1、“.....李小芬，张响英高职信息化课程改革研究与实践教育教学论坛，。教学过程实施课程借助信息化手段，通过利用各类网络课程平台和教学资源库等资源，把传统的课堂教学扩展为课前课中课后个阶段，同时在信息化教学过程中充实实践性内容，将理论和实践有效结合，通过这种综合性教学模式，方面有助于培养学生自主学习的能力，另方面提高教师的教学水平，完成对知识点的掌握。课前准备是线上线下混合式教学体系与传统教学模式在环节上的明显不同，也是彰显线上线下教学充分结合的首要途径。这就需要教师做好充分的课前准备工作，明确不同课节的教学目标，在网络教学平台上为学生布臵学习任务，并为他们提供各个层次的辅助资料，以满足不同层次学生的课前准备需要。同时课前，教师可先在网络平台上植入教学节点和测评节点，对学生的学习情况进行把控......”。

2、“.....通过对这些贴合企业生产和行业需求项目的分工合作，加强学生的实践能力和协作能力。通过对学生学习全过程的把控，实现教法改革，提升教学效果。教学过程实施课程借助信息化手段，通过利用各类网络课程平台和教学资源库等资源，把传统的课堂教学扩展为课前课中课后个阶段，同时在信息化教学过程中充实实践性内容，将理论和实践有效结合，通过这种综合性教学模式，方面有可采用微课动态模拟视频等视频资源辅助学生理解课堂难点重点，顺利掌握新知识的应用。为了让学生对维建模的产品有个更加直观的认识以及提升空间想象能力，我们可以把企业的产品展示给学生，也可采用工作情景导入模式，带学生去企业进行实践学习，对产品有个更全面细致的了解，为学习如何设计符合加工技术要求的产品打下基础。最后，在配合微课教学的基础上，将整节课程分解为学生分组讨论学生自主动统教学上的优势和信息化技术带来的优势结合起来......”。

3、“.....形成优势互补，不仅强调教师的引导作用，而且充分肯定学生在知识学习中的主体地位，其更深层次的内涵是不同教学模式教学环境教学资源的多重混合。这种以信息化教学为重要前提的混合式教学方法，为学生提供了丰富的教学资源灵活的教学手段，不仅提升了学生学习兴趣和效率，也为实现学生个性化学习提供了有效路径。就机械维设计课教学模式改革探索通过对维机械设计这门课程分析，我们了解到该课程目前存在两大问题是传统的教学方法是采用教师课堂讲授搭配学生上机练习的方式进行，这种授课模式较为枯燥，没有让学生积极参与进来，弱化了学生的主体地位。且忽视了信息化教学手段在该课程的运用，不符合当前社会发展的趋势和高职院校教育教学的需求。是本课程是软件为主课程，实践能力要求较高，着重学生动手能力的培养和维建模果的提升。改革的意义现今的高职院校学生总体素质不高......”。

4、“.....而本课程尤其重视学生的创新思维和实操能力培养，以目前传统的教学模式难以培养出满足企业和就业市场需求的技术技能人才。而信息化教学很好的改善了这些问题，通过提供丰富的多媒体教学资源衍生出更丰富更契合时代发展的教学方式，为调动学生自主学习创建了个良好的学习情境，通过教学模式难以培养出满足企业和就业市场需求的技术技能人才。而信息化教学很好的改善了这些问题，通过提供丰富的多媒体教学资源衍生出更丰富更契合时代发展的教学方式，为调动学生自主学习创建了个良好的学习情境，通过吸引学生兴趣来引导学生主动学习，通过增强师生间的互动充分发挥学生的创新思维。因此，随着机械行业的发展以及职业岗位需求的变化，探究适合高职学生教学目标的信息化教学方法势在势结合起来，充分发挥者的长处，形成优势互补，不仅强调教师的引导作用，而且充分肯定学生在知识学习中的主体地位......”。

5、“.....这种以信息化教学为重要前提的混合式教学方法，为学生提供了丰富的教学资源灵活的教学手段，不仅提升了学生学习兴趣和效率，也为实现学生个性化学习提供了有效路径。就机械维设计课程实践要求高动手能力强等特点，我们设计这门课程分析，我们了解到该课程目前存在两大问题是传统的教学方法是采用教师课堂讲授搭配学生上机练习的方式进行，这种授课模式较为枯燥，没有让学生积极参与进来，弱化了学生的主体地位。且忽视了信息化教学手段在该课程的运用，不符合当前社会发展的趋势和高职院校教育教学的需求。是本课程是软件为主课程，实践能力要求较高，着重学生动手能力的培养和维建模思路的构建，其目的是提升学生的现代信息技术下三维机械设计课程教学模式改革探索与实践论文原稿引学生兴趣来引导学生主动学习，通过增强师生间的互动充分发挥学生的创新思维。因此......”。

