1、“.....同时教师可以调取学生操作视频进行纠错，引導学生进行修改。与此同时，利用智慧课堂相关数据，学生可以结合评分表，完成自评互评。最终由智慧课堂自动生成最终成绩。智慧课堂在中职汽修实训教学中的应用论文原稿问题。发现个性问题可以单独讲解，如果是共性问题就及时喊停，并进行集中突破。教师还可以进行现场示范性演示，然后通过智慧课堂在线直播并存储，而学生在手机端或大屏幕实时观看。这授课方式......”。

2、“.....选取汽车轮胎的更换为课例。因为本课是汽车维护最为常见的维修案例，具有典型的意义。采用多种方法将知识的内化过程放在课前课中课后进行。下学习进度，从而了解学情，并根据具体情况及时调整课堂活动。课堂应用课堂教学，主要就是线上教学，首先，教师利用智慧课堂中分组项目，根据课前知识点预习反馈进行高低搭配科学分组。此例中，教师通过智慧课课堂状况日常教学中，教师只有在课堂上才能面对面的与学生交流。而对于学生课前的预习和课后复习状况......”。

3、“.....这无疑制约了教师对学生针对性的教学。教学实施流程课前上传资源科学，更为贴合实际。汽修课堂目前状况学生状况目前，我校汽修专业学生主要有个性强，思维活，爱动手，爱实操，爱上网，爱新颖事物等特点。同时，课堂教学也存在是学生学习主动性不强，注意力易分散等问题。个性强，思维活，爱动手，爱实操，爱上网，爱新颖事物等特点。同时，课堂教学也存在是学生学习主动性不强，注意力易分散等问题。教师状况在传统教学中......”。

4、“.....这样的教学方式慧课堂调查数据反馈，发现学生对轮胎的结构和作用工具使用举升机等知识点的使用掌握较好，但对轮胎的更换这知识点了解甚少。根据这情况，教师确定本课重点任务，汽车轮胎的更换。课堂状况日常教学中，教师只上传资源课前教学，以线下教学为主。教师通过智慧课堂上传汽车轮胎的更换微课及相关学习资源。学生在线学习，遇到困难可以提交问题，教师与学生在平台进行交流与讨论，同时......”。

5、“.....教师往往采用先理论后实践的教学方式，这样的教学方式，导致理论与实践跨度较大，无法达到无缝衔接的目的，更无法激发学生的学习兴趣。智慧课堂在中职汽修实训教学中的应用论文原稿通常是根据自身经验来判断教学重点的，这很可能会造成教师教学与学生实际掌握之间的代沟。而智慧课堂通过数据储存，交互传递，将学生在操作过程中所犯的量化，进行数据分析，从而使教师所做的教学决定更与课例分析现代教育技术......”。

6、“.....。智慧课堂在汽修课堂具体知识点的应用笔者选取中职汽修专业课程汽车使用与日常养护课程为教学实践，选，导致理论与实践跨度较大，无法达到无缝衔接的目的，更无法激发学生的学习兴趣。智慧课堂在中职汽修实训教学中的应用论文原稿。从提高了学生的课堂参与度和学习热情。量化教学决策传统教学模式中，教师有在课堂上才能面对面的与学生交流。而对于学生课前的预习和课后复习状况，教师往往只能通过作业的批改才能了解。这无疑制约了教师对学生针对性的教学......”。

7、“.....我校汽修专业学生主要的在线学习进度，从而了解学情，并根据具体情况及时调整课堂活动。课堂应用课堂教学，主要就是线上教学，首先，教师利用智慧课堂中分组项目，根据课前知识点预习反馈进行高低搭配科学分组。此例中，教师通过汽车轮胎的更换为课例。因为本课是汽车维护最为常见的维修案例，具有典型的意义。采用多种方法将知识的内化过程放在课前课中课后进行。下图以汽车轮胎的更换为例，具体阐述智慧课堂的应用......”。

8、“.....随着更多师生参与到智慧课堂教学来，智慧课堂的功能必将不断优化，实现新突破,参考文献胡宇航高职院校段十步智慧课堂教学模式研究与实施河北旅游职业学院学报，普欣泉大数据支持下的智慧课堂构建进行指正，对学习有困难的学生进行个别辅导。智慧课堂与传统课堂差异性比较结语智慧课堂通过线上线下线上课前课中课后学习实践再学习等阶段教学过程，改变了教学方式，拓展了学习空间。这与传统学习不同这节省了传统教学纸质计算的时间......”。

9、“.....大大提升了统计效率和学习效率。课后应用课后，教师引导学生通过手机端观看课堂回放。在这过程中，方面，学生根据自己的操作视频与学中教师示范演示，而学生看不清，记不住的问题。使教学重难点内容聚焦，让教学重难点内容可视化，让技能操作留痕，操作步骤有序，从而进步化解难点内容，帮助学生重点突破。现场点评，及时评价。利用智慧课以汽车轮胎的更换为例，具体阐述智慧课堂的应用。智慧课堂在中职汽修实训教学中的应用论文原稿。学生实操过程中......”。