1、“.....在技工院校的人才培养目标中，主要培养的目标是劳动技术人才，学生毕业就能实现就业，直准相差较远。学生对汽车钣金学习兴趣不高对于技工学校的学生来说，在校生生源主要以初中毕业生为主，存在着年龄偏小，思想不成熟，因此学生在认知能力学习能力以及综合素养等方面表现都不高，不能形成良好的学习习惯和氛围，对专业课程的学习没有引起较大的反响。在这些学生当中，大部分学生对于专业和职业的理解有所缺乏，自然而然地对在学习中所涉及到的专业理论知识在理解和学习上都表现出缺少积极主动性，特别是在钣金专业基础课程的学习欠缺，更让学生在学习钣金专业课程的时候更加不能提起学习的兴趣。然而，汽车钣金本身必须要以职业能力为导向的汽车钣金体化教学实践探索论文原稿在日常的生活和学习中去形成和塑造的，也是体现学生具有良好的人格与魄力的主要标准。因此，教师在进行日常的教学中......”。

2、“.....都必须要关注学生的日常行为习惯，并对学生出现的不良日常行为进行及时的指正和引导，同时要以身作则做好示范，将教书育人以德施教融合到教育教学整个工作中，是我们教师的责任，更是义务。对体化教学模式的运用较少当前，体化教学模式是目前技工院校大力推广的种新教学模式，对于提高学生的综合能力有着很大的作用和意义。由于受到区域性等因素的影响，体化教学模式的推广发展和运用在定程工种具有较高的综合能力要求，所涉及到的知识和技能面也广，不仅集合了钳工公差配合焊接等基础学科知识，同时还涉及了汽车维修机械基础等方面的专业知识，因此在运用体化教学模式时，对教师的综合技能知识要求也较高。这样也造成了我校在开展体化教学过程中，由于教师自身的综合能力的欠缺，也由于学生自身的认知能力不足，因此在教学中仍然按照传统的教学方法来进行，即理论课先行，再进行技能实践课......”。

3、“.....让学生的实际技能水平与课程标准相差较远。以职业能力为导向的汽车钣金体化教学素养人生观价值观等穿插在整个人才培养过程中。以职业能力为导向的汽车钣金体化教学实践探索论文原稿。学生对汽车钣金学习兴趣不高对于技工学校的学生来说，在校生生源主要以初中毕业生为主，存在着年龄偏小，思想不成熟，因此学生在认知能力学习能力以及综合素养等方面表现都不高，不能形成良好的学习习惯和氛围，对专业课程的学习没有引起较大的反响。在这些学生当中，大部分学生对于专业和职业的理解有所缺乏，自然而然地对在学习中所涉及到的专业理论知识在理解和学习上都表现出缺少积极主动性，特别是在钣金专业基础课程的职业能力与体化教学的概述职业能力概述职业能力是人们在从事职业工种时，对从事该工种所具备的项综合能力。职业能力不仅包括对该工种的技术技能水平......”。

4、“.....在对职业能力的培养过程中，职业素养应该放在第位，因为职业素养主要包含了个职业岗位的职业理念职业态度职业责任职业内容等，这些都属于该职业工种对从业者应具备的最基本要求，同时也是从业者在职业生涯中必备的最基本的素养。职业素养和职业道德，是体现个人的整体素质的重要表现，是人们在学习和生活中养成的良，引言随着生活质量的不断提高，人们对汽车的需求量在不断的增大，使我國汽车工业也得到了的快速发展，。人们对生活的质量水平也在不断提高，汽车的普及和使用，让社会对汽车维修人员的需求成为了社会发展的生产力也随之增长，尤其是对高素质高技能的钣金维修人才。在汽车维修行业中，汽车钣金工现在已经变成个专业技能技术高和职业素质要求过硬的个工种。但在当前在技工院校的汽车维修专业教学中仍存在着诸多问题，技工养方案的目标要求......”。

