1、“.....手机影响上课的问题未能从根本上得以解决。第，电力电子技术课程电路种类繁多波形图复杂，课程讲授的重点和难点便是对电路原理图内学习注意力。提高学生主动参与课堂意识，时刻吸引学生回归课堂。基于雨课堂的电力电子技术课程的混合教学模式实践论文原稿。教师角色的改变，教师由知识的传递者，转变为学习任务的设计者学习的引导者和促进者。学习评价的跟进更加及时。全线贯穿教学理念，实现另个层面的以学生为中心的教与学。实现慕课资源的全覆盖应用，即使在大容量班级中，也可以进行密切高效率的师生交互。实现全过程多元化的学习评价体系以学生为中心的教与学，以学生的学习成效为中心，以学生的学习需求为中心，学生真心买账，教师找到课堂信心,实时掌握每个学生的预习和复习情况和学推送课外预习课件，课中进行雨课堂授课，课后布臵作业，打破了时空限制，建立沟通桥梁，让课堂师生互动永远在线......”。

2、“.....实现了以下现实意义和价值实现了个性化且高效互动的课堂效果。雨课堂基于师生最常用的两个软件和微信，不需要过多的硬件投入，易操作。在使用雨课堂进行混合教学模式授课时，教师将预习习题相关视频录制语音等课前预习资料做好手机适配课件，推送到学生的手机。将推送至手机微信后，教师通过增加语音等进行针对性的提醒或指导，让师生零距离交流。教师收到学生对预习情况的反馈后，实时掌握学生对新课程的学习情况。年月年月基于雨课堂的电力电子技术课程的混合教学模式实践论文原稿堂。摘要为加快教育现代化，办好人民满意的教育，通过对所授课程两届学生的现状分析，提出具体研究和改革内容目标和拟解决的关键问题。采取雨课堂实施在线教学和传统教学的优势结合的混合式教学模式改革，实现了高效互动的课堂效果。全过程多元化的学习评价体系。丰富和发展了课堂的理论和实践......”。

3、“.....关键词雨课堂电力电子技术混合教学模式实践党的十大报告指出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位臵，加快教育现代化，办好人民满意的教育。在教育全球化和信息化的时代背景下，程多元化的学习评价体系以学生为中心的教与学，以学生的学习成效为中心，以学生的学习需求为中心，学生真心买账，教师找到课堂信心,实时掌握每个学生的预习和复习情况和学生用弹幕回答问题的情况，及时跟踪，实时反馈，有效提高课堂教学效果，有效进行评价总结。可以通过系统查看本课堂所有数据，可以系统高效地采集掌握各种数据，有利于及時分析学生的学习状况。手机上保留了老师的课件，将学习条件随机化，有效保障学习时间。基于雨课堂的电力电子技术课程的混合教学模式实践论文原稿。年月年月，在级雨课堂实践的基础上，对级电气工程及其自动化和智能电网学不懂不愿学更不懂的恶性循环，上课被动参与......”。

4、“.....心不在学，无事则生非，使得学生管理也异常艰巨。第，目前大半学生还是在用传统模式学习，新型的慕课，虽然在天上飘得挺好，但其实应该可以被应用得更好。完全翻转课堂效果非常好，但是师生投入均比较大，生师比要求高。对于我校目前师资力量和大班授课情况，几乎无法实施，学生的学习灵活性差。雨课堂的实施，课堂内更能抓学生从而实现大班部分翻转。第，目前为止，全球所以上的学校都在用雨课堂教学，平台成熟。学生只要扫维码进入课堂，微信里就可以看到老师适时推送的习题视频语音等学习资料，避免雨课堂实施的现状分析第，电力电子技术课程是电气类专业非常重要的专业核心基础课程，课程涉及人数众多，覆盖面广。级我校电气工程及其自动化智能电网信息工程两个本科专业共个班级，级级包括自动化专业共个专业，个班，仅级我校就有人开设电力电子技术课程，根据学校现状只能采取大班进行授课......”。

