1、“.....引企入校，与汽车企业合作开办汽车城市展厅平台，平台对外进行汽车销售售后服务配件销售保险理赔置换评估配件销售汽车维修等业务，对内主要安排专业教师和学生参与平台经营活动，企業选派骨干力量参与平台营业及教学指导，从而实现汽车专业实践教学覆盖就业岗位，打造专业实战教学线上线下相结合，形成鲜明的专业人才培养特色。基于汽车城市展厅平台的校企合作案例实践与总结论文原稿。在实际教学过实践反思经过近年的实践，虽然已经初步达到了所需要的目标，但是在建设过程中存在诸多的问题，比如在企业的参与程度上，缺乏深层次的商业支撑在教师队伍建设中，经营管理实践经验缺乏平台建设体制机制不完善，缺乏考核评价激励机制平台设施设备有限，与实际经销店还存在定的差距，投入无法与实际实体店相提并论等方面存在问题。在接下来的建设周期中......”。

2、“.....做到以学生为中心，将课堂重新交回给学生，鼓励学生通过团队合作和个人学习资料实践经验的总结，分享式的开展教学活动。此种教学模式有利于培养学生的自主学习意识创新意识以及团队协作精神，而讲课堂交给学生，让学生体验教师的角色，也会让学生沉浸式的体验主讲角色，更好的锻炼学生的语言表达能力与人沟通能力以及自我的展示，这也是工作岗位极为重要的社会能力需求。平台实践工作效果明显上，层层递进，进行校内实践工作锻炼，积累学生实践工作经验，提升学生综合能力。而在校企合作產教融合的人才培养模式上，不管在广度还是深度上更进步，很好解决了校内学生实践锻炼的空间及时间上的限制问题。师资队伍整体水平明显提高依托汽车城市展厅平台，聘请校外企业兼职教师名......”。

3、“.....很好的积累了企业经营管理经验选派专业教师人次进入企业顶岗工作，学习企业的培训内容与模式，很好的我学习解决问题能力与人交流沟通能力以及心理素质。平台采用了分享式教学模式，将课堂交给学生，让学生思考并在课堂上进行展示交流，学生通过分享自身实践经验开展传帮带，完成经验和技能的累加，掌握实践工作中处理问题的方式及技巧。比如说，学生通过分享工作案例，分析案例，将工作案例中所需的知识体系进行整合梳理，与团队起进行分享分析，达到解决问题的目的学生与他人分享的过程，正是逻辑思维能力语言表达能力人际交往能力和实现平台员工式管理模式，体验沉浸式工作环境在软硬件设施的配备上，根据学生学习的需要，汽车城市展厅平台按照企业的工作环境布置展厅，让学生在完备而真实的工作环境中学习。基于汽车城市展厅平台的校企合作案例实践与总结论文原稿。摘要职业教育的发展模式必然是学校与企业共同育人体系的完善......”。

4、“.....广泛的应用于各个职业院校中。校企合作主要包括企业实训中心和企业入行组织策划，在宣传销售技术指导专业推广等方面开展企业进校园活动学生利用各网络平台，拓宽销售渠道及宣传途径。各种活动的参与，都是在企业中实践工作开展的，这也能够让学生充分的参与其中，真正实现沉浸式的体验。基于汽车城市展厅平台的校企合作案例实践与总结论文原稿。在汽车城市展厅学习工作平台运营过程中，选派汽车技术服务与营销专业学生在汽车销售服务接待配件管理等工作岗位实践，选派汽车保险与理赔专业式培养沉浸式体验分享式教学等方面经验，为校企合作产教融合人才培养模式的探索提供了实践基础。实现平台员工式管理模式，体验沉浸式工作环境在软硬件设施的配备上，根据学生学习的需要，汽车城市展厅平台按照企业的工作环境布置展厅，让学生在完备而真实的工作环境中学习......”。

5、“.....选派汽车技术服务与营销专业学生在汽车销售服务接待配件管理等工作岗位实践，选派汽车保险与理赔专业学生在续保查勘定与实际实体店相提并论等方面存在问题。在接下来的建设周期中，汽车城市展厅平台不仅将继续建设汽车配件管理汽车保险与理赔手车等相关工作岗位平台，更要在平台实践运营中完善运行机制，加强平台软实力建设，使汽车城市展厅平台在校企合作产教融合中发挥巨大作用，并能引领专业发展，解决专业发展短板，实现校企共育专业技术性服务型人才。课题浙江交通技师学院课题汽车售后接待技巧教材开发。参考文献覃维献汽车服务人才培养模式的改浸式的体验主讲角色，更好的锻炼学生的语言表达能力与人沟通能力以及自我的展示，这也是工作岗位极为重要的社会能力需求。平台实践工作效果明显汽车城市展厅平台自运行学期以来，在实践工作中，城市展厅共邀请企业授课次数多达人次，制定城市展厅相关运行规章制度......”。

