1、“.....满足教学活动的要求，并提升学生的岗位职业能力和综合素养。高职汽车类技能大赛资源转化校本化研究与实践论文原稿。大赛资源转化校口之间的唤醒导线虚接左后车窗升降器按钮的线路虚接保险车灯开关之间线路虚接制动开关端对正极短路右侧制动信号灯线路断路。为完成该项竞赛内容，需要完成汽车电气系统常见故障的诊断和排除工作，需要对故障车辆电气系统零部件进行拆装调试和检测，还需要相关的理论知识......”。

2、“.....为完成该项竞赛内容，需要完成发动机及相关系统常见故障的诊断和排除工作，需要对故障发动机系统及相果的评价标准不具体，缺少量化评价指标大赛资源投入成本高，回报周期长，收益不稳定等。对大赛资源进行转化，其目的是为了服务汽车类专业教学，助力汽车类专业人才培养，所以大赛资源转化为教学资源的过程中，要对大赛资源进行梳理遴选及凝练，找准竞赛和专业教学的对接情况......”。

3、“.....风采展示主要为赛项宣传片及获奖队或获奖选手的风采展示片。技能概要则包括技能介绍技能操作要点评价指标等。教学资源则是充分涵盖赛项内容，包括教学方案训练指导作业任务实验实训实习资源等，可以直接转化成专业教材教学内拓展资源转化拓展资源则是反映汽车检测与维修技能特色，可支持实训教学理实体化教学等教学过程的较为成熟的多样性辅助资源。拓展资源包含赛项点评视频访谈视频案例库赛题库素材资源库等......”。

4、“.....坚持资源转化与赛项筹办工作统筹设计协调实施相互驱动，重视资源的固化与积累，并能将转化后的资源在专业教学领域进行推广应用。汽车类专业课程应借鉴汽车类赛项评分标准，对学生的操作规范性科学性职业素养及故障诊断的综合分析判断能力进行过程评价与结果评价相结合的，论和实践能力，提升了教学效果。高职汽车类技能大赛资源转化校本化研究与实践论文原稿。摘要以高职院校汽车类技能大赛为例，分析大赛资源转化效率低的问题，进行了基本资源和拓展资源转化的研究和校本化实践，并探索了大赛资源转化成果推广和应用的途径......”。

5、“.....助力汽高职汽车类技能大赛资源转化校本化研究与实践论文原稿多元化评价，使学生满足职业岗位能力的要求。竞赛训练方法向教学方法转化的研究我校的竞赛训练方法有模拟训练法对抗训练法轮岗训练法头脑风暴训练法等，将这些训练方法应用于课堂及实训教学活动中，提高学生学习的积极性，强化了学生的理论和实践能力，提升了教学效果。，引言推进大赛资源转化是完善现代职业教育体系的重要内容，是职业教育服务支撑现代制造业的发力点，更是持续提升职业教育质量的助推器......”。

6、“.....通过视频文字动画等形式展示排除故障的全过程。多个典型故障案例组成案例库。例如，灯光系统故障诊断案例库如表所示。汽车类专业课程应借鉴汽车类赛项评分标准，对学生的操作规范性科学性职业素养及故障诊，车类专业人才培养的作用。关键词汽车类技能大赛资源转换校本化研究与实践断的综合分析判断能力进行过程评价与结果评价相结合的多元化评价，使学生满足职业岗位能力的要求......”。

7、“.....将这些训练方法应用于课堂及实训教学活动中，提高学生学习的积极性，强化了学生的理高职汽车类技能大赛资源转化校本化研究与实践论文原稿学活动。高职汽车类技能大赛资源转化校本化研究与实践论文原稿。拓展资源转化拓展资源则是反映汽车检测与维修技能特色，可支持实训教学理实体化教学等教学过程的较为成熟的多样性辅助资源。拓展资源包含赛项点评视频访谈视频案例库赛题库素材资源库等。将赛项考核方案中的知识技能考核点本化研究和实践按照全国职业院校技能大赛赛项资源转化工作办法的有关要求......”。

8、“.....分别为基本资源和拓展资源。基本资源转化基本资源的转化主要为风采展示技能概要和教学资源部分。风采展示主要为赛项宣传片及获奖队或获奖选手的风采展示片。技能概要则包括技能介绍技究其原因，主要为大赛资源转化主体主要为参赛选手和指导教师，而推广使用受众面窄资源转化实施主体的工作标准不够明确资源转化成果的评价标准不具体，缺少量化评价指标大赛资源投入成本高，回报周期长，收益不稳定等。对大赛资源进行转化，其目的是为了服务汽车类专业教学，助力汽车类专业人关系统零部件进行拆装调试和检测，还需要相关的理论知识......”。

9、“.....故障点来自各种常见的元器件和线路故障。例如，年国赛中的考核点具体为驾驶员侧车门控制单元总线交叉与进入及起动系统接课程标准及岗位职业标准，满足教学活动的要求，并提升学生的岗位职业能力和综合素养。例如，汽车发动机系统检修项目的竞赛内容可向汽车综合故障诊断课程中的发动机故障诊断教学内容转化。该项目的考核点通常来自各种常见的元器件和电路故障。例如，年国赛中的考核点具体为诊断接口和容教学评价教学方法等......”。