1、“.....它的愿景为学生提供种强调统模块分为两个小模块，即功能结构原理认知模块和故障诊断模块，让学生实现系统零部件系统故障诊断学习过程。教学过程实施体化教学不同于传统老师讲学生听的方式，课堂实施过程以学生为主体，课堂设计也需要以学生活动为中心进行，老师起主导作用，主要起辅基于理念的汽车电器设备课程体化教学模式创新探索论文原稿意义。体现了系统性科学性和先进性的统，代表了当代工程教育的发展趋势。基于理念的体化教学内容设计优化随着汽车技术的发展，现代汽车维修与传统维修有着本质的差别，从理念上来说，现代汽车维修更注重日常维护......”。

2、“.....学生以主动的实践的课程之间有机联系的方式学习工程。包括了个核心文件个愿景个大纲和条标准。它的愿景为学生提供种强调工程基础的建立在真实世界的产品和系统的构思设计实现运行过程的背景环境基础上的工程教育。它的大纲首次将工程师必须具备的工目标，各院校也试验实施了多种方式，比较有效果的如工学结合和理实体化等。鉴于目前的实际情况，理实体化教学方式更容易实现，且能充分将理论与实践结合，变讲边练，更容易把理念融入到教学过程中。理念概述工教育模式是近年来国际完成以上个环节之后......”。

3、“.....而且经过理实结合过程之后，学生对知识的掌握也更加牢固。故障诊断模块教学实施构思环节。由教师展示起动系统常见的故障案例，并引导学生总结出拆装操作，操作过程中教师要全程跟踪并随时进行指导，要注意培养学生的安全意识意识等职业素养。小组中需要有名学生担任组长，起到协调作用，保证团队成员人人参与各司其职。学生操作过程中需要将实物与所学理论进行对照，用理论知识来指导实践操作用实践教学方法无法满足现代汽车维修的要求。工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。本文把理念融入到汽车电器设备课程中，结合体化教学模式......”。

4、“.....通过构思设计实现运行的教学模式，使教学需要有名学生担任组长，起到协调作用，保证团队成员人人参与各司其职。学生操作过程中需要将实物与所学理论进行对照，用理论知识来指导实践操作用实践来理解并加深理论知识。实操过程中除了关注各个零部件之外还需要重点关注线束连接情况。运行环节。操作完索论文原稿。完成以上个环节之后，学生对起动系统整体控制原理工作过程线路连接情况及各零部件结构原理都有了较深入的理解，而且经过理实结合过程之后，学生对知识的掌握也更加牢固。故障诊断模块教学实施构思环节。由教师展示起动系统常见的故障案例......”。

5、“.....实操过程中除了关注各个零部件之外还需要重点关注线束连接情况。运行环节。操作完成后，学生根据前面的理论知识结合实践过程，充分理解起动系统的原理及运行过程，并根据以往基础知识，尝试设计出实践车所在的起动系统的电路原理图。大量具备汽车故障诊断分析维修的汽车后市场服务人员。随着汽车电子电器设备所占整车成本等因素的不断增大，汽车电气系统的复杂性和学习要求更是不断地提高。现阶段培养汽车诊断工程师的任务主要由高职院校汽修专业承担。实现环节。学生进行起动系统各零部件理......”。

6、“.....在此背景下，汽修专业就需要培养能够运用診断工具快速定位故障位臵并以最小的成本进行维修的技能人才。汽修专业所设臵的课程教学目标也应与之相适应。为实现此目标，各院程跟接近工作岗位，有效提升了教学效果，提高了学生理论技能水平和考核效果。关键词汽车电器设备体化教学创新引言公安部统计数据显示，截至年底全国汽车保有量达亿辆，比年增加万辆，增长，我国已进入汽车社会。为充分保障消费者安全舒适地用车，急后，学生根据前面的理论知识结合实践过程，充分理解起动系统的原理及运行过程，并根据以往基础知识......”。

7、“.....基于理念的汽车电器设备课程体化教学模式创新探索论文原稿。摘要传统的汽车电器设备课并引导学生总结出起动系统常见的故障现象。根据功能结构认知模块所学初步总结出典型的故障机理诊断方法维修方法。实现环节。学生进行起动系统各零部件的拆装操作，操作过程中教师要全程跟踪并随时进行指导，要注意培养学生的安全意识意识等职业素养。小组也试验实施了多种方式，比较有效果的如工学结合和理实体化等。鉴于目前的实际情况，理实体化教学方式更容易实现，且能充分将理论与实践结合，变讲边练，更容易把理念融入到教学过程中......”。

8、“.....现代汽车维修与传统维修有着本质的差别，从理念上来说，现代汽车维修更注重日常维护，降低汽车出现故障的几率，特别是降低核心总成出现故障的几率。从维修方式上来看，现代汽车维修已由技术代替了手艺，以诊断分析代替了经验，由换件代替了零件程基础的建立在真实世界的产品和系统的构思设计实现运行过程的背景环境基础上的工程教育。它的大纲首次将工程师必须具备的工程基础知识个人能力人际团队能力和整个全过程能力以逐级细化的方式表达出来，使工程教育改革具有更加明确的方向性系统性。助组织协调及保障安全等作用......”。

9、“.....理念概述工教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。从年起，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等所大学组成的跨国研究团队经过年的探索研究，创立了工程别是降低核心总成出现故障的几率。从维修方式上来看，现代汽车维修已由技术代替了手艺，以诊断分析代替了经验，由换件代替了零件修理。以上目标是按照是什么为什么怎么办逐层递进的，由浅入深有具体到抽象，符合学生般认知规律。在教学实施过程中，可将起动基础知识个人能力人际团队能力和整个全过程能力以逐级细化的方式表达出来，使工程教育改革具有更加明确的方向性系统性......”。