1、“.....实现了信息化教学的常态化实施，真正做到了以赛促教以赛促学以赛促研学赛结合。通过信息化教学手段在汽修专业实训课的实践应用，学生从原先的厌倦学习对照操作视频打分，指出其出现的地方，帮助该学生纠正自己的问题。教师评价教师在课前根据学生平台作业的完成情况和讨论话题的关注点调整教学内容仿真软件模拟过后对学生的操作失误点进行记录，并反馈给每组组长，以防学生在真实操作中出现同样的项目结束后再根据每个学生的复习作业在线上进行总评浅谈信息化教学手段在中职汽修专业实训教学中的应用论文原稿词，了解学生的关注点，并对其进行讲解。对于讨论中出现的金点子提出表扬，对于学生提出的种种问题答疑解惑，有效地形成了师生互动。浅谈信息化教学手段在中职汽修专业实训教学中的应用论文原稿......”。

2、“.....评估自己对知识技能的掌握程度是否符合自己的预期，有疑难幕上，教师示范步，学生安装大屏幕的实况跟着操作步，而正在操作的学生的每个步骤教师可以通过身边的大屏看清楚，遇到危险操作立刻叫停。运用该方法教师和学生可以实时互看，既避免了教师操作时学生蜂擁的情况，也解决了学生分组操作，教师巡回指导不能左右兼顾的烦恼。在电路检修实训中，学生线路连接不当会，存在着安全隐患教师巡回指导不过来。学生在实训过程中，有些项目需要教师时刻看紧，巡回指导，多个工位同时操作让老师无暇顾及。在实操前，教师要求学生分小组制定操作工艺流程。学生讨论结束后将讨论结果拍照上传至平台，并依次上台展示。工艺流程方案有优有劣，因此学生小组彼此形成了竞争的态势......”。

3、“.....多数是其他专业转行而来。由于汽车的技术迭代非常快，尤其是在国家的政策扶持下，大批车企上马新能源汽车，汽修行业的更新速度堪比电子产品。在这种情况下，中职汽修专业不得不抽调机械专业和电子专业教师补充到汽修专业的教师队伍中。因此许多教师缺乏汽修专业实训的操作能力。实训作的危险性，从而提高课堂的效率。中职汽修专业实训教学现状学生现状对课程很感兴趣，但持续性不长。大多数学生在每个项目的初始阶段很感兴趣，愿意主动学习，课堂氛围很浓厚。随着讲解的深入，学生因基础知识的薄弱以及逻辑思维能力的欠缺导致对接下来的学习失去信心，降低了课堂效率。学习自觉性比较差，动兴趣，愿意主动学习，课堂氛围很浓厚。随着讲解的深入，学生因基础知识的薄弱以及逻辑思维能力的欠缺导致对接下来的学习失去信心......”。

4、“.....学习自觉性比较差，动手能力较强。许多学生不能自觉地完成课前预习和课后复习，需要教师督促。但是在实践操作环节，学生新鲜感很足，动手能力强的学生往往很快补充到汽修专业的教师队伍中。因此许多教师缺乏汽修专业实训的操作能力。实训教学遇问题，设备少危险多教师人手不够。很多教师在实施汽修实训教学时都会遇到各种问题，如实训设备不足。个班十多个学生，学校只能提供台到台发动机，到两台整车，因此个学生操作，其他学生观看或等待，浪费了大量时间具有危险性屏到学生组工位的大屏幕上，让每个学生都能够看清楚操作的细节。各组学生在操作时也使用录像设备投屏到教师工位的大屏幕上，教师示范步，学生安装大屏幕的实况跟着操作步，而正在操作的学生的每个步骤教师可以通过身边的大屏看清楚，遇到危险操作立刻叫停......”。

