1、“.....学习构件的类型及对应图形符号，在知识传授过程中潜移默化地对学生进行爱国主义教育，同时开展相关的讨论活动，强化学生对典型常用机构的认知和思政教育的效果，激发学生的责任使命感课后通过在学习通布置拓展任务开展主题讨论，突破课堂教学的难点重点，查阅典型机构相关资料，拓展学生知识面的同时培养创新意识。重构教学内容，梳理思政元素开展基于工作过程系统化的机械设计，引言年習近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调各门课都要守好段渠种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。明确了思想政治教育在高校人才培养过程中的重要性，教师在专业课程的教学中实现全方位育人，围绕政治认同家国情怀文化素养和职业道融入课程思政的机械设计基础课程教学设计探讨论文原稿教学全过程和全方位育人的设计方法。以此为依据，阐述典型项目的教学过程设计案例......”。

2、“.....关键词课程思政机械设计基础教学设计设计案例会主义思想为指导，结合课程本身的教学特点，开展融入课程思政的课堂教学设计探索与实践，探讨思政教育融入专业课教学的有效方法，以培养学生的专业职业能力和综合素养。融入思政教育的课程教学设计策略历史与现实对照，激发学生学习热情在机械设计基础课程的教学中，通过讲解机械技术的发展史和工业技术革命等内容，通过引导学生了解国内外机械技术的发展历程和作用，体会到科学技术进步对美好生活的促进作用，激发学生的好奇心和求知欲，使之对课程学习由要我学转变为我要学。具体实践时如由第次工业革命的蒸汽机技术，联系课程知识结构中典型机构的运动和设计第次工业革命的电根据课程教学要求确立本项目的知识能力和情感等个维度教学目标。即知识目标要求学生熟悉铰链杆机构的类型和演化形式......”。

3、“.....凸轮机构则要求学生能根据给定的从动件位移曲线图，绘制平面凸轮外轮廓曲线情感目标主要是培养学生将所学融入生活改善生活的创新意识，以及文明操作设施设备，善于保养的维护意识。教学实施中针对高职学生的学情特点，采用积极教育理念将尊重与关爱学生贯穿整个教学过程，建立平等交流配合融洽的教学生态，为课堂教学的顺利开展奠定坚实的基础。针对项目中大量静机构简图传动分析扫除心理排斥的障碍。其次，分组制作铰链杆机构并判定其类型。学生自由选择组准备好的自制教具杆件，由教师指定机架杆，要求各组制作不同尺寸的铰链杆机构，并判断其类型。任务实施过程中，学生会碰到很多的小麻烦，诸如角螺母不好拧，羊角螺母转动碍事，螺母放松还是转不起来，机架抓不稳转不灵，机构难以实现整周转动等问题。默契的配合成就人，骨感的现实考验人，实践出真知，懂不懂，会不会，做了才知道，教师巡视时给学生打气......”。

4、“.....各组通过制作机构的展示汇报阐述遇到的困难及其解决方法，分享经验。以课程中的项目任务生能根据给定的从动件位移曲线图，绘制平面凸轮外轮廓曲线情感目标主要是培养学生将所学融入生活改善生活的创新意识，以及文明操作设施设备，善于保养的维护意识。教学实施中针对高职学生的学情特点，采用积极教育理念将尊重与关爱学生贯穿整个教学过程，建立平等交流配合融洽的教学生态，为课堂教学的顺利开展奠定坚实的基础。针对项目中大量静态简图来表达动态机械传动抽象难理解的问题，优选应用实例，简图配以动画，使抽象转为直观，帮助学生理论联系实际分析解决问题针对本项目内容知识量大概念多而零散的问题，结合教学目标挖掘设计以学生为主体的多样化教学过程，让学生做的综合素质。从机械设计基础课程的教学实际出发，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，结合课程本身的教学特点......”。

5、“.....探讨思政教育融入专业课教学的有效方法，以培养学生的专业职业能力和综合素养。融入思政教育的课程教学设计策略历史与现实对照，激发学生学习热情在机械设计基础课程的教学中，通过讲解机械技术的发展史和工业技术革命等内容，通过引导学生了解国内外机械技术的发展历程和作用，体会到科学技术进步对美好生活的促进作用，激发学生的好奇心和求知欲，使之对课程学习由要我学转变为我要学。具体实践时如由第次工业革，引言年習近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调各门课都要守好段渠种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。明确了思想政治教育在高校人才培养过程中的重要性，教师在专业课程的教学中实现融入课程思政的机械设计基础课程教学设计探讨论文原稿常用机构为例，具体阐述融入思政教育的机械设计基础课程教学设计......”。

