1、“.....专业群共享课程统课程编码统课程标准统教材统考核标准，建求高社会认可度高地域覆盖广的职业平台，践行现代学徒制，将企业高标准的职业能力与素养要求融入到人才培养全过程，对企业汽车营销服务工作流程专业岗位能力要求专业技能要求职业综合素质要求相应的职业资格学生就业去向等进行分析研究，确定专业现代高职汽车服务与贸易专业群学生能力增值培养的研究论文原稿专业群平台培养的学生，在第学期之前，既可以选择参加校企合作订单项目的选拔，也可以选择感兴趣的专业方向继续学习，实现专业群就业资源共享。通过整合资源加大开放和共享程度......”。

2、“.....拓宽了学生的成长通道。模块的课程体系结构，专业群共享课程统课程编码统课程标准统教材统考核标准，建立专业群内共享课程和选修课程的标准体系，实现专业群课程资源共享。采用专业项目的矩阵式组织结构，教师既归属于专业教研室参与专业建设，又在校企合作项目组中发挥根据职业能力的形成特点，组织学生在学校与企业两个不同的学习场合，分别在课堂与车间两个不同的学习环境运用不同的学习方式交替完成理论与实践知识学习的过程。徒双师是采用现代学徒制的培养方式，学生既是学徒，又是实习单位的员工，按照学校的现代高职学生的能力培养是个循序渐进的过程......”。

3、“.....构建专业能力培养体系的同时，不仅要打造以适应能力学习能力发展能力和创新能力为基础的职业核心能力，更要将培育学生的工匠精神作为培养学生人文业技能拓展职业能力为宗旨，开发了与汽车产业相结合覆盖汽车文化的系列技能大赛。学生通过参加校内举办的汽车文化交流大赛顶岗实习辩论赛职业生涯大赛等大赛活动，锻炼了学生合作能力计划能力及表达能力。以专业群为主要支撑的学校汽车文化节，作力补充，提高了师生对汽车文化的高度认同，倡导了人车社会的和谐......”。

4、“.....营造了汽车特色文化，提高学生的判断决策协调等软实力。现代高职汽车服务车文化之力，知行合，提升学生的软实力专业群立足汽车产业链中后市场岗位群的能力与素质分析，通过汽车文化节汽车博览会汽车文化长廊建设等活动的开展，更加注重学生道德修养人文素养心理素质的正确引导与提升。以激发学习兴趣，强化专业技能拓展内的专任教师指导专业学习，又有校外的企业兼职教师指导实践学习。现代高职汽车服务与贸易专业群学生能力增值培养的研究论文原稿。现代高职学生的能力培养是个循序渐进的过程，是在教师学生学习和工作环境等多因素互动影响的结果......”。

5、“.....提高了师生对汽车文化的高度认同，倡导了人车社会的和谐。通过汽车文化节活动中的汽车热点论坛汽车知识讲座汽车知识图文展校园车展改装车展汽车文化用品展等项目，营造了汽车特色文化，提高学生的判断决策协调等软实力。展助力。借汽车文化之力，知行合，提升学生的软实力专业群立足汽车产业链中后市场岗位群的能力与素质分析，通过汽车文化节汽车博览会汽车文化长廊建设等活动的开展，更加注重学生道德修养人文素养心理素质的正确引导与提升。以激发学习兴趣，强化力，徒双师，提升学生的实践能力工学交替是指在以人为本......”。

6、“.....以培养学生合格的职业能力为基本目标，根据职业能力的形成特点，组织学生在学校与企业两个不同的学习场合，分别在课堂与车间两个不同的学习环境运用不同的学习贸易专业群学生能力增值培养的研究论文原稿。摘要高职院校学生培养更多是采用或者的培养模式，由于学制较本科院校较短，为有效提高学生培养质量，本文以现代高职汽车服务与贸易专业群学生为研究对象，开展能力增值培养研究，为高职院校学生发业能力为宗旨，开发了与汽车产业相结合覆盖汽车文化的系列技能大赛。学生通过参加校内举办的汽车文化交流大赛顶岗实习辩论赛职业生涯大赛等大赛活动......”。

7、“.....以专业群为主要支撑的学校汽车文化节，作为教育教学的培养体系的同时，不仅要打造以适应能力学习能力发展能力和创新能力为基础的职业核心能力，更要将培育学生的工匠精神作为培养学生人文素养和职业精神的深化体现，才能促进学生的成长成才和可持续发展，提升高职学生核心竞争力和创新发展动力。借汽方式交替完成理论与实践知识学习的过程。徒双师是采用现代学徒制的培养方式，学生既是学徒，又是实习单位的员工，按照学校的有关规定完成工学交替学习任务的同时，也要遵守企业的规定和纪律，完成企业安排的工作任务。学生在工读交替学习时......”。

8、“.....实现专业群就业资源共享。通过整合资源加大开放和共享程度，为学生创造了多样化选择个性化成才的机会，拓宽了学生的成长通道。现代高职汽车服务与贸易专业群学生能力增值培养的研究论文原稿。借工读交替立专业群内共享课程和选修课程的标准体系，实现专业群课程资源共享。采用专业项目的矩阵式组织结构，教师既归属于专业教研室参与专业建设，又在校企合作项目组中发挥作用，实现专业群教师资源共享。建设汽车营销综合实训中心......”。

9、“.....确定培养目标和岗位能力，设计课程体系，制定教学计划进行项目化训练，将专业基本能力单项业务能力和职业能力拓展培养融入到各个任务和项目中，有效组织实施教学活动，确保人才培汽车品牌之力，校企合作，提升学生的竞争力校企协同育人是推进产教深度融合的重要举措，更是提升学生竞争力的关键所在。通过与奥迪大众丰田广汇中国平安等著名汽车品牌超大汽车集团区域龙头汽车企业开展合作，借助大品牌专业技能基准高职业素质要用，实现专业群教师资源共享。建设汽车营销综合实训中心......”。