1、“.....查缺补漏突破难点，让学生实现更进步能力素质的学习目标。课后综合能力提升在实训练习结束后，在线上案例习题的引导下，让学生完成实验报告，进行实训项目有关问题的反馈交流，同时提出在新能源汽车检测与维修实践过程中关于的学习目标，尽可能让每个学生都带着较好的知识基础与实训操作视频印象走进实训室，从而让给学生实现带着问题，学习有目标。在课堂上教师在进行示教讲解过程中仅针对重点难点或者同学们在线学习过程中反馈回来的共性操作问题进行详细讲授细节强化。课中团队学习在新能源汽车检测与维修实训课堂上灵活采用多种教学方法，促进学生新能源汽车检测与维修专业的三教体化改革研究论文原稿内容设计线下的教学内容主要包括教师示教学生示教以及回示教的方式进行，同时通过实训课堂上进行线上资源学习与线下实训练习适时相结合的方式......”。

2、“.....在學生遇到疑难问题时，可以通过线上资源中的视频讲解对照，也能帮组学生们及时解决教学目标中的重难点问题，实现了学生自主学习。教学过分析，在分析新能源汽车检测与维修专业学生的认知特征学习基础和数字化能力的基础上分析学生的基本情况和学习特点进行教学内容设计。打造教师教学团队，师德师风建设在本校定要加强，依托汽车产教联盟，校企合作的教学方式要组建，教师国际化视野得到定的拓展，培育出更专业更权威的教师团队，打造双师培育基地，教改革要积极进生对汽车故障的类型和维修的步骤更加明确。在实训课中要求学生在规定的时间内维修好汽车的故障，充分发挥出学生的主体作用，这样对课堂的时效性更会提升。充分的利用在课堂上的理论知识在实训的课程中，这样会有效的提高学生维修效率，对学生在日后的工作中会确保新能源汽车没有任何问题......”。

3、“.....由此可新能源汽车检测与维修专业的教体化教学改革的意义在新能源汽车检测与维修专业中，要把学生的被动学习专业转换为主动学习专业，则教师在教学的过程中更要注重实训课程，教学模式要实现教体化制度，能够做到以学生为主。在授课的过程中，先让学生理解教材的内容再去指引学生按照步骤安装新能源汽车的零部件，并运用科学的维修方法能源汽车的故障作出相应的维修，在整个课堂的授课过程中提升教学质量，让学生的操作水平和学习水平得到定的提高。关键词新能源汽车检测与维修教体化改革引言教指的是教师，教材，教法，在新能源汽车与维修专业的教学中要实施教体化这样才能把传统的教学方式转换为适合学生的教学方式，在传统的新能源汽车检测与维修专业的教学过。对教学质量提高有着重要的意义。关键词新能源汽车检测与维修教体化改革引言教指的是教师，教材，教法......”。

4、“.....在传统的新能源汽车检测与维修专业的教学过程中，始终使用填鸭式和灌输式的教学方式，从而造成学生对学习没有太多的兴趣，中，并带动起学生的积极性，让学生由被动变为主动学习，并且在试训过程中有自己的新思维。在教学的过程中可以通过仿真的汽车模型来展示汽车的内部结构，让学生对新能源汽车的结构能够深入的了解，这样再讲授诊断汽车故障的方法和维修的方法过程中，更能让学生对汽车故障的类型和维修的步骤更加明确。在实训课中要求学生在规定的教学教学模式背景下的教学内容，根据学生特点，按照学生学习规律进行了重新梳理。对新能源汽车检测与维修专业的学生进行前期分析......”。