6、“.....基于工作过程系统化的课程教学内容构建，将其作为冲床冲压机构和送料机构设计的项目任务，安排在冲床机械传动设计之前，符合机械产品设计的常规流程。该项目的主要内容包括常用机构的类型结构运动特点及应用等，在实际生产和生活中应用多而广泛，直接影响着学生对今后生产岗位的实践与创新。融入课程思政的机械设计基础课程教学设计探讨论文原稿。前，符合机械产品设计的常规流程。该项目的主要内容包括常用机构的类型结构运动特点及应用等，在实际生产和生活中应用多而广泛，直接影响着学生对今后生产岗位的实践与创新。首先，是课前必要知识准备。要求学生掌握判定平面杆机构类型的方法，完成相关基础知识的预习。教师由飞机起落架和雷达的实例导入杆机构的认识学习，拓展讲解我国运歼和相控阵雷达技术，激发学生的爱国热情。结合这两个案例分析机构中的机架原动件和从动件......”。

7、“.....要求学生在表格里尝试画画图形符号，学生从画过到熟悉，从熟悉到接受，从接受到理解的认知过程，帮助学生后续，到嘴巴说出来脑子动起来双手做起来，切实提高学生的课堂参与度针对当前产业转型升级专业教学融入课程思政培养学生家国情怀等道德素养问题，教学设计时适当拓展延伸，尝试深入学习，理论联系实例，帮助学生夯实基础。融入课程思政的机械设计基础课程教学设计探讨论文原稿。以课程中的项目任务常用机构为例，具体阐述融入思政教育的机械设计基础课程教学设计。教学设计思路机械设计基础课程的常用机构作为机械的执行部分通常包括铰链杆机构和凸轮机构两类，基于工作过程系统化的课程教学内容构建，将其作为冲床冲压机构和送料机构设计的项目任务，安排在冲床机械传动设计之命的蒸汽机技术，联系课程知识结构中典型机构的运动和设计第次工业革命的电力技术......”。

8、“.....引出现代机械制造技术自动化对社会生产生活的积极推动作用针对当前的第次工业革命，结合课程向学生讲授计算机仿真清洁能源和人工智能等高新技术，让学生熟悉现代机械产品设计的新技术和新流程。根据课程教学要求确立本项目的知识能力和情感等个维度教学目标。即知识目标要求学生熟悉铰链杆机构的类型和演化形式，凸轮机构的分类特点及应用能力目标要求学生能够利用杆件制作简易的铰链杆机构判别铰链杆机构类型，凸轮机构则要求全方位育人，围绕政治认同家国情怀文化素养和职业道德修养等内容，积极主动地参与课程思政的全面推进，做到德育与智育并重。机械设计基础是高职机电类必修的门专业基础课程，为培养机械设计和制造领域的高级技能型人才提供了必需的理论知识和基本技能。该课程内容的应用几乎涵盖国民经济制造类的所有领域，为推动我国经济的高速发展起到了重要的作用。机械设计基础课程教学过程中......”。

9、“.....另方面结合课堂教学内容对学生开展积极健康的价值观引领能够较好提升学生的判断选择和创新能力，培养具有社会主义核心价值观的建设者和接班人，全面提高学生融入课程思政的机械设计基础课程教学设计探讨论文原稿基础课程教学改革，以学生的长远发展为目标，重新分析和梳理课程知识内容结构，对课程的教学内容进行合理优化，以冲床执行机构和传动系统的常规设计流程为主线安排项目任务，挖掘与任务内容相关的思政教育元素，找准思政教育在专业教学中的切入点，采用各种方式使之巧妙地融入到课程教学，做到对学生思政教育的润物细无声。摘要机械设计基础课程教学中以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，结合课程本身教学特点，依托国内外机械技术发展史的挖掘思政教育元素。提出了通过历史与现实国内与国外现状对比，激发学生学习热情和责任感强化学生的家国情怀的课程教学设计策略以及德修养等内容......”。