6、“.....实现与汽车店无缝对接，积极参与企业经营管理工作，城市展厅共接待来店咨询客户人次，来店售后服务基于汽车城市展厅平台的校企合作案例实践与总结论文原稿生在续保查勘定损手车评估与销售等工作岗位实践，选派车身修复专业学生在汽车美容钣金油漆等工作岗位实践。学生在平台中学习工作，既有学校教师的专业理论指导又有企业工作人员的工作经验指导，拥享双导师制指导，相比较现代学徒制模式培养，有效地解决了校外顶岗实习中学生不易管理顶岗实习时间空间受限等问题，让学生在校内实行学徒式人才培养，培养学生的实践工作能力，真正与企业实现无缝对接。学生统着企业工装，开展企业日工作流程，从早会到夕会，从邀约到跟踪，从销售到后市场，让每个学生参与到工作岗位的每个环节。在展厅运营过程中，学生不仅要接待来店客户，还需要配合企业开展外拓经营活动。比如说......”。

7、“.....协助企业进行车展宣传与销售学生积极参与企业店内活动，深入参与企业活动组织策划学生集思广益，开展多种形式的集客活动，深入社区商场政府机关等人流量较多的地方，进行宣传推广工作学生通过与企业兼职教师共同参与平台经营管理，很好的积累了企业经营管理经验选派专业教师人次进入企业顶岗工作，学习企业的培训内容与模式，很好的结合运用在平台教学工作中，提升教师的教学水平通过校企共同开发平台教学资源，以岗位能力为要求，开发门专业核心课程，丰富了教学资源专业核心教师依托平台，申报校内外课题项，发表论文篇，参与校内外比赛，获得各项比赛奖项人次。通过与企业共同的合作，很大程度的提升了教师的实践经验手车评估与销售等工作岗位实践，选派车身修复专业学生在汽车美容钣金油漆等工作岗位实践。学生在平台中学习工作，既有学校教师的专业理论指导又有企业工作人员的工作经验指导......”。

8、“.....相比较现代学徒制模式培养，有效地解决了校外顶岗实习中学生不易管理顶岗实习时间空间受限等问题，让学生在校内实行学徒式人才培养，培养学生的实践工作能力，真正与企业实现无缝对接。在沉浸式工作环境创设中，展厅按照厂家要求进行布置与实践企业改革与管理高文智探索现代学徒制助推汽车产业发展职教论坛。摘要职业教育的发展模式必然是学校与企业共同育人体系的完善，校企合作产教融合作为职业教育人才培养模式的主线，广泛的应用于各个职业院校中。校企合作主要包括企业实训中心和企业入校等不同模式，这两种模式有效的解决产教融合的实践问题。本文主要从汽车技术服务与营销专业校企合作模式入手，引企入校，创建汽车城市展厅平台，通过平台实践，实践总结在学修车辆台，有效的提升了学生实践锻炼能力。通过平台的运行，很好的做到学校与企业互通的合作交流模式，给学生提供实践锻炼的平台......”。

9、“.....虽然已经初步达到了所需要的目标，但是在建设过程中存在诸多的问题，比如在企业的参与程度上，缺乏深层次的商业支撑在教师队伍建设中，经营管理实践经验缺乏平台建设体制机制不完善，缺乏考核评价激励机制平台设施设备有限，与实际经销店还存在定的差距，投入无教学水平。教学组织模式注重学生发展特点通过汽车城市展厅平台，深入创新改革教学模式，将企业培训内容通过知识点的梳理融入课堂教学中，将企业的培训模式加以改进转化为课堂的教学模式，做到以学生为中心，将课堂重新交回给学生，鼓励学生通过团队合作和个人学习资料实践经验的总结，分享式的开展教学活动。此种教学模式有利于培养学生的自主学习意识创新意识以及团队协作精神，而讲课堂交给学生，让学生体验教师的角色，也会让学生基于汽车城市展厅平台的校企合作案例实践与总结论文原稿人才培养途径更趋于完善通过校内建立汽车城市展厅平台......”。