1、“.....教学内容的转变和丰富的学习资源促进了学生学习兴趣的提升是过程性评价课程是以培养学生的综合职业能力为目标，教师多采用以学生为中心的行动导向教学程教学与过程性考核评价工作，我院开展了全方位全过程立体式教学监控工作是进行每日教学巡堂，确保课堂教学秩序正常开展是每学期开展次教学检查，确保教学内容教学要求执行到位是周周推门听课，增强教师活力，不断提升师资教学水平。过程性评价的效果反思我院在汽车检测与维修专业两个班级开展了职汽车维修工职业技能鉴定过程性评价的案例研究论文原稿家职业技能等级证书。过程性评价的组织实施成立过程性评价质量控制工作小组。为严格落实我院制定的汽车维修工职业技能鉴定过程性评价实施方案，切实保障过程性评价教学试点工作顺利实施......”。

2、“.....我院成立了过程性评价质量控制工作小组，并制定了严密的教学质量保障措施。过程性。考评员委派制度课程综合任务考核时实施考评员制度，按照市职业技能鉴定考评员委派原则，由学校推荐持有考评员证的专业教师和社会化考评人员担任，由学校报市职业技能鉴定指导中心审定。质量督查制度由市职业技能鉴定指导中心组织实施。过程性评价实施和管理课程实施中，学校按照评审通过的方案自成绩汇总上传等。市职业技能鉴定指导中心负责过程评价计划审定过程监控成绩审核与证书核发等。成绩换算及发证。我院汽车维修工中级技能人才培养阶段体化认证课程有门，分别是汽车维护与美容发动机拆装与维修底盘拆装与维修汽车电气设备拆装与维修汽车空调拆装与维修。该门课程在校考核成绩均合格......”。

3、“.....人社部职业技能鉴定中心通过立项课题技工院校学生职业技能鉴定过程性评价模式研究与实践予以新的探索，广州市机电技师学院积极参与其中，在汽车维修工中级工职业技能鉴定过程性评价中做出了积极贡献。过程性评价的工作流程职业技能鉴定过程性评价工作流程我院汽车维修工职业技能鉴定过程性评价采用体化课程认证的方式进行课程的考核评价。关键词职业技能鉴定过程性评价案例研究根据劳动法和职业教育法有关规定，对从事技术复杂通用性广，涉及国家财产人民生命安全和消费者利益的职业的劳动者，只要从事国家规定的技术工种工作，必须取得相应的职业资格程考核评价方案的制定考生资格审核过程性评价实施成绩汇总上传等......”。

4、“.....由于鉴定方法单形式化重结果轻过程等原因，人社部职业技能鉴定中心通过立项课题技工院校学生职业技能鉴定过程性评价模式研究与实践予以新的探索，广州市维修汽车空调拆装与维修。该门课程在校考核成绩均合格，则视为汽车维修工技能鉴定合格，鉴定理论成绩和实操成绩均取该门课程的平均分。学生任门体化认证课程成绩不合格，由学校组织相应课程的补考，若补考合格，成绩按分计入该课程成绩。对于过程性评价不合格的考生，按社会化考评方式进行鉴定。过业技能鉴定过程性评价模式的研究，填补了全国技工院校学生职业技能鉴定过程性评价的空白，为行政决策提供依据，在院校层面上促进了教育教学质量的提高和学生的发展，为技工院校培养和评价高素养高技能的现代技能人才探索了新途径......”。

5、“.....方可就业上岗。年月，人社部发布了修订后的国家职业资格目录，共计项职业资格，其中技能人员职业资格项，汽车维修工在列。汽车维修工作为交通运输行业的重要职业，其职业技能鉴定通常以社会化考评为主。汽车维修工职业技能鉴定过程性评价的案例研究论文原稿。业资格证书，方可就业上岗。年月，人社部发布了修订后的国家职业资格目录，共计项职业资格，其中技能人员职业资格项，汽车维修工在列。汽车维修工作为交通运输行业的重要职业，其职业技能鉴定通常以社会化考评为主。汽车维修工职业技能鉴定过程性评价的案例研究论文原稿。过程性评价的内容形式......”。

6、“.....专业核心课程需进行体化课程开发和建设，且取得定的建设成果是体化认证课程所包含的学习任务与对应专业国家技能人才培养标准及体化课程规范中体化课程的参考性学习任务基本对应，且体化机电技师学院积极参与其中，在汽车维修工中级工职业技能鉴定过程性评价中做出了积极贡献。关键词职业技能鉴定过程性评价案例研究根据劳动法和职业教育法有关规定，对从事技术复杂通用性广，涉及国家财产人民生命安全和消费者利益的职业的劳动者，只要从事国家规定的技术工种工作，必须取得相应的职程性评价的工作流程职业技能鉴定过程性评价工作流程见图技工院校学生职业技能鉴定过程性评价工作由市职业技能鉴定指导中心及试点学校组织实施......”。

7、“.....市职业技能鉴定指导中心组织专家进行试点专业评估。评估通过后，学校负责过程评价计划和课浙江省绍兴市为例职业，吴立波职业资格证书制度改革对职业教育的影响及对策中国职协年度优秀科研成果获奖论文集中国职工教育和职业培训协会，。成绩换算及发证。我院汽车维修工中级技能人才培养阶段体化认证课程有门，分别是汽车维护与美容发动机拆装与维修底盘拆装与维修汽车电气设备拆装与认证课程中的知识点技能点基本涵盖对应职业工种国家职业标准中鉴定要素细目表的各鉴定点是具备与学生职业技能鉴定过程性评价职业相适应的考核场地设备及检测手段等是开展过程性评价的专业应具有相应的技能人才考评人员和专职的管理人员是制定完善的技能鉴定过程性评价规章制度......”。

8、“.....任课教师若采用传统的教学方法难以使学生达到考核的要求是学院通过日常巡堂教学检查听评课等手段加强对体化认证课程教学的监督和指导，也有效地促进了教师教学态度和教学水平的提升。综上所述，开展职业技能鉴定过程性评价对学院的发展对教师的成长以及学生的成才都是极其有利的。但是方法，促进了学生学习的自主性是过程性评价课程注重教学过程的考核，在综合任务考核中，以综合职业能力为考核评价重点，考核方式的转变促使学生端正学习态度，积极参与学习活动，同时注重自身综合职业能力的提升。开展职业技能鉴定过程性评价除了对学生的学习态度学习效果有促进之外，对任课教师的业技能鉴定过程性评价试点......”。

9、“.....试点班课程的课堂学习气氛相对活跃，学生参与课堂学习活动的积极性大大提升，学生回答问题参与讨论动手操作的积极性普遍提高，学习效果显著增强。究其原因，是试点班课程经过体化课程的开发与建设，已开发工作页微课评价试点实施。我院汽车维修工职业技能鉴定过程性评价试点从年月起正式实施。试点班级为汽检中级班和汽检高级班。试点课程分别是汽车维护与美容发动机拆装与维修底盘拆装与维修汽车电气设备拆装与维修汽车空调拆装与维修等门。教学质量监控。为确保任课教师按照既定的教学实施与考核评价方案开展课行组织学生参加各阶段评价，做好学生考核资料的存档，建立档案袋，市职业技能鉴定指导中心会不定期巡考和督查。成绩录入审核和证书核发学校负责录入学生各课程的考核成绩......”。