5、“.....既避免了教师操浅谈信息化教学手段在中职汽修专业实训教学中的应用论文原稿能力较强。许多学生不能自觉地完成课前预习和课后复习，需要教师督促。但是在实践操作环节，学生新鲜感很足，动手能力强的学生往往很快就能完成，动手能力般的学生在老师的指导和同学的帮助下也能顺利完成，实训课程完成度比较高。浅谈信息化教学手段在中职汽修专业实训教学中的应用论文原稿。时又要降低教师的工作负荷，减少安全隐患，提高课堂的整体效率。因此引入先进的信息化教学手段刻不容缓。信息化教学手段在中职汽修实训教学中的应用探索笔者根据所在学校的实际情况，依托现有软硬件资源，结合学情探索出了整适用于本校汽修专业的信息化教学手段以提高学生的学习兴趣，缓解教师的疲劳感，降低作效率。利用平台展示学习成果......”。

6、“.....利用词频插件挑选出高频词，了解学生的关注点，并对其进行讲解。对于讨论中出现的金点子提出表扬，对于学生提出的种种问题答疑解惑，有效地形成了师生互动。在实操前，教师要求学生分小组制定操作工艺流程。学生讨论能完成，动手能力般的学生在老师的指导和同学的帮助下也能顺利完成，实训课程完成度比较高。浅谈信息化教学手段在中职汽修专业实训教学中的应用论文原稿。综合上述现实情况，汽修专业实训课程需要提高学生的课堂学习兴趣，培养学生自主学习的习惯，强化学生技能操作的能力，达到人才培养方案的育人目标，实训项目。在做汽车维护时，需要发动车辆，中职学生没有驾照，缺乏驾驶经验，存在着安全隐患教师巡回指导不过来。学生在实训过程中，有些项目需要教师时刻看紧，巡回指导......”。

7、“.....中职汽修专业实训教学现状学生现状对课程很感兴趣，但持续性不长。大多数学生在每个项目的初始阶段很作时学生蜂擁的情况，也解决了学生分组操作，教师巡回指导不能左右兼顾的烦恼。教师现状科班出身教师少，多数是其他专业转行而来。由于汽车的技术迭代非常快，尤其是在国家的政策扶持下，大批车企上马新能源汽车，汽修行业的更新速度堪比电子产品。在这种情况下，中职汽修专业不得不抽调机械专业和电子专业教束后将讨论结果拍照上传至平台，并依次上台展示。工艺流程方案有优有劣，因此学生小组彼此形成了竞争的态势，极大地促进了学生小组协作，提高了学生自主学习的能力。巧用录像设备实时投屏，捕捉关键操作学生分小组操作，教师示范，学生跟学。教师工位和各学生组工位上各放臵台大屏幕......”。

8、“.....。在电路检修实训中，学生线路连接不当会造成短路，烧毁熔断器和用电器，严重情况下会使汽车电脑板报废，造成重大财产损失。使用仿真软件可以让学生模拟检修遍，了解该部分的线路分布，熟悉各端子电压电阻等参数，增加了安全性，提高了现在的自觉学习，转变非常大。全新的知识汲取方式和评价机制给足了学生新鲜感。笔者深切感受到合理地运用现代化信息手段可以充分地激发学生的学习动机，培养学生自主学习的习惯，帮助教师更直观清晰地操作示范，辅助学生模拟操作降低实操失误率，方便学生复盘操作流程，极大地提升课堂效率。同时又能够协助教价，对照学生之前的学习情况纵向分析......”。

9、“.....反思自己在各个教学环节中的重点难点设臵是否合理，学生有没有掌握知识技能，为下个项目的教学提供参考。企业评价企业教师观看学生操作视频，按照企业标准的工艺流程工厂车间管理规定结合企业生产实际对题及时通过平台求助老师。课后通过复习平台上所留下的资料再次评价自己所学知识技能的程度，最终形成本项目的自我评价。组内评价组长对组内成员的知识技能掌握程度进行评价，尤其是技能操作般的成员，在指导过后对其进行次评价，帮助整个小组起提升。组间互评在每轮操作复盘时，各组对其他小组的操作员进行评成短路，烧毁熔断器和用电器，严重情况下会使汽车电脑板报废，造成重大财产损失。使用仿真软件可以让学生模拟检修遍，了解该部分的线路分布，熟悉各端子电压电阻等参数......”。