1、“.....学习企业管理规范，培养职业能力利用实训课程中开展的社区便民维修服务，让学生准确瞄定目标。摘要中职教育应立足于立德树严谨的工作态度是过硬的技术水平和良好的沟通协调能力是较强的创新思维和拼搏精神。本专业构建了厚德精技立德树人的职业道德与素质教育体系。工学交替人才培养模式的内容为提高教学质量，使我们培养的人才更接近企业的需求，结合本专业实际情况，全面推行工学交替人才培养模式，即个目工学交替人才培养模式创新研究与实践论文原稿实体化教学模式，实现学中做做中学工学交替，同时把职业素养提升和德育教育贯穿全程，提高学生的综合素质能力。关键词工学交替人才培养模式中职教育中职教育教学要求以就业为导向......”。

2、“.....近几年来，岑溪市中等专业学校电机电器制造与维修专业教学团队积极型人才。岗位定位为电子产品及电气设备和制冷设备生产装配调试维修维护销售及工程设计施工人员。人才培养模式的形成坚持立德树人以学生就业为导向，培养学生具备过硬的操作技能优秀的职业道德和職业素养。通过采用工学交替人才培养模式，实行做中学学中做，全面提升学生的职业素养能力置教学安排师资配备情况专业方向就业前景已取得的成效等，方面激发学生的学习热情，建立学习的自信心，另方面让学生明白在中职年里什么时候该做什么事情学什么知识，做好学习成长的规划。工学交替人才培养模式创新研究与实践论文原稿......”。

3、“.....本专业注重任课教师和学生双方的素质能力提升。鼓励教师主动积极提升自身技能水平和任教能力，积极开展以老带新外出学习提升参加企业实践培训等活动，开阔任课教师的视野，了解行业的新动态新技术，及时对原来的教学内容和教学方式进行岗位工作任务相适应的职业素养能力为核心的课程体系构建与电子电工制冷方向岗位工作任务相适应的职业能力职业素养管理能力等素质能力培养的课程体系，科学开展教学活动。对电子技术基础电工技术基础单片机技术应用制冷等课程以社会应用为基础结合实际情况开展课程教学标准修订，用为基础结合实际情况开展课程教学标准修订，根据相应的岗位设置真实的工作任务，使教学内容更贴合社会现用技术，操作流程更符合真实工作要求......”。

4、“.....促使课程内容与相关要求实现无缝对接。本专业发挥自身优势，每个月分批组的规划。工学交替人才培养模式创新研究与实践论文原稿。实现个对接开展学生与企业员工的交流活动，实现学生思想意识与员工素养对接开展日常行为与职业规范讨论活动，实现学生日常行为与职业要求对接开展学生技能训练与行业标准对接的讨论活动，实现专业训练与行业标准加企业实践培训等活动，开阔任课教师的视野，了解行业的新动态新技术，及时对原来的教学内容和教学方式进行有效调整，收到了非常好的效果。定期开展教研活动，内部教学交流深入且频繁。任课老师积极参加教师技能大赛，通过与同行同台竞技，了解自身的不足......”。

5、“.....使教学内容更贴合社会现用技术，操作流程更符合真实工作要求。结合电子电工制冷资格证书要求各级技能比赛要求企业实践工作要求，促使课程内容与相关要求实现无缝对接。工学交替人才培养模式创新研究与实践论文原稿。执教能力得到了很大的提升。实现个对接开展学生与企业员工的交流活动，实现学生思想意识与员工素养对接开展日常行为与职业规范讨论活动，实现学生日常行为与职业要求对接开展学生技能训练与行业标准对接的讨论活动，实现专业训练与行业标准对接。实施工学交替人才培养模式构建以提升与务线从事电子产品及电气制冷设备的生产装配调试维修维护等工作......”。

6、“.....身心健康的高素质技能型人才。岗位定位为电子产品及电气设备和制冷设备生产装配调试维修维护销售及工程设计施工人员。人才培养模式的形成坚持立德树人以学生就业为导向，培养学生具备过硬的操作技能优织师生到社区开展义务维修活动，为居民维修损坏的家用电器。学生通过这些活动，验证了自己所学的知识和技能，也让他们体会到自身的价值存在，更增强了他们的学习动力。工学交替人才培养模式的实施成效自从本专业实施工学交替人才培养模式以来，本专业的教学质量得到了提升，教师团队的对接......”。

7、“.....科学开展教学活动。对电子技术基础电工技术基础单片机技术应用制冷等课程以社会应好教学工作打下基础。本专业在新生进校后即开展专业培养目标培养过程讲解，让学生深入了解本专业的课程设置教学安排师资配备情况专业方向就业前景已取得的成效等，方面激发学生的学习热情，建立学习的自信心，另方面让学生明白在中职年里什么时候该做什么事情学什么知识，做好学习成长秀的职业道德和職业素养。通过采用工学交替人才培养模式，实行做中学学中做，全面提升学生的职业素养能力。鼓励师生积极参加技能比赛和企业实践活动近年来，本专业注重任课教师和学生双方的素质能力提升。鼓励教师主动积极提升自身技能水平和任教能力......”。

8、“.....即个目标两个基础个结合个对接，全面提升学生的职业素养和技能水平。创建工学交替人才培养模式人才培养目标及岗位定位的确定通过对电机电器制造与维修专业社会人才需求进行调研分析，行业的人才结构现状行业企业人才需求状况，确定本专业的人才培养目标和岗位定位如下培养在生产服人，以培养具备过硬的技能本领，德智体美全面发展，身心健康的高素质技能型人才为目标。在岑溪市中等专业学校电机电器制造与维修专业实施工学交替人才培养模式，其核心内容为构建以能力培养为中心以动手实践为方向以项目课程为主体的体化课程体系，采用理实体化教学模式，实现学中做做标两个基础个结合个对接，并贯穿于人才培养全过程......”。

9、“.....即瞄准培养在生产服务线从事电子产品及电气设备和制冷设备的生产装配调试维修维护等工作的高素质技能型人才这目标，根据企业岗位需求情况，由本专业教师和企业专家共同研讨制定培养方案探索并实施工学交替人才培养模式，即个目标两个基础个结合个对接，全面提升学生的职业素养和技能水平。在人才培养全过程融入职业道德和素质教育电子电工行业的工作极其考验人的耐性，技术水平和工作态度是做好工作的基础，合格的从业人员应该具备以下素质能力是要有高度的工作责任感和。摘要中职教育应立足于立德树人，以培养具备过硬的技能本领，德智体美全面发展，身心健康的高素质技能型人才为目标......”。