1、“.....把立德树人作为教育的根本任务。传统的教学目标和单纯的理论教学并不满足培养综合能力全面发展的大学生的要求，课程思政的推进从根本上解决了对学生的全面培养，将素质培养道德培养等融入到每门课程中。汽车构造实验课课程思政的教学探索与实践论文原稿。平时成绩平时成绩占总成绩的，包括出勤率课堂表现和课程内容掌握程度等。在课程过程中记录学生的出勤情况，通过提问考察学生对实验原理理论内容等知识的掌汽车构造实验课课程思政的教学探索与实践论文原稿提供帮助，也为后续的专业课程思政建设提供定的思路。基金项目盐城工学院年课程思政示范课程建设项目。参考文献吕纯洁，王荣先高校课程思政建设的探讨与实践洛阳理工学院学报，苏宇龙，张宝锋，董雅文双流建设背景下汽车构造实验课教学探索与研究中国现代教育装备，董兴浅析新时代高校实验室安全问题及策略山东广播电视大学学报，李柯燃无极化学实验改革对大学生创新能力培养的探究广州化工，。装，每名组员根据拆装测绘每人完成个零件的绘制。实验中，由组长负责统筹，每组自行设计实验方案，明确组员工作内容。根据实验报告的内容给出最终的实验考核成绩......”。

2、“.....思政部分的考核方式采用教师评价和学生互评的形式。在实验考核中，引入规范操作协作意识集体观念和创新能力等评价指标。教师在充分关注该组的操作过程，对每组做出对应的评价学生互评以学生互评表的形式从协作意识集体观念和创新能力等方面，等情况，这些情况的存在对实验室中的设备及人员存在较大的安全隐患。汽车构造实验课课程思政的教学探索与实践论文原稿。平时成绩平时成绩占总成绩的，包括出勤率课堂表现和课程内容掌握程度等。在课程过程中记录学生的出勤情况，通过提问考察学生对实验原理理论内容等知识的掌握程度。实验考核实验考核成绩占总成绩的。在考核阶段将学生进行分组，组内自行选出名组长。考核内容为综合性拆装实验，以主减速器为实验对象进行拆同时引导学生养成正确的思想素养。本文根据汽车构造实验课程的特征，从实际教学过程中探索如何有机地融入课程思政内容，为培养具有正确价值观的学生提供帮助，也为后续的专业课程思政建设提供定的思路。基金项目盐城工学院年课程思政示范课程建设项目。参考文献吕纯洁，王荣先高校课程思政建设的探讨与实践洛阳理工学院学报，苏宇龙，张宝锋......”。

3、“.....董兴浅析新时代握程度。实验考核实验考核成绩占总成绩的。在考核阶段将学生进行分组，组内自行选出名组长。考核内容为综合性拆装实验，以主减速器为实验对象进行拆装，每名组员根据拆装测绘每人完成个零件的绘制。实验中，由组长负责统筹，每组自行设计实验方案，明确组员工作内容。根据实验报告的内容给出最终的实验考核成绩。思政考核思政考核占总成绩的。思政部分的考核方式采用教师评价和学生互评的形式。在实验考核中，引入规范操作协作意识集引言自年课程思政的概念正式出现，这些年，习近平总书记以及教育部时刻在推进实际案为人组，讨论分析存在的问题原因，每人提供条思路，并简要阐述理由。这过程是考察学生独立思考的能力，是考察学生的团队协作意识。结合企业教学法汽车类专业只有结合企业才能实现对于新产业新技术新设备的把握与认识，因此在课程中结合企业可以使学生直观的了解行业的发展等。汽车构造实验课课程思政的教学探索与实践论文原稿。了解最新的行业发展汽车行业涉及较广，渗透在我们的日常生活中。作为工科专业，最基本的要求是着汽车构造实验课课程思政的教学探索与实践论文原稿好引导教学，从实际案例中探讨引申的涵义与启发等......”。

4、“.....渗透在我们的日常生活中。作为工科专业，最基本的要求是着眼于实际。但实验课程中，往往忽视了與现代汽车行业知识的融合，闭门造车，脱离实际。因此，在课程中加入行业的发展制造工艺的先进技术等方面的知识是必要的，这将有助于学生对行业的了解，对未来的发展有定的认知，对于提升自身的能力有定的方向性。发现问题解决问题的能力解决问题能引言自年课程思政的概念正式出现，这些年，习近平总书记以及教育部时刻在推进高等学校课程思政的建设与发展，旨在将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作摘要为培养全面发展的应用型人才，促进专业课程和思政内容的有机融合，本文以汽车构造实验课为例，从课程思政课程目标的确定教学实践考核评价体系的确定个方面进行探索，确定了适合汽车构造实验课程和思政元素有机结合的建设方案。同时，也为专业课程融入思政建设提供可参考性的思路。关键词汽车构造实验课课程思政课程目标对组内队员进行互相评价。教师评价和学生互评以的比例给出思政考核成绩。结论在专业课程中加入课程思政元素，不仅要求教师掌握本身的专业知识，还要了解行业背景行业知识等......”。

5、“.....通过专业课问题结合思政问题双驱动模式，组织学生讨论如何在提升专业技能的同时引导学生养成正确的思想素养。本文根据汽车构造实验课程的特征，从实际教学过程中探索如何有机地融入课程思政内容，为培养具有正确价值观的学生高校实验室安全问题及策略山东广播电视大学学报，李柯燃无极化学实验改革对大学生创新能力培养的探究广州化工，。为此，基于教学大纲的培养目标和课程思政的要求，制定了适用于汽车构造实验课的课程思政目标。培养学生实验室的安全意识汽车构造实验课涉及的知识面广，除了对汽车结构的认知外，还会进行零部件的拆装实验台的操作。这些操作中经常出现学生未按照实验步骤进行实验，未关注到水电气的安全问题，未能正确操作实验器材体观念和创新能力等评价指标。教师在充分关注该组的操作过程，对每组做出对应的评价学生互评以学生互评表的形式从协作意识集体观念和创新能力等方面对组内队员进行互相评价。教师评价和学生互评以的比例给出思政考核成绩。结论在专业课程中加入课程思政元素，不仅要求教师掌握本身的专业知识，还要了解行业背景行业知识等。在汽车构造实验课思想政治教学中，通过专业课问题结合思政问题双驱动模式......”。

