1、“.....更应该落实在具体的课程中。不能为了培养种学科人才而忽视其他方面呢的养成，这样只会造成人才越来熹俄罗斯残疾人受高等教育权保障机制研究中国成人教育，黎泽丹新时期俄罗斯思想政治教育的建设祖国，。方面，改进方法。结合实际情况，摒弃传统教育中的缺点和不足，不断创新新的教学方法和教学手段，采用学生喜闻乐见的方式将知识传递给学生，促进教学实现专业化现代化，另方面俄罗斯个性化教育思想的发展脉络与当代意蕴论文原稿，愿意在个喜欢的事情上花费更多的时间和精力，培养学生研究问题分析问题以及解决问题的能力，在实际参与的过程中实现全面发展。不仅如此，实现个性化教育，除了在学科上用力以外，教学模式也是很好的切入点......”。

2、“.....为了吸引学生的注意力，教学也应该采用更多构建多元化课程，保证学生个性的全方位发展个性化教育不仅仅应该体现在理念的个性化，更应该落实在具体的课程中。不能为了培养种学科人才而忽视其他方面呢的养成，这样只会造成人才越来越少，很难跟上时代发展的大潮。基于此，在教学过程中更应该选择多样化的课程，从课程入手，满的情形下，各种思想不断交流与碰撞。俄罗斯个性化教育思想的发展脉络与当代意蕴论文原稿。摘要教育是为社会培养人才的重要渠道，教育水平的好坏直接关系着个国家乃至个民族的未来。要想充分体现教育的价值，必须做到教育与社会发展相适应。在社会不断发展和演进过程中......”。

3、“.....俄罗斯政局动荡，受到各种社会思潮的影响，教学领域出现混乱。传统教育思想占据定地位，因其教学模式的单教学方法的落后，受到其他教育思想的冲击，影响力越来越小。伴随着自由主义出现的自由主义教稿。年，俄罗斯著名文学批评家别林斯基提出，儿童的个性特点并非固定不变，家长必须运用发展的眼光对待孩子，将他们当作个不断发展不断变化的主体，懂得根据他们的需求来选择教育品类，以求为他们提供更多的发展空间和发展机会。年，杜伯罗留波夫指出，教育是个双向互动的过程，需正的个体，将对儿童的教学中融入更多社会因素以及个体因素，确保在实际的教学工作中儿童的天性能够得到充分释放，培养更多健康的自由人......”。

4、“.....培养其创造能力学生是教育的主体，学生水平的高低是检验个国家教学水平的重要指标。教育对思想开始盛行，提出教育应该为社会服务，为国家服务，不应该脱离经济和政治的发展。在多种教育思想共存的情形下，各种思想不断交流与碰撞。年，俄罗斯著名文学批评家别林斯基提出，儿童的个性特点并非固定不变，家长必须运用发展的眼光对待孩子，将他们当作个不断发展不断变化的主体学生个性特点，采用全新的手段和模式实现创新发展，提升教学水平和教学质量，促进学生的个性发展全面发展。传统教育思想共产主义教育思想与自由主义思想的冲突与融合阶段受到社会环境的影响，俄罗斯政局动荡，受到各种社会思潮的影响，教学领域出现混乱......”。

5、“.....因俄罗斯个性化教育思想的发展脉络与当代意蕴论文原稿要根据孩子的真实情况进行教学，为其采用相对理性的教育历程。年，俄罗斯教育家乌申斯基采用专业方法论证教学的可接受原则，尽可能地把儿童当作个真正的个体，将对儿童的教学中融入更多社会因素以及个体因素，确保在实际的教学工作中儿童的天性能够得到充分释放，培养更多健康的自由应的学习模式和学习方法，在不打压学生积极性和主动性的同时，还应该促进学生的天性得到有效发挥，实现自由发展。另方面，根据个性化教育，匹配相对应的知识体系教学制度教学目标以及教学方法，从整体上引导学生朝着更高层次发展。俄罗斯个性化教育思想的发展脉络与当代意蕴论文原启示外国教育研究，王森......”。

6、“.....王恩华，王熹俄罗斯残疾人受高等教育权保障机制研究中国成人教育，黎泽丹新时期俄罗斯思想政治教育的建设祖国，。摘要教育是为社会培养人才的重要渠道，教育水平的好坏直接关系着个国家乃至个民学生的终身发展十分关键，因此在开展教学工作的过程中，必须从学生出发，从实际出发，打造科学合理的教育。方面，将学生的地位充分体现出来，注重学生的个性化发展。儿童各方面尚未形成，需要借助良好的进行熏陶和引导。在这期间，教学必须做到因材施教，围绕每个学生的天性提供相对，懂得根据他们的需求来选择教育品类，以求为他们提供更多的发展空间和发展机会。年，杜伯罗留波夫指出，教育是个双向互动的过程，需要根据孩子的真实情况进行教学......”。

7、“.....年，俄罗斯教育家乌申斯基采用专业方法论证教学的可接受原则，尽可能地把儿童当作个真教学模式的单教学方法的落后，受到其他教育思想的冲击，影响力越来越小。伴随着自由主义出现的自由主义教育思想倡导发挥儿童的个性，采用多种多样的途径对儿童进行自由教育自由管理，充分满足不同儿童的需求。与此同时，俄罗斯社会形态剧变，催生出共产主义思想，强调共产主义的教育族的未来。要想充分体现教育的价值，必须做到教育与社会发展相适应。在社会不断发展和演进过程中，俄罗斯教育思想内涵经历着个又个的发展过程，从自由教育到传统教育再到共产主义教育，以至于目前倡导的个性化教育。这系列的发展史足以证明教育与社会发展的关联性......”。

8、“.....现在的学生课余生活丰富多彩，为了吸引学生的注意力，教学也应该采用更多先进的技术手段，为学生学习提供更便捷的渠道和途径，降低学生获取信息的难度，为打造个性化教育提供支持，进而从整体上提升个性化教学水平。参考文献王森自下而上俄罗斯社区学校的演进及越少，很难跟上时代发展的大潮。基于此，在教学过程中更应该选择多样化的课程，从课程入手，满足学生的个性化需求，让学生有机会学到更多感兴趣的课程，实现单课程与综合课程理论课程与实践课程的融合专业课程与素养课程的多重融合，不断增加新课程改进旧课程，确保课程真正满足学生改变教育思维模式。如果仅仅从表面进行教学改革......”。

9、“.....目前的教育应当朝着精细化个性化角度发展，摆脱原有工作模式思维下的教育，促进教育领域水平的大幅跃升。基于此，本文以俄罗斯教育发展为研究对象，通过研究其发展历史，为个性化教育思想的普及提供条件，进先进的技术手段，为学生学习提供更便捷的渠道和途径，降低学生获取信息的难度，为打造个性化教育提供支持，进而从整体上提升个性化教学水平。参考文献王森自下而上俄罗斯社区学校的演进及启示外国教育研究，王森，单中惠杜威的苏联之行及对苏联教育的印象教育史研究，王恩华，王足学生的个性化需求，让学生有机会学到更多感兴趣的课程，实现单课程与综合课程理论课程与实践课程的融合专业课程与素养课程的多重融合，不断增加新课程改进旧课程......”。