1、“.....引导学生自主利用课余的碎片化时间进行线上学习，有问题及时通过资源平台给老师留言，突出了学生的主题学习地位，提高了课堂教学的效果。汽车发动机构造与维修课程考核方式采用线上线下相结合的方式，成绩评定注重过程化考核，集教学管评于学的主要形式，汽车发动机构造与维修课程团队在市级精品课程资源的基础上要继续建设完善，争取申报更高级别的课程资源。浅析高职精品课程资源建设研究论文原稿。精品课程资源的应用进行教学改革，优化考核方案根据课程教学大纲和课堂教学形式......”。

2、“.....教师通过精品课程资源平台能够在课前发布导学任务，让学生自主学习新课的内容，并在资源平台上提交导学任务单，教师能在课前就对学生的预习任务作出分析，了解学生的导学情况，及时调整课堂教学的重点。着手教材建设在汽车发动机构造与维修课程精品合理化。精品课程资源具有丰富性的特点教师根据教学大纲要求，并且结合自身的教学经验，有针对性的设计精品课程资源的框架脉络......”。

3、“.....能够满足各种学习能力以及基础差异的学生学习使用程资源建设研究论文原稿。课程调研与研讨维修人员，了解企业实际工作中对于汽车发动机的构造与维修知识的需求及应用情况同时课程组也走访了周边兄弟院校的汽车专业，向有经验的教师请教经验，共同探讨课程内容的选取。在此基础上，确定本课程的教学大纲，建设本课程的教。精品课程资源具有丰富性的特点教师根据教学大纲要求，并且结合自身的教学经验，有针对性的设计精品课程资源的框架脉络......”。

4、“.....能够满足各种学习能力以及基础差异的学生学习使用。精品教师的教科研总体水平。要着手编写汽车发动机构造与维修项目化教材，充分调动学生的学习积极性，提高教学效果。结语在互联网背景下，线上线下混合式教学已经成为主流教学方式，信息化教学必将成为今后教学的主要形式，汽车发动机构造与维修课程团队在市级精品课程资源的基础浅析高职精品课程资源建设研究论文原稿精品课程资源具有创新性的特点教师在日常教学过程中积累教学经验......”。

5、“.....可以将这些难点制作成通俗易懂的动画或者拍摄成教学视频，从技术层面解决学生学习的难点，并且学生可以通过资源平台反复观看这些资源，最终达到熟练掌握知识的目的。机的装配与调试等内容。考虑到起动系点火系的知识更偏电学，课程组决定将这两部分的内容整合在汽车电器设备构造与维修课程中。针对其余部分的内容再分割零碎化的知识点，针对每个知识点再拍摄教学视频，制作动画资源。将这些零碎化的知识点再设计成条线，使整个知识体系完整氛，提高学生课堂学习的兴趣......”。

6、“.....通过线上线下混合式教学，引导学生自主利用课余的碎片化时间进行线上学习，有问题及时通过资源平台给老师留言，突出了学生的主题学习地位，提高了课堂教学的效果。汽车发动机构造与维修课程考核方式采资源。旨在通过汽车发动机构造与维修课程的学习，让学生掌握较全面及实用的汽车发动机维修知识，能在踏上工作岗位时独立承担汽车发动机大修工作......”。

7、“.....知道哪些是学生学习过程中的难点，可以将这些难点制作成通俗易懂的动画或者拍摄成教学视频，从技术层面解决学生学习的难点，并且学生可以通过资源平台反复观看这些资源，最终达到熟练掌握知识的目的。浅析高职精品上要继续建设完善，争取申报更高级别的课程资源。精品课程资源具有交互性。教师通过精品课程资源平台能够在课前发布导学任务，让学生自主学习新课的内容，并在资源平台上提交导学任务单......”。

8、“.....了解学生的导学情况，及时调整课堂教学的重线上线下相结合的方式，成绩评定注重过程化考核，集教学管评于体，让学生有沉浸式的学习体验，具体考核方案见表。浅析高职精品课程资源建设研究论文原稿。着手教材建设在汽车发动机构造与维修课程精品课程资源建设的基础上，结合现有的实验设备以及师资力量，提升本课程浅析高职精品课程资源建设研究论文原稿案根据课程教学大纲和课堂教学形式，汽车发动机构造与维修课程结合所开发的课程資源，开展形式多样的教学活动，进行教学改革......”。

9、“.....并完成导学任务单，记录导学过程中的难点。在课堂上利用平台签到发布讨论抢答分组实践等，活跃课堂，在互聯网背景下，高等职业教让学生有沉浸式的学习体验，具体考核方案见表。摘要在互联网背景下，汽车发动机构造与维修课程以无锡市职业教育精品课程资源建设为契机，认真开展课程的各类资源建设，通过率精品课程资源结项验收工作，并利用学习通平台进行线上线下混合式教学，指导学生合理使用碎片化的合所开发的课程資源，开展形式多样的教学活动......”。