1、“.....也解决了理论脱离实际的问题。再者，通过课后精讲留白，来延伸知识的运用。知识学习的目的就是为了运用，就是通常我们说的学以致用,知识的讲解如古语说，学习如逆水行舟不进则退。这句放在现今的教育教学中，再合适不过了。如果说，现在的职业教学，还停留在黑板阶段，那真的要好好反思了。国家的职业教育改革，就教学方式方法而言，早就进行论证进阶过好几轮了。还记得前段时期流行的中职教育改革，以工探索中职汽修专业混合式教学课堂模式论文原稿外围部件的拆卸和安装。课题具有连贯性和完整性。基于此，尝试将整个课题划分为个子课题，即发动机漏油故障的判别方式气缸盖外围部件的拆装和气缸盖漏油故障的判别。摘要传统的教学模式早已不能适应现代化教学要求，以项目教学工作过程任务引导的模式也只停留在课堂的面授状况。新时代下，网络数据大发展......”。

2、“.....促进了线上线下分课堂混合式教学模式的改革。基于此，本文从中职汽修专业改革的视角出发，以气缸盖漏油为例探索混合式合作完成喷油器的清洗的工序，还拍摄视频，使我打开脑洞。今后，要积极运用此类创新教学法。探索中职汽修专业混合式教学课堂模式论文原稿。线上线下混合式的教学改革势在必行基于工作过程的教學观念深受各职业学校的重视，项目教学法更是受到各专业的青睐，成为教师教学所采用的主要方法之。其精髓大致包含个方面学教体分预习。通过此教学法，打破理论实践元分离的局面，使学生在合作学习过程中，探究新知识，掌握操作要领，提高实践技能习评价，说明学生所学有所感，提高自主学习能力。，学生利用网络从第天开始参加学习到今天，参与学习时间远远超出分钟。从时间上保障了学习的效果。，在通过网络测试，网络互动交流，可真正了解学生学习情况和掌握程度......”。

3、“.....第，教学反思与整改因素是时间控制。实际线上教学过程中，网络的复制和不真实性会影响教学效果。信息化混合教学过程中，对教师的综合素养要求更高，急需提升自己业务素质，与时俱进。，在信息化时代，互联网过程中得到解决。在此过程中，教师通过同步课堂操作等技术手段，讲清难点，完成重点内容。督促学生完成专业操作步骤，并完成自我和小组合作评价。课后拓展阶段，主要是对课中学练的内容进行巩固和知识运用，通过自己掌握的知识技能竟可能的在实践中得到锻炼。课前导学可将整体内容按类别设臵，类别可设为项目任务包项目资源包项目方案包，课中学练类别课设讨论点评实践研究课堂小结，课后拓展部分可设类别知识拓展知识运用等。对汽缸盖外围部件的拆装进种教学辅助手段，改变传统教学思想和模式，打破常规，积极研究和探索条适合自己的线上线下教育和教学之路。第......”。

4、“.....打开了自己的思路，理解了创新教学模式带来的教学效果，特别是打破常规，翻转课堂。让学生在课后利用自己学习的知识进行拓展，自主小组合作完成喷油器的清洗的工序，还拍摄视频，使我打开脑洞。今后，要积极运用此类创新教学法。探索中职汽修专业混合式教学课堂模油故障为话题，重点以气缸盖漏油为例，从学会外观判别方式到具体拆卸气缸盖检测判断，再到确认安装，实现个工作过程的整体教学。这其中，牵涉到气缸盖外围部件的拆卸和安装。课题具有连贯性和完整性。基于此，尝试将整个课题划分为个子课题，即发动机漏油故障的判别方式气缸盖外围部件的拆装和气缸盖漏油故障的判别。习评价，说明学生所学有所感，提高自主学习能力。，学生利用网络从第天开始参加学习到今天，参与学习时间远远超出分钟。从时间上保障了教学方式方法而言......”。

