1、“.....难以满足新能源汽车实训教学需求。师资力量薄弱当前，在我国拥有本科及以上的新能源汽车专业学历教育的学校较少，具缺乏专业实践能力，面对实践教学更加难以适应。新能源汽车专业实施证书制度路径修订专业人才培养方案，探索学分银行制度职业院校应深入研究新能源汽车证书等级标准，结合院校实际，积极推进和的有机融合，将证书培训内容及要求有机融合到新能源汽车专业人才培养方案中，使得专业学历教育核心课职业院校新能源汽车专业实施证书制度培养模式探析论文原稿实训室改造而来，缺乏新能源汽车动力电池电机技术和电控技术等专业核心实践教学设备，难以满足新能源汽车实训教学需求。师资力量薄弱当前......”。

2、“.....具备较强理论知识和实践能力的人才十分稀缺，即便存在这样的人才也多半被车企高薪吸收，难以的主旋律。现阶段，职业院校在新能源汽车专业人才培养的适应性针对性和前沿性与行业相比还存在较大差距。因此，若职业院校在新能源汽车专业实施证书制度，不仅能够及时补充新能源汽车方面的新知识和新技术，提高汽车专业学生的可持续发展能力和灵活就业能力，而且有利于职业院校改革新能源汽车地建设，解决学校存在的实训设备问题。新能源汽车专业实施证书制度的意义在证书制度中，代表学历证书，为若干职业等级证书，其中学历证书体现专业教育质量，若干等级证书则反映学生可持续学习能力和职业等级水平。职业院校在新能源汽车专业实施证书制度，是适应汽车行业转型的需要......”。

3、“.....共同打造示范性教材教材是开展教学的基础，是教改革中的关键。职业院校应结合已修订的新能源汽车专业人才培养方案，集中师资力量，联合行业专家，整合新的教学内容，确立教材建设项目，从专业人才培养目标着眼，对新能源汽车证书所需的理论知识和能力结构进行合理的设计安排，把的制度设计，切合当今职业教育人才培养目标和教育理念，为职业院校改革新能源汽车专业人才培养模式提供政治保障和指明了方向。即不仅在实际授课过程中，做到教培标准相对应，课证内容相融合，而且在课程考核和證书考核中，实行同步评价，促进新能源汽车专业学历教育和培训教学体化。第，探索建改革之路。证书制度是职业院校提高人才培养质量的重大改革举措，符合当今社会对人才需求，切合当今职业教育理念......”。

4、“.....后阐述新能源汽车专业实施证书制度的意义，最后提出了新能源汽车专业开展证书制度的实施路径。关键词新能源校存在的实训设备问题。即不仅在实际授课过程中，做到教培标准相对应，课证内容相融合，而且在课程考核和證书考核中，实行同步评价，促进新能源汽车专业学历教育和培训教学体化。第，探索建立新能源汽车专业学历教育与证书职业技能等级学分银行制度。即学生在获得新能源汽车专业证书时，可以按家，共同打造示范性教材教材是开展教学的基础，是教改革中的关键。职业院校应结合已修订的新能源汽车专业人才培养方案，集中师资力量，联合行业专家，整合新的教学内容，确立教材建设项目，从专业人才培养目标着眼......”。

5、“.....把学生的岗位职业院校新能源汽车专业实施证书制度培养模式探析论文原稿新能源汽车专业学历教育与证书职业技能等级学分银行制度。即学生在获得新能源汽车专业证书时，可以按照证书等级兑换相应的新能源汽车专业课程学分，从而实现新能源汽车专业学历证书和证书学习成果相互积累转换认定。和专业设置大部分仍停留在借鉴传统汽车专业培养模式上，难以满足汽车产业发展对人才的需求。因此，改革新能源汽车人才培养模式，已然成为各职业院校发展新能源汽车专业首要任务。证书制度是国务院年印发的国家职业教育改革实施方案中项职业教育领域重大改革举措，是专门针对人才培养和行业需求义。有利于提高新能源汽车专业人才培养质量证书制度的诞生......”。

6、“.....与当前的产业发展和科技创新适应程度更高，是当今职业教育改革的主旋律。现阶段，职业院校在新能源汽车专业人才培养的适应性针对性和前沿性与行业相比还存在较大差距。因此，若职业院汽车专业证书制度人才培养引言近年来，随着新能源汽车的发展，行业的人才需求也日益增多。而与以往传统汽车相比，新能源汽车在人才具备的专业知识和可持续发展能力方面有着更高的要求，需要大量在新能源汽车研发生产装配和检测维修方面的复合型人才。当前，职业院校的新能源汽车专业人才培养模照证书等级兑换相应的新能源汽车专业课程学分，从而实现新能源汽车专业学历证书和证书学习成果相互积累转换认定。职业院校新能源汽车专业实施证书制度培养模式探析论文原稿......”。

7、“.....现阶段职业院校的新能源汽车专业人才培养模式已难以适应行业发展需求，亟需寻应能力和应用能力融合于教材中，打造出适合新能源汽车专业证书人才培养模式的示范性教材。深化校企合作，共建实训基地校企合作，是职业教育深化专业培养目标改革的关键，职业院校应当充分利用社会资源，深化与当地新能源汽车企业合作。首先，在合作过程中，职业院校可以完善实训基地建设，解决在新能源汽车专业实施证书制度，不仅能够及时补充新能源汽车方面的新知识和新技术，提高汽车专业学生的可持续发展能力和灵活就业能力，而且有利于职业院校改革新能源汽车人才培养模式，提高专业人才培养质量。职业院校新能源汽车专业实施证书制度培养模式探析论文原稿......”。

8、“.....其中学历证书体现专业教育质量，若干等级证书则反映学生可持续学习能力和职业等级水平。职业院校在新能源汽车专业实施证书制度，是适应汽车行业转型的需要，也是改革新能源汽车专业人才培养模式的需要，对提高新能源汽车专业人才培养质量缓解就业矛盾和提升专业办学水平方面有着极其重要的意较强理论知识和实践能力的人才十分稀缺，即便存在这样的人才也多半被车企高薪吸收，难以流向职业院校。目前职业院校新能源汽车专业教师结构主要由两部分组成，部分是从传统汽车或其他机械专业转岗而来的老教师，仅仅通过自学或少量的培训就开始本专业的课程教学，缺乏新能源汽车理论知识和实践内容和培养目标与职业技能等级标准相对应......”。

9、“.....新能源汽车证书考核内容和专业核心课程相互融合。实训设备落后现阶段市面上的新能源汽车实训设备，大都是近几年研发，不仅价格昂贵，而且技术更新快，需要安装配套的充电设备，占地面积大。部分职院院校新能源汽车专流向职业院校。目前职业院校新能源汽车专业教师结构主要由两部分组成，部分是从传统汽车或其他机械专业转岗而来的老教师，仅仅通过自学或少量的培训就开始本专业的课程教学，缺乏新能源汽车理论知识和实践能力，难以满足教学需要。另部分是刚从学校毕业的青年教师，没有相关新能源汽车企业经历人才培养模式，提高专业人才培养质量。实训设备落后现阶段市面上的新能源汽车实训设备，大都是近几年研发，不仅价格昂贵，而且技术更新快，需要安装配套的充电设备，占地面积大......”。