设论文原稿。重点培养学生团队组建能力及推介产品选择路径及方法能力，加以学生在新视野背景下的新媒体运用能力，促使学生养成。同时，通过指导学生对摄像机视频剪辑图像处理微信推文编辑等产品或技术运用轮训的方式实现，全方位系统性培养学生上述创业核心能力。社区式养车体验站能够成为培养汽车专业双创人才，与当地创新型企业与产业相结合......”。