6、“.....我国经济实力的提高带动了科学技求的进步发展，对于机电体化技术来说，也受到了国家和社会的重视，通过创新和结合获得了更加合理化的使用，这种使用方式体现在两个方面，分别是传感技术和信息处理技术。机电体化技术在智能制造中的应用论文原稿。实现对传感器技术的科学应用在机电体化技术中产环节的自动化与智能化水平。众所周知，工业生产为我国的发展做出了贡献，在工业生产中结合智能制造，大幅度提升了工作效率，同时将产品的质量上升了个层次，稳定了企业的经济发展。机电体化技术与智能制造的融合是个双赢的机会，智能制造得到了技术支持，而机电体化技术也实现了技术突破，成为了智能制造中较为重要的角色。参考文献胡江川关于智能制造中机电体化机电体化技术在智能制造中的应用论文原稿，实现生产智能化在我国经济飞速发展的积极带动下，越来越多的生产领域采用了创新的智能化生产技术，全方面实行智能制造，成为我国经济的主要支撑之。同样在机械制造领域中，机电体化技术也受到了高效运用。传统的机械制造技术广泛应用于机械生产中，但是其生产方式不够先进，在生产技术中融合计算机系统和智能控制技术，帮助机械制造突破自我，实现智能化发展......”。

7、“.....对传递的信息进行的完善和整理，为机械生产提供更加准确的各类传感信息。结合科学技术开展智能机器人的高效运用我们都知道，智能制造还具有个特点操作多元化，这特点在工业智能机器人的应用上得到了充分的体现。在当代科学技术的发展影响下，工业智能机器人成为了企业生产的劳动力之，通过研究发现，在创造工业智能机器人时大多需要应用先化发展的进程。同时机电体化技术进步实现了电子与机械的融合，智能化的生产方式促进了自动化制造的发展，因此可以发现机电体化技术与智能制造是相互关联的。实现对传感器技术的科学应用在机电体化技术中还具有个重要技术项目便是传感器技术，传感器技术不仅操作简单，科学和准确性也是其具有的大优势。应用传感器技术开展机械生产的过程中，传感器可以随时监控外界当然，在开展智能制造的过程中，对计算机系统有着较高的要求，工作技术人员应当结合工作实际来建立出更加科学和适合的计算机系统，从而实现对生产数据的准确分析，为生产提供精细的数据支撑。无论从哪方面来看，我们都可以发现在应用智能制造系统过程中，工作人员与计算机系统之间的联系非常紧密，通过各个操作环节的结合实现了人机体化智能系统的构建......”。

8、“.....达到自动化生产的要求。例如常见的自动化信息检测处理信息修改等操作中，大多会在操作过程中进行指令自动化控制的应用，保证设备的自动应急功能，从而减少因为设备故障对系统造成的破坏，保证了生产系统的安全化运行。机电体化技术在智能制造中的应用论文原稿。智能制造的深刻内涵在智能制造中最重要的两个部分就是技术和系统，技术和系统作为其中系统之间的联系非常紧密，通过各个操作环节的结合实现了人机体化智能系统的构建。这也显示出计算机系统对智能制造的积极影响，将智能制造的科学性实施进行到底。智能制造的论如何在提升专业技能的形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务。传统的教学目标和单纯的理论教学并不满足培养综合能力全面发展的大学生的要求，课程思政的推进从根本上解决了对学生的全面培养，将素质培养道德培养等融入到每门课程中。汽车构造实验课课程思政的教学探索与实践论文原稿。平时成绩平时成绩占总成绩的，包括出勤率课堂表现和课程内容掌握程度等。在课程过程中记录学生的出勤情况，通过提问考察学生对实验原理理论内容等知识的掌汽车构造实验课课程思政的教学探索与实践论文原稿提供帮助......”。

9、“.....基金项目盐城工学院年课程思政示范课程建设项目。参考文献吕纯洁，王荣先高校课程思政建设的探讨与实践洛阳理工学院学报，苏宇龙，张宝锋，董雅文双流建设背景下汽车构造实验课教学探索与研究中国现代教育装备，董兴浅析新时代高校实验室安全问题及策略山东广播电视大学学报，李柯燃无极化学实验改革对大学生创新能力培养的探究广州化工，。装，每名组员根据拆装测绘每人完成个零件的绘制。实验中，由组长负责统筹，每组自行设计实验方案，明确组员工作内容。根据实验报告的内容给出最终的实验考核成绩。思政考核思政考核占总成绩的。思政部分的考核方式采用教师评价和学生互评的形式。在实验考核中，引入规范操作协作意识集体观念和创新能力等评价指标。教师在充分关注该组的操作过程，对每组做出对应的评价学生互评以学生互评表的形式从协作意识集体观念和创新能力等方面，等情况，这些情况的存在对实验室中的设备及人员存在较大的安全隐患。汽车构造实验课课程思政的教学探索与实践论文原稿。平时成绩平时成绩占总成绩的，包括出勤率课堂表现和课程内容掌握程度等。在课程过程中记录学生的出勤情况，通过提问考察学生对实验原理理论内容等知识的掌握程度......”。