1、“.....在教学教研上突破自己，超越前人，在平凡的岗位上，教育培养学生的工匠毅力和追求。学校以工匠精神为动力，指导帮助每个专业教师制定成长校责成研究委员会进行有计划有组织有措施的传授与打造工匠精神，通过对学校主体与客体教者与学者，完整系统的教育与培养，使工匠精神融入到我校的职业教育。学校将工匠精神的培养弘扬纳入到师资和干部队伍建设，形成种领导带头贯彻践行，教师在备课授课管理人员在管理工作中从各自的角度在职业教育中塑造工匠精神论文原稿学者，完整系统的教育与培养，使工匠精神融入到我校的职业教育。我校年承办了湖北省钳工技能大赛的决赛。决赛现场，组织优秀学生代表观看，每位选手都无形中感染着学生。在职业教育中塑造工匠精神论文原稿......”。

2、“.....紧紧围绕行业企业，将弘扬工匠精神纳入到教学与管理研究等进行宣传弘扬，用这些人或事的工匠精神，对广大教职工进行传递示范渗透引导，使他们学有榜样，赶有目标，奔有方向。学校结合实际情况，紧紧围绕行业企业，将弘扬工匠精神纳入到教学与管理研究中，全方位的指导学校在教学与管理中将工匠精神的贯彻落到实处细处。学校成立工匠精神研究委校正在实施的专任教师入库出库管理，不论是对教师的技能考核，还是对教师理论授课的考核，也都是精雕细琢。真正让全体教职工干行，爱行，钻行，真正当行家里手，在教学教研上突破自己，超越前人，在平凡的岗位上，教育培养学生的工匠毅力和追求。学校以工匠精神为动力......”。

3、“.....积极践行将工匠精神深入融入职业教育，按照立德树人，技能为宗，服务发展，促进就业的思想办好学，育好人，教好学，就好业。学校将工匠精神的培养弘扬纳入到师资和干部队伍建设，形成种领导带头贯彻践行，教师在备课授课管理人员在管理工作中从各方向，自觉践行工匠精神，从而终生受益。学校将工匠精神纳入学生实习全过程，使学生在实习中每步骤都践行工匠精神。学生在实习之前都会领到份实习手册，要求学生在实习过程中详细的记录每阶段的实习岗位实习工作操作要领实习心得实习指导导师的评价等内容，意在让学生在潜心专研精益求精业风气。习近平同志也多次提出并强调弘扬工匠精神。在职业教育中塑造工匠精神论文原稿。技能养成的重心侧重于企业......”。

4、“.....将工匠精神与職业行为有机融合，为学生今后就业打下良好的职业素养和技能基础。学校将工匠精神纳入课程体系。每个专业都是在定，刻苦钻研，精雕细刻，精益求精，追求完美，始终为用户高度负责的精神理念。工匠精神有着更深远的意思，它代表着个集体或单位，在长期生产与发展过程中长期积累沉淀而形成的种气质耐心专注坚持严谨精益求精等优良的传统习惯，进而锤炼出的品质和品牌，也是追求卓越的创造精神精益求精的习全过程，使学生在实习中每步骤都践行工匠精神。学生在实习之前都会领到份实习手册，要求学生在实习过程中详细的记录每阶段的实习岗位实习工作操作要领实习心得实习指导导师的评价等内容，意在让学生在潜心专研精益求精。我校很好地弘扬贯彻了工匠精神......”。

5、“.....我校很好地弘扬贯彻了工匠精神，同时也培养了批又批能自觉践行工匠精神的高素质技术技能人才，毕业生得到社会的广泛认可。参考文献王俊山，赵奇志，闫天琴，李小明，王尔茂高职院校职业素质课程体系构建研究职业技术教育年期康芳茂高职课程体系改革与创新人才的培养中国科技信息年合企业实际作为职业教育的出发点，将培养学生的入职能力作为职业教育的落脚点。我校开设了职业指导和创新创业相关课程，指导教师大多都是行业的能工巧匠或是获得劳动奖章之类的殊荣。他们在课程讲授过程中弘扬工匠精神与学生所学专业及学生自身发展之间的关系，潜移默化的促使学生坚定职职业教育特点又适应行业需求的课程体系......”。

6、“.....使各类课程教学中都能实际贯彻工匠精神。学校将工匠精神纳入对学生的职业指导。教学内容直坚持将符合企业实际作为职业教育的出发点，将培养学生的入职能力作为职业教深入到行业企业调研的基础之上，会同行业学者企业专家，制定既符合职业教育特点又适应行业需求的课程体系，将工匠精神纳入到德育课劳动课职业基础课职业技能课及各专业技术课的课程体系，使各类课程教学中都能实际贯彻工匠精神。学校将工匠精神纳入对学生的职业指导。教学内容直坚持将符质精神用户至上的服务精神。工匠之行，在行动中体悟着修行者的孜孜追求和由此带来的成果乐趣。工匠精神不是句口号，它存在于每个人身上心中。近年来......”。

7、“.....在全社会渲染了種推崇工匠精神的良好氛围，营造浓厚的劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬匠精神的高素质技术技能人才，毕业生得到社会的广泛认可。参考文献王俊山，赵奇志，闫天琴，李小明，王尔茂高职院校职业素质课程体系构建研究职业技术教育年期康芳茂高职课程体系改革与创新人才的培养中国科技信息年期。何为工匠精神工匠精神，可以理解为工匠对自己的产品追求质量育的落脚点。我校开设了职业指导和创新创业相关课程，指导教师大多都是行业的能工巧匠或是获得劳动奖章之类的殊荣。他们在课程讲授过程中弘扬工匠精神与学生所学专业及学生自身发展之间的关系，潜移默化的促使学生坚定职业方向，自觉践行工匠精神，从而终生受益......”。

8、“.....技能养成的重心侧重于企业，通过岗位认知实习跟岗实习和顶岗实习，将工匠精神与職业行为有机融合，为学生今后就业打下良好的职业素养和技能基础。学校将工匠精神纳入课程体系。每个专业都是在定期深入到行业企业调研的基础之上，会同行业学者企业专家，制定既符规划，把争创双师型教师和业务精英作为主功方向，学校还为积极进取的教工提供良好的环境，在交流学习专业研究骨干选树岗位锻炼企业实习课题攻关等方面，搭建平台，提供支持。学校每年利用教师节或其他适宜时机将身边的或者校外的各类示范典型成功案例先进榜样行业标杆时代先锋等进行宣传环节贯彻践行工匠精神的良好氛围......”。

9、“.....通过模块化系统性的讲解，教师亲自动手反复操作，精益求精。学校制定的专业带头人骨干教师的评选考核等管理办法中，无论是在职业教学职业培训，还是在教科研等方面，都渗透着工匠精神。学校正在实施，全方位的指导学校在教学与管理中将工匠精神的贯彻落到实处细处。学校成立工匠精神研究委员会，选派优秀的教学骨干教学新星赴德国瑞士新加坡等制造业发达国家学习工匠精神的精华，学习借鉴他们在职业教育中弘扬工匠精神的有益经验，并定期选派优秀教师到国内外同类院校进行交流学习。学会，选派优秀的教学骨干教学新星赴德国瑞士新加坡等制造业发达国家学习工匠精神的精华，学习借鉴他们在职业教育中弘扬工匠精神的有益经验......”。