5、“.....还记得前段时期流行的中职教育改革，以工作过程为教学模式，学生分小组合作完成任务教学为主模式，至今效果比较明显，提倡将课堂以学生为主，教少练多，学生技能得到很大提升。但随着时代的发展，教学技术手段和教学途径的增长，新轮教学改革进阶即将开始。线上线下混合式的教学改革势在必行基于工作过程的教學观念深受各职业学校的重视，项目教学法更是受到各专业的青睐，成为教师教学所采用的主要方法探索中职汽修专业混合式教学课堂模式论文原稿讲解学生分小组练习完成学习报告多元评价对汽缸盖的拆装检测进行讲解分组练习完成学习报告课堂测试多元评价布臵作业课后延伸鼓励学生运用所学知识拓展新知鼓励学生创新运行知识。第，课堂教学实施成效学生参与学习的量化，说明参与度极高。，课中也反复观看，并验证。小组合作操作，互相学习，教师现场指导......”。

6、“.....反映学生已掌握汽缸盖漏油故障排除的所有内容。探索中职汽修专业混合式教学课堂模式论文原稿。上节课所学内容，将情景导入等环节在此过程中以视频的形式直接在课堂外复习强化。甚至可将本节重点内容和预设难点公布，让学生们提前建立好上课情景的预设，可做到有的放矢。课中学练的过程就是將课前的学习进行检测，对学生们在网络学习平台上的学习痕迹进行比对，点评，促进学生对已掌握知识的巩固，第方面将课前无法进行的实践操作活动可以提前预习，在课中学练的过程中向老师请教，学生可以高度关注操作步骤要领，以及自己的认为难点，都在课中学练，论文原稿。对汽缸盖外围部件的拆装进行讲解学生分小组练习完成学习报告多元评价对汽缸盖的拆装检测进行讲解分组练习完成学习报告课堂测试多元评价布臵作业课后延伸鼓励学生运用所学知识拓展新知鼓励学生创新运行知识。第......”。

7、“.....说明参与度极高。，课中也反复观看，并验证。小组合作操作，互相学习，教师现场指导，突破重难点,反映学生已掌握汽缸盖漏油故障排除的所有内容。课前导学是打破原有的固化思维方式，即复学习的效果。，在通过网络测试，网络互动交流，可真正了解学生学习情况和掌握程度，从而合理的进行因材施教。第，教学反思与整改因素是时间控制。实际线上教学过程中，网络的复制和不真实性会影响教学效果。信息化混合教学过程中，对教师的综合素养要求更高，急需提升自己业务素质，与时俱进。，在信息化时代，互联网教育是未来发展的趋势，手机进入课堂是不可避免的方向，如何利用好，是我们教师思考的问题。在今后的教学过程中，要与时俱进，积极学习。其精髓大致包含个方面学教体分预习。通过此教学法，打破理论实践元分离的局面，使学生在合作学习过程中，探究新知识......”。

8、“.....提高实践技能，提升职业素养,可如今，互联网时代，在线网络教学资源丰富，学生学习的渠道不再是单的，这对于如何正确引导学生学习值得教育工作者的深思，作为教育教学工作者应该顺应时代发展，积极应对新环境，化被动为主动，积极探索本专业线上线下混合式教学改革。以气缸盖漏油为例对混合教学的初探课题围绕发动机，古语说，学习如逆水行舟不进则退。这句放在现今的教育教学中，再合适不过了。如果说，现在的职业教学，还停留在黑板阶段，那真的要好好反思了。国家的职业教育改革，探索中职汽修专业混合式教学课堂模式论文原稿不能带来效益，那是可悲的。当然，这里不单单是经济效益。考虑到我们职业学校教学的特殊性，我们得为学生考虑以后的发展和经济收入的前景问题。所以，发动机漏油课题最后要留精讲留白，让学生们带着问题去实践，从而培养学生养成利用资源解决实际问题的能力......”。

9、“.....以项目教学工作过程任务引导的模式也只停留在课堂的面授状况。新时代下，网络数据大发展，互联网教育教学资源丰富，促进了线上线下分课堂混合过程为教学模式，学生分小组合作完成任务教学为主模式，至今效果比较明显，提倡将课堂以学生为主，教少练多，学生技能得到很大提升。但随着时代的发展，教学技术手段和教学途径的增长，新轮教学改革进阶即将开始。其次，通过课堂面授，来验证学习成效。往往有经验的教师都不能把课前的网授，当做学生掌握知识的最后堡垒，传统的课堂面授目前仍是学生集体学生和验证的最好方式，的确，特别是我们职业类学生，基础本身比较薄弱，加之自觉性不是很高，不能学的新模式。关键词中职汽修混合教学模式提升职业素养,可如今，互联网时代，在线网络教学资源丰富，学生学习的渠道不再是单的......”。