1、“.....更好对接地方动车段对于人才的现实需求，基于新工科融入教学改革要求，对当前专业知识内容进行梳理整合，采取正确教法令学生能够快速成长为企业工人。而围绕动车组检修专业建设专业课程群则是实现专业推广丰富教育教学思路的最好途径。高职院校动车组检修专业课程群建设方法高职院校在程中的应用以动车组转向架检修项目为例科技经济导刊，江利国铁路高职动车组专业学生关键能力培养的课程实施案例课程教育研究学法教法研究，。高职院校动车组检修专业课程群建设探讨论文原稿。高职院校动车组检修专业课程群建设方法高职院校在建设动车组检修专业课程群方面希望做好以下点工作高职院校在强调知识融合过程中丰富融入动车组检修专业技术内容，例如基于动车组制高职院校动车组检修专业课程群建设探讨论文原稿革。再者就是采用企业课堂教学模式建立课程群，整合知识点......”。

2、“.....培养新代动车组检修专业优秀人才。在未来，高职院校动车组检修专业还必须充实课程群教育教学内容，引领学生全面深入到课程群教学活动中，处处凸显课程群教学优势，体现课程群教学价值。参考文献左继红新工科背景下高职院校动车组检修专业课程群建设探讨与实践山西青年，陈艳伶，李志慧浅教学中教师会为学生展示各种动车组检修专业规范，丰富课程群内容。同时要引领课程群成员参与到操作过程中，共同解决故障问题。为此教师还要建立基于课程群的高标准操作程序，引领学生始终保持耐心在规定时间内解决問题，完成教学任务。第，综合评价。教师会根据不同小组的操作规范帮助学生参与到动车组检修专业教学中，引领小组课程群积极参与到过程动态评价过程中。而教师学生之间会围绕求，在技能培训服务工作过程中提升课程群教育建设水平。高职院校希望打破原有教学思路，追求教学方法改革......”。

3、“.....即基于动车组的辅助电路故障教学。具体来讲它就包含了点教学步骤第，课前准备。教师会结合本次任务内容设计不同角色，建立多人合作教学小组，其中组长为故障现场负责人，他负责专门下发任务单，而学生则负责接受任务凸显职业岗位能力要构建专业能力主线，基于双证融合建立高职院校动车组检修专业课程群，将动车组机械设备检修与维护工作做好，并围绕这些内容创建精品课程。例如基于动车组牵引与控制系统调试维护建立专业精品课程，结合企业岗位作业标准制定精品课程标准，体现课程内容行业性课程标准。实践课程知识优化是高校建立专业课程群的关键所在，其校内专业实训基地就直接对接当地动车段，直接技能鉴定工作。简言之，就是要以高速公路检修技术专业作为龙头，结合师资实训基地质量监控与保障体系等等项目建设共享相关内容，带动高速动车组驾驶铁道机车车辆与电气化铁道技术专业建设发展进步......”。

4、“.....最终追求满足建设目标，达到专业学科验收要求。高职院校动车组检修专业课程群建设探讨论文原稿。创建工学结合人才培养模式建立课程群的首要目标就群建设探讨论文原稿。凸显职业岗位能力要构建专业能力主线，基于双证融合建立高职院校动车组检修专业课程群，将动车组机械设备检修与维护工作做好，并围绕这些内容创建精品课程。例如基于动车组牵引与控制系统调试维护建立专业精品课程，结合企业岗位作业标准制定精品课程标准，体现课程内容行业性课程标准。创建工学结合人才培养模式建立课程群的首要目标就是创建工学结合的人才培养实课程群教育教学内容，引领学生全面深入到课程群教学活动中，处处凸显课程群教学优势，体现课程群教学价值。参考文献左继红新工科背景下高职院校动车组检修专业课程群建设探讨与实践山西青年，陈艳伶......”。

5、“.....李笑动车组总体及机械装置维护与检修在线开放课程实践探索内燃机与配件，陈明忠高速引领学生始终保持耐心在规定时间内解决問题，完成教学任务。第，综合评价。教师会根据不同小组的操作规范帮助学生参与到动车组检修专业教学中，引领小组课程群积极参与到过程动态评价过程中。而教师学生之间会围绕小组进行打分，为课程群建立综合评价机制。同时，教师也鼓励课程群学生进行自我总结，根据学生每次学习执行项目任务情况找出学生不足并要求其加以改进。总结综上所述，在高职高职院校动车组检修专业课程群建设探讨论文原稿是创建工学结合的人才培养模式，全面体现项目教学柔性管理基本原则。在该过程中，也要大力推行项目教学模式，引导专业学生展开各种专项技能培训，引导他们参与到顶岗实习教学模式中，争取尽早获得中高级职业资格证书。在群内交流中，师生之间也会互相传授经验教训，相互促进成长......”。