5、“.....新能源汽车检测与维修专业的教体化教学改革的意义在新能源汽车检测与新能源汽车检测与维修专业的三教体化改革研究论文原稿程中，始终使用填鸭式和灌输式的教学方式，从而造成学生对学习没有太多的兴趣，而且这种教学方式没有让学生把理论与实践有效的结合起来，严重的阻碍了学生的发展，因此提出了教体化的改革制度，能培养出更好的人才，从而确保学生市场竞争力的提高。新能源汽车检测与维修专业的三教体化改革研究论文原稿。注重体化教学，让学生在动手操作，让每个学生都能展示自己，在实践中能够结合理论知识，能够意识到不正确检测方法和维修方法，确保维修后汽车质量完好，基于此，教师在传授知识的时候要运用先进的设备，使用多媒体来播放教学视频，让学生对此产生兴趣，让学生主动观看视频，教师引导学生按照视频中的步骤，使用对应的工具检测新理，马铮......”。

6、“.....。打造教师教学团队，师德师风建设在本校定要加强，依托汽车产教联盟，校企合作的教学方式要组建，教师国际化视野得到定的拓展，培育出更专业更权威的教师团队，打造双师培育基地，教改革要积极进行开展，教师的教学创而且这种教学方式没有让学生把理论与实践有效的结合起来，严重的阻碍了学生的发展，因此提出了教体化的改革制度，能培养出更好的人才，从而确保学生市场竞争力的提高。新能源汽车检测与维修专业的三教体化改革研究论文原稿。完善教学设备，指引学生实践操作教体化改革提出后，教师应积极改变传统的教学方式，在课堂上时间内维修好汽车的故障，充分发挥出学生的主体作用，这样对课堂的时效性更会提升。充分的利用在课堂上的理论知识在实训的课程中，这样会有效的提高学生维修效率......”。

7、“.....在行驶过程中会对安全更有保障。由此可見教体化教学不仅可以发挥出学生的主动性和积极性，更提高专业的技能性维修专业中，要把学生的被动学习专业转换为主动学习专业，则教师在教学的过程中更要注重实训课程，教学模式要实现教体化制度，能够做到以学生为主。在授课的过程中，先让学生理解教材的内容再去指引学生按照步骤安装新能源汽车的零部件，并运用科学的维修方法去维修和检测汽车的性能，在整个过程中要带领学生积极的投入到实训课新能力和教学设计能力能够得到定的提高。同时培养批解决生产技术和改进企业产品工艺的骨干教师，通过校企合作的方式让学生进企业进行实训，上课时间和企业员工上班时间要致。让学生能够深刻领悟到学校和企业的差别，学习的不同点......”。

8、“.....对传统新能源汽车检测与维修专业的三教体化改革研究论文原稿能源汽车检测与维修专业为例。参考文献王吉敏，李卫平信息化手段下新能源汽车专业理实体化教学设计初探以高压部件及线束的结构认知和绝缘性检测为例职教通讯，孙华成汽车运用与维修专业理实体化教学课程改革与实施的几点思考时代汽车，温必锋基于新能源汽车市场人才需求高职院校新能源汽车专业建设改革的研究汽车维护与修此次实训的新理论新技术，以强化学生在实训过程中对于理论知识的理解掌握，培养学生实际解决问题的能力。以上这个环节可以根据实训内容的难度灵活采用，重点在于激发学生主动参与学习的过程，提升学生学习的积极性。结束语综述，为了培养更多优秀的人オ，新能源汽车检测与维修教学中教师应按照体化教学方案，提出新的教学理念，亲自实施实训操作......”。

9、“.....在教师演示结束后，总结重难点，之后进行分组练习，在学生整个的练习过程中同样也可以根据自己的需要进行适时观看线上的视频资源，指导自身进行实训练习。学生通过线上学习可以掌握基本的技能操作知识点在线下实训室中，教师通过精心设计的课堂教学活动为载体，使同学程设计在教学设计中将教学过程分为课前翻转课堂自主学习课中线下线上学习相结合课后综合能力提升个环节课前翻转课堂根据教学大纲与教学目标的要求，将实训课的线上教学资源采用翻转课堂的方式布置自学任务，在自学过程采用案例导入法，注重学生以解决案例中出现的问题为目标，引导学生自主学习，分析问题观看操作视频，完成初级行开展，教师的教学创新能力和教学设计能力能够得到定的提高。同时培养批解决生产技术和改进企业产品工艺的骨干教师，通过校企合作的方式让学生进企业进行实训......”。