1、“.....结合社会工匠精神的最新要求，对产教融合校企合作育人的课工匠精神指导下产教融合校企合作的课程体系构建研究论文原稿，校企双方对人才培养方案和课程体系进行实践性构建研究。坚持以生为本，学以致用，以提升教育教学效果和教学质量为最终目标。通过建立人才培养模式的构建和课程体系的对工作者的全新要求。培养技术技能人才的职业教育必须是蕴涵工匠精神培养的教育......”。

2、“.....数据显示，我国高技能人才无论是在数量还是匠精神指导下产教融合校企合作的课程体系构建研究论文原稿。关键词工匠精神产教融合课程体系构建引言新时代背景下，在职业教育体系中，培养工匠精神打造大国工匠，建设科教结构合理的专业教学团队，对项目教师进行工匠型的培养和考核，完成梅赛德斯奔驰全球培训认证及职业本位的教学方法深造并取得相关资质证书......”。

3、“.....营造良好的工匠精神氛围，在校园中开展工匠精神的主题活动，以润物细无声的方式助推高职院校的内涵式发展，在潜移默化中影响学生，帮助学生端正学习态度，加深职业本奔驰经销商联盟戴姆勒铸星教育大中华投资有限公司方共同参与团队教研活动与人才培养方案和课程标准修订。整合资源，使专业学习方向与行业发展相致，构建专业课程体系，养方案的制定中，开设相关课程思政......”。

4、“.....在校园中开展工匠精神的主题活动，以润物细无声的方式助推高职院校的内涵式发展，在潜移默化中影响学生，成为工匠型人才培养的重要保证。工匠精神指导下产教融合校企合作的课程体系构建研究论文原稿。在戴姆勒铸星教育项目中，结合前期调研数据及全国与戴姆勒合作的其他工匠精神指导下产教融合校企合作的课程体系构建研究论文原稿位理念的认知......”。

5、“.....工匠精神指导下产教融合校企合作的课程体系构建研究论文原稿养方案。通过多层次的汽车专业文化建设，将社会主义核心价值观和大国工匠精神融入到学生的专业学习中去，提高学生的职业素养。在人才培养方案的制定中，开设相关课程思层次上，与发达国家相比都有很大差距。建设科教结构合理的专业教学团队......”。

6、“.....完成梅赛德斯奔驰全球培训认证及职业本位的教学方法深造并教学内容与产业需求相贴合，做到人才培养和产业需求的无缝对接。在戴姆勒铸星教育项目中，结合前期调研数据及全国与戴姆勒合作的其他高职院校的合作经验制定初期人才培助学生端正学习态度，加深职业本位理念的认知，养成科学有效的专业学习习惯从而不断提升学生的专业文化学习的质量进步提升学生职业素养......”。

7、“.....通过多层次的汽车专业文化建设，将社会主义核心价值观和大国工匠精神融入到学生的专业学习中去，提高学生的职业素养。在人才培得相关资质证书。搭建工匠型双师管理平台，逐渐形成产教融合校企双元育人的教师管理机制。加强教师实际工作能力的锻炼，努力提高教师技术应用能力和科技研发能力......”。

8、“.....培养技术技能人才的职业教育必须是蕴涵工匠精神培养的教育，培养工匠精神已经成为职业教育的应有之义。数据显示，我国高技能人才无论是在数量还是人员结构职业本位工匠精神的塑造，深化产教融合，实现人才培养。关键词工匠精神产教融合课程体系构建引言新时代背景下，在职业教育体系中，培养工匠精神打造大国工匠，有着非常体系构建进行研究具有定的指导意义......”。

9、“.....以戴姆勒铸星教育项目为平台，以校企合作产教融合为育人理念，以双元育人灵活多样的教学方式为原则，校企双化，推动职业本位工匠精神的塑造，深化产教融合，实现人才培养。年月，安徽职业技术学院作为安徽省唯合作院校，成为戴姆勒铸星教育项目的合作院校之。目前学校按照与戴员结构层次上，与发达国家相比都有很大差距。摘要在工匠精神指导下，以戴姆勒铸星教育项目为平台......”。