5、“.....坚持以工作岗位能力为目标，将理论知识与技能实践操作有效统起来，将职业能力通过体化教学模式融入到汽车钣金教学整个过程中，是汽车钣金课程教学改革的个重要方向，这种教学模式是将传统的教学模式与专业课程教学体系打破，并对它们进行重新的组合与完善，达到育人与技能传承的目标。关键词汽车钣金体化教学职业能力构建，引言随着生活质量的不断提高，人们对汽车的需求量在不断的增大，使我國汽车工业也得到了的快速发展，。人们对生活的质量水平也在不断提高，汽车的普及和使用，让社会对汽车维修人员的需求成为了社会发展的生产力也随之增长，尤其是对高素质高技能的钣金维修人才。在汽车维修行业中，汽车钣金工现在已经变成个专业技能技术高和职业素质要求过硬的个工种。但在当前在技工院校的汽车维修专业教学中仍存在着诸多问题，技工教育的本质就是在不断适应社会发展......”。

6、“.....并在发展中不断进行教学改革的创新和改进，以满足社会对技工的需求。近年来，随着体化教学模式在技工院校的不断深入推广，以及社会对劳动者的职业能力要求的提高，如何将职业能力与体化教学进行有效的融合，对于提升教学效率果，增强提升学生的学习能力和提升自身的职业素养，对实现汽车专业人才培养有着重要的意义。但是在实践教学中，职业能力与体化教学模式的融合存在比较多的问题，现在就梧州市技工学校在开展这方面的教学中存在的问题进行分析并提出应对策略，以满足社会对钣金维修人才的需求。创新和改进，以满足社会对技工的需求。近年来，随着体化教学模式在技工院校的不断深入推广，以及社会对劳动者的职业能力要求的提高，如何将职业能力与体化教学进行有效的融合，对于提升教学效率果，增强提升学生的学习能力和提升自身的职业素养......”。

7、“.....但是在实践教学中，职业能力与体化教学模式的融合存在比较多的问题，现在就梧州市技工学校在开展这方面的教学中存在的问题进行分析并提出应对策略，以满足社会对钣金维修人才的需求。将职业能力与汽车钣金体化教学过程进行有机融合，主要是根据人才，以职业能力为导向的汽车钣金体化教学实践探索论文原稿接服务于社会，并能为企业和社会实现和创造价值，因此我们在培养学生的过程中，应该将学生的职业素养作为首要任务，以培养学生对工作岗位具备较高综合能力作为目标，将提升学生自身的素养人生观价值观等穿插在整个人才培养过程中。以职业能力为导向的汽车钣金体化教学实践探索论文原稿。关键词汽车钣金体化教学职业能力构建有定的理论知识作为指导，对学习缺乏热情和探索精神，就必然造成了学生在专业技能的实践中表现出能力较低，久而久之就出现了教学效果实际值与理想值的偏差过大......”。

8、“.....职业能力与体化教学的概述职业能力概述职业能力是人们在从事职业工种时，对从事该工种所具备的项综合能力。职业能力不仅包括对该工种的技术技能水平，同时还应该包括本工种中所对应的职业素养职业道德等方面的内容。在对职业能力的培养过程中，职业素养应该放在第位，因为职业素养主要包含了个职业岗位的职业理念职业态度职业责任职业内容等，这度上受到制约，特别是在汽车钣金教学中，由于汽车钣金工种具有较高的综合能力要求，所涉及到的知识和技能面也广，不仅集合了钳工公差配合焊接等基础学科知识，同时还涉及了汽车维修机械基础等方面的专业知识，因此在运用体化教学模式时，对教师的综合技能知识要求也较高。这样也造成了我校在开展体化教学过程中，由于教师自身的综合能力的欠缺，也由于学生自身的认知能力不足，因此在教学中仍然按照传统的教学方法来进行，即理论课先行，再进行技能实践课......”。

9、“.....让学生的实际技能水平与课程实践探索论文原稿。针对职业能力与汽车钣金体化教学中存在问题的对策注重职业能力培养在整个教育教学环节中的融合职业能力作为衡量人才培养的重要标准之，当前教学中所采取的考核机制，仍然以职业技能或单的专业理论知识的考核为主，而忽视了职业素养和职业道德两项最重要的内容。职业技能主要通过训练而获得的，职业素养和职业道德与专业技能不同，它们主要是通过日常的表现与行为规范来表现出来的，不能够采取简单的类似理论知识的考核，在培养的过程中，也不能味地通过灌输理论知识的方式来进行，应该是通过行为准则等去指导学学习欠缺，更让学生在学习钣金专业课程的时候更加不能提起学习的兴趣。然而，汽车钣金本身必须要有定的理论知识作为指导，对学习缺乏热情和探索精神，就必然造成了学生在专业技能的实践中表现出能力较低......”。