1、“.....增加学生的工程实践经验，从而教学内容更具针对性，突出专业性，提高实用性，激发学生的学习欲用项目任务驱动教学模式，以实际工程需求为依据，对教学目标教学内容授课方式和考核方式等方面开展教学改革，并持续反馈改进，以达到定程度上提高学生工程能力的目的，以夯实车辆工程专业开展工程教育认证的基础。关键词汽车工程能力教学改革在中国高等教育中，工程项目任务驱动教学模式大学生工程能力培养研究论文原稿承担的汽车课程，目前授课方式全部采用上机授课。对于软件中各命令，各模块的学习，由教师推荐软件自学网站，学生自学的方式进行。课程中，首先将学生分成若干小组......”。

2、“.....然后学生起讨论，对于本次课的项目，需要用到哪些软件操作命激发学生的学习欲望。课后练习是工程实践教学的重要组成部分，可以加深学生对模块命令和课堂内容的理解和掌握。因此，有必要建立个丰富的习题数据库，根据实际操作的难度将其划分为不同的层次，并根据相应的要求提供相关的课后实践内容，为学生的持续进步和發展提供帮助和便利。项目任务驱动混合教学模式的考核方式考核方式上，减少笔试的权重，侧重以上机实践操作考试平时实践项目提交参与学科竞赛成绩和课堂综合表现为依据的多维课程考核形式。为了更好地评估应用型本科生的学习过程，应将考核过程深化到每个教学环节，提高学生的学习兴趣......”。

3、“.....其中最重要的是独立设计和建模复杂零件的能力。目前，学生在知识的学习上面面俱到，单的软件操作掌握熟练，但是在实际项目中却无从下手。笔者认为，存在这样的问题，主要有以程进行教学改革，将工程能力作为汽车课程的培养目标，构建知识点和任务对应的课程内容，以便为其他课程改革提供范例。教学过程中的问题学生工程能力普遍不足在第届中国工程院院士大会上，工程院常务副院长潘院士表示，中国的高等工程教育存在些弊端，即教育重视理论力实践能力合作意识和人际交往能力。项目任务驱动教学模式大学生工程能力培养研究论文原稿。在传统的考核方式中，对于汽车课程......”。

4、“.....考核方式单。此研究将探索以上机实践操作考试平时实践项目提交参与学科竞赛面展开研究，对汽车课程进行教学改革，将工程能力作为汽车课程的培养目标，构建知识点和任务对应的课程内容，以便为其他课程改革提供范例。教学过程中的问题学生工程能力普遍不足在第届中国工程院院士大会上，工程院常务副院长潘院士表示，中国的高等工复杂零件的能力。目前，学生在知识的学习上面面俱到，单的软件操作掌握熟练，但是在实际项目中却无从下手。笔者认为，存在这样的问题，主要有以下几个原因在传统的教学内容中，根据对部分普通高校车辆工程专业汽车课程的研究调查。目前......”。

5、“.....在教职员工方面缺乏工程实践背景，导致学生大多从理论上学习。课程结构不合理，缺乏实践知识的指导，课程创新还不够。创新能力和工程能力的训练不足，对职业道德和职业能力的教育还不够。高等工程教育的这种情况使我们的学生缺乏创新能力实践能力合作意识和人际交往能程中，能够使学生的实际工程能力有所提升，让学生在掌握课程基础知识的同时，进步培养学生的工程能力。具体而言，以武汉商学院机电工程学院级车辆工程专业学生为研究对象，从汽车课程的教学目标教学内容授课方式和考核方式等几个方面展开研究，对汽车课有哪些，具体的流程步骤如何等。最后学生自主上机操作，教师答疑......”。

6、“.....基于项目任务驱动混合教学模式的考核方式考核方式上，减少笔试的权重，侧重以上机实践操作考试平时实践项目提交参与学科竞赛成绩和课堂综合表现成绩和课堂综合表现等形式的多维考核方式，评定这门课程最终成绩。教学改革思路工程能力的培养最核心的目的是要让学生能够独立自主地完成项项工程项目。在基于项目任务驱动的教学模式中，首先，我们应该设计合理可行的项目，然后结合课程相关知识点制定相应的任务，在完成任务的教育存在些弊端，即教育重视理论而忽视实践，在教职员工方面缺乏工程实践背景，导致学生大多从理论上学习。课程结构不合理，缺乏实践知识的指导，课程创新还不够......”。

7、“.....对职业道德和职业能力的教育还不够。高等工程教育的这种情况使我们的学生缺乏创新了汽车课程。普通高等教育教材种类多，不同学校的教材和教学大纲并不相同，但教材的内容主要基于对单个软件操作技能的讲解。具体而言，以武汉商学院机电工程学院级车辆工程专业学生为研究对象，从汽车课程的教学目标教学内容授课方式和考核方式等几个方依据的多维课程考核形式。为了更好地评估应用型本科生的学习过程，应将考核过程深化到每个教学环节，提高学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。课程教学内容授课方式和考核方式制度不完善汽车该课程最重要的部分是培养学生的工程能力......”。

8、“.....目前授课方式全部采用上机授课。对于软件中各命令，各模块的学习，由教师推荐软件自学网站，学生自学的方式进行。课程中，首先将学生分成若干小组，由教师分发前文中提到的综合设计项目。然后学生起讨论，对于本次课的项目，需要用到哪些软件操作命令，设计的流程可望。课后练习是工程实践教学的重要组成部分，可以加深学生对模块命令和课堂内容的理解和掌握。因此，有必要建立个丰富的习题数据库，根据实际操作的难度将其划分为不同的层次，并根据相应的要求提供相关的课后实践内容，为学生的持续进步和發展提供帮助和便利。基于项目任务驱动育是重要组成部分......”。

9、“.....工程教育专业认证也是工程师资格与工程教育国际认可的重要基础。工程教育专业认证的核心是确保其是否符合行业认可的工程毕业生质量标准。这是项以培养目标和毕业出口要求为导向的资格评估。在这种情况下，学生不仅应具有，设计的流程可以有哪些，具体的流程步骤如何等。最后学生自主上机操作，教师答疑。摘要在大力倡导工程教育专业认证的背景下，对工科专业工程应用类软件课程的教学改革势在必行。此研究基于工程教育专业认证理念和要求，对汽车课程教学问题和现状进行分析与梳理，采于项目任务驱动混合教学模式的授课方式改变传统授课方式，减少教师填鸭式授课时间。教师的主要职责是组织课堂教学和课堂答疑......”。