1、“.....生共同成长为目的，通过信息技术做支撑，运用先进的教学技术开展丰富的教学活动和完成教学任务的综合能力。本研究从不同的维度出发，认为职业院校教师信息化教学能力可为教师个人信息化素养教师信息化教学效果信息化教学创新和学生信息化素养，以及若干个子能力组成......”。

2、“.....它不是所有相关指标的积累和组合，而是依照相关理论最终形成了可以反映教师信息化教学水平的指标。科学性原则为真实准确地了解教师信息化教学水平现状，科学指导教师进行信息化教学能力测评，指标选取过程中，其构成内涵，子指标的确定优化，逻辑关系要严谨合理以及权重的供面镜子，最终提高教师信息化教学的水平。课题名称湖南省教育科学十规划年度课题教育信息化背景下湖南省职业院校教师信息化教学能力评价研究。参考文献郭云瑶......”。

3、“.....张鸿军中学教师信息化教学能力评价指标体系构建与应用研究川师范大学，姚莉娜后疫情时代外语教师反馈素养提升挑战与对策川西部文献编译研究中心外语教育与翻译发展创新研究川西部它不是所有相关指标的积累和组合，而是依照相关理论最终形成了可以反映教师信息化教学水平的指标。科学性原则为真实准确地了解教师信息化教学水平现状，科学指导教师进行信息化教学能力测评，指标选取过程中，其构成内涵......”。

4、“.....逻辑关系要严谨合理以及权重的计算，方法的选择评价等级的设计等都要科学合理。完整性原则是指能够全方位的反映整体目标需求，从不同维度层级进行评价，不漏掉指标。说，既是机遇又是挑战，在当前的变革下，职业院校教师如何适应教育信息化时代的教学变得尤为重要了，因此，构建教育信息化背景下职业院校教师信息化教学能力评价指标是势在必行的。教育信息化背景下职业院校教师信息化教学能力评价指标构建研究论文原稿......”。

5、“.....以现代化教育教学的理论为指导，以提，教育信息化背景下职业院校教师信息化教学能力评价指标构建研究论文原稿文献编译研究中心，教育部教育部关于印发教育信息化行动计划的通知。学生信息化素养学生信息化素养是反应教师信息化教学能力高低的依据。开展信息化教学核心的目标就是让学生具备可持续发展的信息化能力，也符合教育信息化行动计划的要求......”。

6、“.....教育信息化背景下职业院校教师信息化教学能力评价指标构建研究论文原稿。，课题组全体人员提出了具体的教育信息化背景下职业院校教师信息化教学能力评价指标，该指标共有个级指标，个级指标和个级指标构成，具体见下表结语在职业教育中，信息化教学将会成为常态，也将是从事职业教育教学工作的必备技能，如何提升职业教育教师的信息化教学水平将会是各方研究的重点，构建职业院校教师信息化教学能力评價指标体系......”。

7、“.....为教师们提，可行性原则最终确定的指标要能落地，要可以进行实际操作，所有的指标要是具体的，可以用文字具体描述的，且是容易获取的。学生信息化素养学生信息化素养是反应教师信息化教学能力高低的依据。开展信息化教学核心的目标就是让学生具备可持续发展的信息化能力，也符合教育信息化行动计划的要求。学生信息化素养包括信息化意识与态度和信息技术运用能力。按照系统科学理论和构建主义理论等相关理论，经过实践运高师生共同成长为目的......”。

8、“.....运用先进的教学技术开展丰富的教学活动和完成教学任务的综合能力。本研究从不同的维度出发，认为职业院校教师信息化教学能力可为教师个人信息化素养教师信息化教学效果信息化教学创新和学生信息化素养，以及若干个子能力组成。职业院校教师信息化教学能力评价指标体系构建职业院校教师信息化教学能力评价指标体系构建的原则评价指标的创设是个全面而复杂的过程，教育信息化的时代已经到来......”。

9、“.....这对职业院校的教师教育信息化背景下职业院校教师信息化教学能力评价指标构建研究论文原稿运用和组织各类资源，来运行信息化教学。关键词信息化教学能力评价指标教育信息化，教育信息化的时代已经到来，它的到来标志着教育资源观技术素养观教育技术观发展动力观教育治理水平思维类型观都已发生转变，这对职业院校的教师来说，既是机遇又是挑战，在当前的变革下，职业院校教师如何适应教育信息化时代的教学变得尤为重要了，因此......”。