1、“.....精细梳理各门课程企业文化岗位职责中蕴含的思政元素，结合课堂教学实操实践顶岗实习教学安排真正将知识技能与德育教育紧密衔接，切实提升学徒专业技能和综合素养培育成效，实现专业课程与思政教育基于理念的高职现代学徒制课程思政育人实践教学路径探究论文原稿，習近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出......”。

2、“.....将评估结果反推人才培养各环节的改进，持续提升人才培养质量。如何将理念融入高职现代学徒制人才培养过程中融入课程思政教育教学体系中对提升人才培养质量，培养德技双优的现代化人才具有重大的现实意义。摘要是种基于学习产出成果反向设计培养过程......”。

3、“.....提高学习产出质量，培育德技双优时代需求人才。教育理念教育理念于年由等人提成并研究设计，由其实用性和先进性迅速获得美国英国等国家的重视与推行，年月......”。

4、“.....思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，起着至关重要的作用。基于理念的高职基于理念的高职现代学徒制课程思政育人实践教学路径探究论文原稿教育理念。现代学徒制是以市场及企业实际需求为导向，通过校企深度合作进行工学交替的新型人才培养模式。课程思政是实现立德树人根本任务的主渠道和关键课程......”。

5、“.....提高学习产出质量，培育德技双优时代需求人才。迅速调整以人为本的动态培育过程。由此可见，以人为本成果导向闭环改进是人才培养体系的核心优点。以人为本是指以学生为中心构建人才培养方案课程体系教育教学资源课程实施方案......”。

6、“.....对比人才培养目标企业岗位技能需求中的能力要求，评判人才培养质量。闭环改进是指对教学实践进，导向教育革新模式的开端。即为成果导向教育，是种基于学习产出的教育模式，由成果决定过程，基于设定的学习产出目标反向设计培养过程，以成果为导向以学生为中心闭环改进达成目标的先进教学理念......”。

7、“.....形成人才培养各个环节相互协同相互作用，建立环环相现代学徒制课程思政育人实践教学路径探究论文原稿。摘要是种基于学习产出成果反向设计培养过程，以学生为中心持续改进培养进程的教育理念。现代学徒制是以市场及企业实际需求为导向，通过校企深度合作进行工学交替的新型人才培养模式......”。

8、“.....本文基于培养体基于理念的高职现代学徒制课程思政育人实践教学路径探究论文原稿辅相成。结合地方优秀文化企业文化精髓学生学习特点以学生德育成果为导向，校企携手实现学徒全过程全体系培育目标。，闭环修订课程教学目标和评价体系。以成果为导向......”。

9、“.....关键词理念现代学徒制课程思政精准融入闭环培养辅相成。结合地方优秀文化企业文化精髓学生学习特点以学生德育成果为导向，校企携手实现学徒全过程全体系培育目标。基于理念的高职现代学徒制课程思政育人实践教学路径探究论文原稿。最后，根据上诉确定的预期学习成果制定该门课程的目标达成度评价体系......”。