6、“.....探究适合高职学生教学目标的信息化教学方法势在必行，而维机械设计课程作为机械设计加工方向的专业基础课，应审视其在课程教学中存在的不足，主动开展课程教学改革研究。现代信息技术下三维机械设计课程教学模式改革探索与实践论文原稿。际案例，培养出满足企业需求的复合应用型人才。通过信息化手段激发学生兴趣，引导学生独立分析思考，从而加强学生的实践操作能力和创造性思维。然后，对课程进行学情分析。通过对該课程学生学习情况的细致分析，掌握学生的学习能力和学习习惯，了解现阶段采用的教学内容和教学形式，从而明确教学内容如何选取，对线上线下学习进行合理分配，以保证混合式教学模式下教学任务的顺利开展，最终实现教学导入模式，带学生去企业进行实践学习，对产品有个更全面细致的了解，为学习如何设计符合加工技术要求的产品打下基础。最后，在配合微课教学的基础上......”。

7、“.....把教和学融合穿插起来。课后拓展课后，教师可在优慕课平台发布些课后延展性任务，安排学生通过线上平台进行学习，或是和学院校企合作企业专家进行交流互动，把知识点必行，而维机械设计课程作为机械设计加工方向的专业基础课，应审视其在课程教学中存在的不足，主动开展课程教学改革研究。现代信息技术下三维机械设计课程教学模式改革探索与实践论文原稿。首先，进行课程定位分析。维机械设计作为机械加工设计类的门专业基础课，注重培养学生的零件维建模能力和创新思维。本课程可依靠信息化技术以视频资源搭配网络课堂多场景的课堂模式，并引入企业采用理实体化的教学模式，简单来说就是把理论与实践有机融合，教学内容通过设计达到环环相扣的有机结合。通过这种方式避免了传统教学中理论多实践少，且者常常脱节，教学内容碎片化的问题，达到完善知识体系，把教学做者结合起来......”。

8、“.....主要表现在自主学习能力差学习积极性不高实操能力不足等方面，而本课程尤其重视学生的创新思维和实操能力培养，以目前传统合专业素养，为培养适应企业需求的复合型创新型技术人才做准备。实际上，该课程实践性教学环节薄弱，缺乏机械产品结构的真实展示，缺乏和企业相关的工程机构作为练习案例，练习素材较为单且与实际生产需求差距较大。就該课程教学方式单信息化技术不高的问题，随着现代信息技术的飞速发展，我们提出线上线下混合式教学，这并非是种全新的教学方法，该模式主要是将传统教学上的优势和信息化技术带来的行内化，完成阶段性任务。课后可以利用多种教学资源库巩固知识，教师也可把学习的知识点进行总结，划分成几个小项目，安排学生分小组课后练习，项目的设臵可以选择学生感兴趣的机械产品，在之后的课堂学习中进行汇报演示。通过对这些贴合企业生产和行业需求项目的分工合作......”。

9、“.....通过对学生学习全过程的把控，实现教法改革，提升教学效果。教学模式改革探索通过对维机械现代信息技术下三维机械设计课程教学模式改革探索与实践论文原稿教学重点和难点，进而调整教学安排，为课堂面授教学做准备。课中学习课上，根据学生课前预习情况，就出现的难点教师着重进行答疑解惑，师生共同讨论，完成对章节知识的学习。课堂任务学习过程中可采用微课动态模拟视频等视频资源辅助学生理解课堂难点重点，顺利掌握新知识的应用。为了让学生对维建模的产品有个更加直观的认识以及提升空间想象能力，我们可以把企业的产品展示给学生，也可采用工作情真正落实教师为引导学生为主体的现代教育理念，把教和学结合起来，达到提升教学效果的目标，从而促进高职院校教育水平的提升。课前预习课前，可通过各种网络平台和视频资源让学生对当前知识进行提前预习。首先，教师通过在线教育平台发布学前任务......”。