1、“.....通常是以老师为主，学生为辅的形式来进行的，知识点总是单地进行单方向的传递，使得学生对于所讲授内容的兴趣度及参与题及解决问题的能力，为今后进入社会奠定下牢固的基础。参考文献张燕理论力学课程教学改革探究西部素质教育，胡绪照，王玉勤，陈宇应用型本科院校理论力学课程教学探讨黑龙江教育，李同杰，宛传平，李忠芳应用型本科高校机械类专业理论力学课程教学改革探索赤峰学院学报，瞿理论力学课程的教改认识论文原稿程考试的任务，通过分析及研究可以理论力学课程现有的课堂效果不利于学生进入社会后的发展，因此改进理论力学课堂教学的内容以及方式方法对提高机械类专业学生对学习理论力学课程的学习热情具有重要影响......”。

2、“.....并对造成此现状的原因常广泛，主要包括静力学运动学和动力学部分，其中静力学是对物体受力分析平面力系和空间力系进行了深层次的讨论和研究，运动学是对质点和刚体的简单运动以及点的合成运动刚体平面运动等复杂运动都进行了解与掌握，动力学则是对基本方程微分方程动能定理和达朗贝尔原理等进行说明。实践大学教育，理论力学课程的教改认识论文原稿。结语本文通过对理论力学课程的学习现状进行简单介绍，并对造成此现状的原因进行简单分析，基于以上对该门课程的教学方法及考核方式進行教学讨论......”。

3、“.....对于理论力学知识的讲解其目的主要是在实际的应用过程中去分析力学等问题，因此应借助学校实验室以及工程实际问题分析，在实验室中加深对于平面及空间力系平衡问题的讨論及分析理论力学课程的教改认识论文原稿等对物体的运动过程进行仿真演示等。例如在对刚体平面运动的定义讲解及教授时，学生根据书本上标出的维图时间无法理解或想象出曲柄连杆齿轮机构等的平面运动状态，此时即可通过软件建模及仿真来实现连杆或机构整体动态运动的展示，加深学生对于刚体平面运动定义的理建模软件来在课堂上进行模型的建立，通过在课堂上的亲自动手演示来加深学生对于知识难点的理解及掌握，并且可以在建模的过程中......”。

4、“.....来说明不同命令所呈现出不同的处理特点，如软件中的布尔运算，包括求和求差及求交。通常当够简单检测出学生对于学习内容的识记程度，却不能有效地锻炼学生对于所学知识的应用能力理论力学课程的教改认识论文原稿。以学生为中心的教学组成在传统的课程教授模式中，对于理论力学这门专业基础课程的讲授，通常是以老师为主，学生为辅的形式来进行的，知识点总是单地也接触关于计算机软件技术等的相关内容，为今后从事模具设计结构优化等工作奠定了定的基础。通过教学方式的改变来实现传统教学问题的改善，通过多种教学方式的变化加深学生课堂的参与度，有效提高学习效率......”。

5、“.....如此教学，可使学生在学习理论力学知识内容的同时也接触关于计算机软件技术等的相关内容，为今后从事模具设计结构优化等工作奠定了定的基础。通过教学方式的改变来实现传统教学问题的改善，通过多种教学方式的变化加深学生课堂的参与度，有效提高学习效外个维圆柱体，并将新的维圆柱体表面向下拉伸，使得两个圆柱体之间有重合部分，接着就是利用种不同的计算方式来完成对两个目标对象的选取，从而得出不同的计算结果。通过简单的对比来加深学生对于布尔运算的理解及掌握。除此之外，还可通过使用模拟软件，如圆柱体之间有重合部分......”。

6、“.....从而得出不同的计算结果。通过简单的对比来加深学生对于布尔运算的理解及掌握。除此之外，还可通过使用模拟软件，如等对物体的运动过程进行仿真演示等。例如在对刚师首次提出基本概念时，学生都是处于很难理解的状态，对这种不同计算方式的特点也不够了解，那么在此时，教师就可以直接借助等软件来进行实体的操作演示，让学生能够更加直观地感受和区分，如可以利用圆柱体命令首先建立出个维圆柱体，其次在维圆柱体表面上端建立同轴不同径的行单方向的传递，使得学生对于所讲授内容的兴趣度及参与度不高，长期以往会造成学生失去对于本门课程学习的热情和兴趣。针对此现象的出现......”。

7、“.....如适当添加多媒体动图的演示其中对于较难理解的结构及运动情况可用等维试卷地形式来进行，且考试成绩在整体的成绩中占据极大的比例，这样传统的考核方式使得学生往往是在考前对所学的理论知识点进行突击，通过死记硬背的方式也能够顺利通过考试，但是学生对于知识点实际理解的程度并不像考试成绩所体现出来的那样。因此可以看出这种传统的考核方式仅仅平面运动的定义讲解及教授时，学生根据书本上标出的维图时间无法理解或想象出曲柄连杆齿轮机构等的平面运动状态，此时即可通过软件建模及仿真来实现连杆或机构整体动态运动的展示，加深学生对于刚体平面运动定义的理解及掌握，如此教学......”。

8、“.....那么在此时，教师就可以直接借助等软件来进行实体的操作演示，让学生能够更加直观地感受和区分，如可以利用圆柱体命令首先建立出个维圆柱体，其次在维圆柱体表面上端建立同轴不同径的另外个维圆柱体，并将新的维圆柱体表面向下拉伸，使得两个不高，长期以往会造成学生失去对于本门课程学习的热情和兴趣。针对此现象的出现，老师应结合学生的实际情况对讲课的内容及方法进行调整，如适当添加多媒体动图的演示其中对于较难理解的结构及运动情况可用等维建模软件来在课堂上进行模型的建立，通过在课堂上的亲自动志俊，孙松丽，马常亮应用型本科理论力学课程建设与实践大学教育......”。

9、“.....实验实训练习针对本门课程的性质以及应用型本科院校的定位标准，对于理论力学知识的讲解其目的主要是在实际的应用过程中去分析力学等问题，因此应借助学校实验室以及工行简单分析，基于以上对该门课程的教学方法及考核方式進行教学讨论，提出以学生为中心的多种教学手段结合增加实验及实训课程内容以及多元化的考核方式，使得学生对于理论知识及实际运用知识的能力都得到定程度地提升。让学生在具有足够专业知识的前提下，具备定程度的发现问题分析课程是材料力学流体传动与控制等机械相关专业课程的基础，因此该课程对于学生的重要程度不言而喻。但现阶段通过对学生课堂表现的观察，发现学生整体的参与度较低课堂活跃度不够......”。