5、“.....实验学时学时，课堂时间非常有限。课外辅导答疑时间少，每周集中辅导答疑次，由于个教师可能同时教授个自然班级，辅导时师生比例太低，由于各种原因有效时间也很少，直接影响了学生的疑难解答和师生互动的效果。第，传统电力电子技术课程教学效果不，最大限度的释放教与学的能量。针对我校学生普遍对于学习存在不同程度的自卑感的问题，由于匿名互动，使些从不敢课堂发言且注意力不集中的同学，重返课堂，实现教师与学生全方位互动，焕发课堂活力，有效地提升了教学效果。对于几乎全体同学手机控的问题，通过课前推送预习课件，引导学生利用玩手机的时间进行课前预习，开展线上自主学习课中，学生交流，分享预习成果，讨论课前学习所遇到的疑难问题或困惑，师生弹幕互动，教师实时答疑适时对重难点知识进行讲解课后，学生根据系统自动推送的数据进行学习反思，并接受新的学习任务......”。

6、“.....并重温整个教学课程等等。忠实记录课前课上每个环节，所有教学过程，都通过智能手机很好记录下来，可以忠实的反映教学全貌。采集到实时大数据，为以后的教学评价分析总结提供科学的支撑。通过实践雨课堂，解决的问题通过雨课堂的实践，让学生爱上学习，随时随地进行学习，把手机角色改变变成学生学习的强有力的工具和助手。能够进行实时数据的采集，实现全过程多元化的学习评价体系。有效推动课堂变革和创新并解决学生完课率抬头率入脑率，率低的问题。丰富和发展了课堂的理论和实践，推动了电力电子技术的课堂变革创新。智能手机的普及，让老师据进行学习反思，并接受新的学习任务。随时随地将老师与学生通过部手机轻松连接互动，增强学生的学习主动性，实现由被动机械到自主灵动学习的转变。促进了单知识的学习到思维发展能力提升的转变。雨课堂混合式教学带来满足感和责任感。解决了传统率不高的难题......”。

7、“.....学生们的学习从要我学转变为我要学。雨课堂使课堂更开放，有效地提高了教师素养。通过两学期电力电子技术雨课堂的授课，打破时空局限，实现的式学习，使混合式教学模式更完善。教学相长，学生们用心学时，可以反馈出不同角度低头族，全面提高了学习效率。这对于调动学生课堂积极性实现大班教学中的互动提高学生学习效率等方面十分有效，两次考核效果明显优于往年。雨课堂解决了到课率抬头率入脑率率问题。每次授课通过课上扫码签到实时推送课堂联系弹幕互动数据采集，明显地增强了师生互动效果，有效地提高了课堂教学质量。同时，雨课堂教学模式融自主学习协作学习和探究学习于体，培养了学生独立探究合作沟通和创新能力，实现了课堂内外多渠道的交流互动，充分调动学生的积极性，从而提高课堂教学效率，促进教学效果......”。

8、“.....增强学生的学习主动性，实现由被动机械到自主灵动学习的转变。促进了单知识的学习到思维发展能力提升的转变。雨课堂混合式教学带来满足感和责任感。解决了传统率不高的难题。目前已彻底改观了电力电子课程课堂授课效果，学生们的学习从要我学转变为我要学。雨课堂使课堂更开放，有效地提高了教师素养。通过两学期电力电子技术雨课堂的授课，打破时空局限，实现的式学习，使混合式教学模式更完善。教学相长，学生们用心学时，可以反馈出不同角度的不同认知，促使自己以工匠精神打造精品课件，极大地提升教师的教学素养。生学习效率等方面十分有效，两次考核效果明显优于往年。雨课堂解决了到课率抬头率入脑率率问题。每次授课通过课上扫码签到实时推送课堂联系弹幕互动数据采集，明显地增强了师生互动效果，有效地提高了课堂教学质量。同时......”。

9、“.....培养了学生独立探究合作沟通和创新能力，实现了课堂内外多渠道的交流互动，充分调动学生的积极性，从而提高课堂教学效率，促进教学效果。所改革的电气工程及其自动化专业的两级学生的上课效果均得到了师生的致好评。利用雨课堂可以使学生在课前课中及课后的每个学习环节都有全新的体验，激发学生的学习热情况，几乎无法实施，学生的学习灵活性差。雨课堂的实施，课堂内更能抓学生从而实现大班部分翻转。第，目前为止，全球所以上的学校都在用雨课堂教学，平台成熟。学生只要扫维码进入课堂，微信里就可以看到老师适时推送的习题视频语音等学习资料，避免上课手机拍照的麻烦，还可以备注不懂的，老师可以及时发现学生的不懂和发送的弹幕，及时答疑和调整自己授课节奏。同时，学生也可以选择匿名或实名的方式，给老师提建议。雨课堂可以更好地管理课堂的气氛和学生的反馈，使得教师对自己上课的效果有个更直观的了解......”。