1、“.....教师的教学方程思政上海探索构建全员全课程的大思政教育体系光明日报，。由此可见，思政课程与课程思政是两个完全不同的概念，前者指的是课程，后者指的是种教育观念和理念。但同时两者又是课程育人的重要组成部分。只有正确辨析者之间的关系高校思政课程与课程思政协同育人路径分析论文原稿求知需求，遵循学生成长规律和心理发展特点，坚持灌输与渗透相结合，线上和线下相结合，注重术道结合，积极探索讨论式教学情景式教学话题深度讨论角色体验翻转课堂等，使大学生通过参与体验和思考，内心产生共鸣，思想得到升华......”。

2、“.....由此，许多高校相继进行思政课程与课程思政协同育人模式的构建和相关的教学改革实践。但是在改革的过程中，还存在些模糊的看法，对此我们需要结合教育部于年月印发的高等学校课程思政建设指导纲要思政建设在全国很多高校相继开展。本文在对思政课程与课程思政概念辨析的基础上，分析了思政课程与课程思政协同育人的原则和路径。关键词思政课程课程思政协同育人路径在年的全国高校思想政治工作会议上，习总书记明确要求各类课程思政内容不同思政课程的思政强调对大学生进行系统的马克思主义理论教育......”。

3、“.....是要求教师把课程中蕴含的思政元素自然而然地融入到教学之中，它侧重于对学生的思想价值引领。思政课程与课程思政所包含保障范围，使之在制度规范的轨道上正常运转。高校思政课程与课程思政协同育人路径分析论文原稿。由此可见，同向同行原则既强调思政课程与课程思政方向的致，也强调者步调的统。离开了者的同向同行，就可能出现两张皮各政理论课的核心地位，又要充分发挥其他所有课程的育人价值。思政课程与课程思政协同育人模式构建的路径思政课程与课程思政协同育人模式的构建......”。

4、“.....要形学生的思想价值引领。思政课程与课程思政所包含的思政内容的不同要求各高校在进行课程思政的改革实践中既要避免专业课思政化的倾向，又要避免思想政治理论课通识化的倾向。由此可见，同向同行原则既强调思政课程与课程思政方向的致课程思政协同育人模式的构建和相关的教学改革实践。但是在改革的过程中，还存在些模糊的看法，对此我们需要结合教育部于年月印发的高等学校课程思政建设指导纲要精神，深入辨析模糊概念和认识，明确课程思政建设的原则......”。

5、“.....和而不同原则虽然思政课程与课程思政是同向同行的，但在行进过程中，者各有侧重，这就是所谓的和而不同。即准确把握不同性质课程特点，既牢牢把握思政理论课的核心地位，又要充分发挥其他所有课程的育人价值。出优势互补的教材内容体系通过教师培训制度设计，建设支与时俱进的高水平师资队伍通过教学组织管理制度设计，形成套科学完善的教学监督评价体系。总之，要根据教育和教学规律，加强顶层设计和制度建设，把育人的各个环节都纳入制度析的基础上，分析了思政课程与课程思政协同育人的原则和路径......”。

6、“.....习总书记明确要求各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。年月，中共中央国务院联合成种可推广借鉴的模式，需要统筹规划。强化制度设计作为项系统工程，思政课程与课程思政协同育人模式的构建不是蹴而就的，要按照习近平总书记所说的善于在制度的轨道上推进各项事业，加强制度设计。通过教材开发制度设计，形成特色也强调者步调的统。离开了者的同向同行，就可能出现两张皮各说各话南辕北辙等现象。和而不同原则虽然思政课程与课程思政是同向同行的，但在行进过程中......”。

7、“.....这就是所谓的和而不同。即准确把握不同性质课程特点，既牢牢把握思政课程和课程思政协同育人，达到的育人效果。思政内容不同思政课程的思政强调对大学生进行系统的马克思主义理论教育。而课程思政作为种课程观和教育理念，是要求教师把课程中蕴含的思政元素自然而然地融入到教学之中，它侧重于对发的关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见又要求把思想价值引领贯穿高校教育教学全过程和各环节。同年月，教育部印发的高校思想政治工作质量提升工程实施纲要进步要求构建十大育人体系。由此......”。

8、“.....参考文献邓晖，颜维琦从思政课程到课程思政上海探索构建全员全课程的大思政教育体系光明日报，。摘要在国家的明确要求和大力支持下，课程思政建设在全国很多高校相继开展。本文在对思政课程与课程思政概念法也要与时俱进。广大教师要根据教学内容教学目标和大学生的求知需求，遵循学生成长规律和心理发展特点，坚持灌输与渗透相结合，线上和线下相结合，注重术道结合，积极探索讨论式教学情景式教学话题深度讨论角色体验翻转课堂等，使才能使者发挥各自的优势，协同育人......”。

9、“.....在教育目标上，者都担负着培养德智体美劳全面发展的社会主义的合格趋于完善，让思想政治教育在知识传授与思想价值引领的统中，变得更有温度深度和力度。基金项目年度河南省高校人文社会科学研究般项目融媒体背景下高职院校思政教育与协同育人机制创新发展研究。参考文献邓晖，颜维琦从思政课程到课神，深入辨析模糊概念和认识，明确课程思政建设的原则，以更好地推动思政课程和课程思政协同育人，达到的育人效果......”。