1、“.....陈秋娟，莫福旺，谢微，胡月芳，杨军君基于模式下的应用化学综合实验模块化项目探索轻工业人才培养质量的目标，需要合理设计教学任务，进步将教学内容与岗位技能竞赛要求岗位职业技术鉴定标准相统，同时需要制订完善的评价与保障机制，对教学效果进行及时评价，为教学实施保驾护航具体教学任务设计教学评价体系构建及保障机制制订将是下步的研究方向。项目产教融合背景下铁道交基于模式的接发列车工作课程内容重构论文原稿其他岗位群内容进行重组整合......”。

2、“.....包括确认列车轨道电路信号机道岔联锁控制台闭塞机等多种设备的状态，而在连结员货运员等其他岗位的培养过程中，也要学习列车道岔的状态，因此将各岗位相同设备知识合并在起，单独构成相关设备课程铁路机车车辆及铁路线路与站场等，而其他行前准备班中作业交班其中班前准备和交班主要涉及交接班作业了解生产进度及设备状态总结核心是班中作业，包括接发列车调车作业设备故障接发列车运行条件变化时接发列车施工情况接发列车高铁接发列车行车数据计算事故应急处置等......”。

3、“.....形成行车岗位群的析发现，各铁路局几乎每年都招聘行车人员，例如年上海局招聘行车人员人，占车务人员总数的，南昌局招聘行车人员，占比。基于模式的接发列车工作课程内容重构论文原稿。铁路线行车岗位群职业能力分析对上海北京及郑州等多个铁路局集团公司生产单位展开调研，邀请多名行车岗位模式概述模式在加拿大职业教育中得到广泛而成功的运用，它是种以胜任岗位要求为导向的教学体系，以企业岗位能力需求为出发点......”。

4、“.....人才培养针对性强，且需要以校企双方深度合作为人才培养的基础。模式由市场调查分析职业能力分析学习包开发，隨着信息技术迅猛发展，铁路企业生产流程生产标准生产工艺也在不断更新，对线职工的能力要求也不断提升，向高职教育提出更高挑战，如何培养出满足企业需求的高素质技术技能型人才，车工作行车岗位群重构求的高素质技术技能型人才，成为铁路相关教育行业专业学者研究的焦点。本文引入北美国职业教育模式，按其实施步骤，对接发列车工作课程教学内容进行重构......”。

5、“.....缩短学校人才培养与铁路企业人才需求间的差距。基于模式的接发列车工作课程内容重，基于模式的接发列车工作课程内容重构论文原稿成为铁路相关教育行业专业学者研究的焦点。本文引入北美国职业教育模式，按其实施步骤，对接发列车工作课程教学内容进行重构，以期能提升行车岗位人才培养质量，缩短学校人才培养与铁路企业人才需求间的差距。基于模式的接发列车工作课程内容重构论文原稿。，价个阶段组成。关键词接发列车工作行车岗位群重构，构论文原稿......”。

6、“.....针对届铁道交通运营管理专业毕业生展开调研，调研对象分布在郑州上海北京成都兰州乌鲁木齐等各个铁路局集团公司，共回收问卷份，调研结果显示，为行车人员。收集近年各铁路局的高职招聘数据，并对其进行分析。关键词接发列，隨着信息技术迅猛发展，铁路企业生产流程生产标准生产工艺也在不断更新，对线职工的能力要求也不断提升，向高职教育提出更高挑战，如何培养出满足企业需......”。

7、“.....它是种以胜任岗位要求为导向的教学体系，以企业岗位能力需求为出发点，并将其作为培养的目标与教学基准，人才培养针对性强，且需要以校企双方深度合作为人才培养的基础。模式由市场调查分析职业能力分析学习包开发教学实施教学评科技，陈顺能力本位教学模式对网球专项学生教学组织能力的影响研究武汉体育学院，胡敏，周雅梅，胡雪莲，张蓉，张喆教学模式构建军队药学任职教育培训体系效果评价中国药业，。通过对各铁路局招聘数据对比分析发现......”。

8、“.....例如年上海局招聘行车人员人通运营管理专业课程体系重构。参考文献金鑫视角下高职报关专业教学模式改革与实践教育教学论坛，陈海龙，俞伟强，童大鹏，田野，刘健鑫信息化时代士官职业教育教学改革的方法与实践研究中国现代教育装备，王夏，蔡宝玉，张茜视角下中外合作办学市场营销专业化导教学模式改车岗位群特有的内容，形成接发列车工作课程教学内容，如图所示。总结本文引入的教学理念，从岗位典型工作任务出发从企业岗位人才需求出發......”。

9、“.....以使专业人才能更好地与铁路企业人才需求对接。然而，本文研究内容只是的前半部分，要达到提高专表，也是教学内容重构的基础，其中体现出了行车岗位群的项能力要求，并将专业能力拆分为岗位技能要求，综合考虑初始岗位到发展岗位岗位职业技能标准初级中级高级的顺序，对能力与技能进行罗列，具体内容见表。接发列车工作教学内容将岗位群的图表中各项进行进步拆分，与职工描述个班的工作，据此提炼行车岗位群的典型工作任务，明确行车岗位群的能力领域......”。