6、“.....深入体会工学结合人才培养模式优势之处，更多掌握知识内容展体系要建立阶段性专业课程群发展体系，大量吸收高速动车组检修企业参与机制建设经验，完善教学质量保障体系。要不断完善教学质量保障体系，专门针对专业建设过程保证全方位监控不断提升教学质量。在建群过程中，首先要依托宏观政策基于国家地方学校自身建立不同水平的阶段性高速铁路实训基地平台，追求实现校企联合，开展基于不同学生学习阶段学习能力的动车检修岗位培训机制，做好职业基于动车组的辅助电路故障教学。具体来讲它就包含了点教学步骤第，课前准备。教师会结合本次任务内容设计不同角色，建立多人合作教学小组，其中组长为故障现场负责人，他负责专门下发任务单，而学生则负责接受任务，认真深入学习辅助电路电路图，掌握故障电路基本原理。第，课上教学。教师要引导学生解决故障，为学生假设设计不同动车组检修故障......”。

7、“.....具体模式，全面体现项目教学柔性管理基本原则。在该过程中，也要大力推行项目教学模式，引导专业学生展开各种专项技能培训，引导他们参与到顶岗实习教学模式中，争取尽早获得中高级职业资格证书。在群内交流中，师生之间也会互相传授经验教训，相互促进成长，在工学结合人才培养模式中通过理论与实践相结合，深入体会工学结合人才培养模式优势之处，更多掌握知识内容。建立阶段性专业课程群发铁路动车组专业课程群虚拟仿真资源库建设策略读书文摘，工业技术与职业教育，武智群提高动车组运用检修能力方式的探讨内燃机与配件，李笑，张磊探索教学模式在动车组总体及机械装置维护与检修课程中的应用以动车组转向架检修项目为例科技经济导刊，江利国铁路高职动车组专业学生关键能力培养的课程实施案例课程教育研究学法教法研究，。高职院校动车组检修专业课程院校动车组检修专业中建设课程群......”。

8、“.....基于重点知识内容深入讲解，设计有效教学方案，保证为学生在课程群中丰富知识体系，融合专业知识内容，实现教学大改革。再者就是采用企业课堂教学模式建立课程群，整合知识点，引导学生再发展深入到专业教学体系中，培养新代动车组检修专业优秀人才。在未来，高职院校动车组检修专业还必须充来说，学生会根据教师所设计的不同故障进行思考，并尝试解决问题，在针对小组会议进行故障讨论过程中，小组成员解决问题越快越好，而教师组长则会根据学生学习能力来分配不同难易程度的任务内容。第，功能演示。在教学中教师会为学生展示各种动车组检修专业规范，丰富课程群内容。同时要引领课程群成员参与到操作过程中，共同解决故障问题。为此教师还要建立基于课程群的高标准操作程序，高职院校动车组检修专业课程群建设探讨论文原稿同实验室规范培养学生职业道德素养和专业综合素養......”。

9、“.....高职院校也与企业共同建立了学生专业技能鉴定工作平台，满足学生专业顶岗实习需要，满足学生专业顶岗实习专业要求，在技能培训服务工作过程中提升课程群教育建设水平。高职院校希望打破原有教学思路，追求教学方法改革，采取基于工作过程的模仿工作现场检修方法来建立辅助教学模式，即建设动车组检修专业课程群方面希望做好以下点工作高职院校在强调知识融合过程中丰富融入动车组检修专业技术内容，例如基于动车组制动牵引传动网络控制机械等等系统建立了套复杂的系统集合电气工程，为课程群传授综合知识内容。另外在课程群中针对课程知识教学方法实践内容以及评价机制实施优化整合，确保在工程技术人才培养过程中优化专业知识点内容，将动车组检修所需要知识点全面罗列动牵引传动网络控制机械等等系统建立了套复杂的系统集合电气工程，为课程群传授综合知识内容......”。