1、“.....设计加工步骤。学生们主动探索，寻求解决途径，他们会利用已有的知识基础或网献王志娟项目式教学在钳工实训中的探索科学研究，王潇良中职钳工实训分层教学与实效探索职业教育，。钳工实训教学改革的探讨论文原稿。实训项目的创建，教师给予适时指导，在符合教学大纲要求下，鼓励学生自行设计，部分学生也可在丰富的实训项目资源库里选取教材中实训项目，帮助学生选好钳工实训项目，这样才能有效的调动学生自主学习的积极性。关键词钳工实训专业技能钳工实训教学改革的探讨论文原稿操作设备，实际上中职学生拥有的学习资源很少，部分学生很希望学校给学生多点实操机会，以提高他们的动手能力，所以开放实训室非常有必要。开放实训室，学生可以提前到实训室熟悉实训设备，了解实训的环节，分析实训原理，明白实训要达到的目的，为实训课做好准备。实训课后，学生还可以到实训室继续完成自己所不熟悉的实训设备实训环节......”。

2、“.....提高实训课的教学质量开放实训室，保证学生正常的训练时间，通过不断的训练分析和归纳实训项目，还可培养学生丝不苟实事求是的科学素养，提高综合素质开学习交流的平台，能为学生的实践提供场所和机会，学生可利用课余时间发展自己的兴趣爱好，培养项专业技术技能。社团创建目的在于培养学生创新意识和职业观，有利于学生更好的适应未来工作的要求。开展社团活动，要给学生安排更深层次的课程，引导学生独立思考自主设计，创作新的作品。也可适时引入钳工前沿的生产工艺技术，加深学生对钳工职业的认识。这样不仅可以巩固他们所学知识，而且还能挖掘学生的创造潜能，激发学生自主学习的意识。社团也可通过组织开展钳工技能比赛活动，来增强学生的竞争意识，促进学生成就感力差异较大，需要教师对他们进行分类型多形式的指导。由于实习时间较短，教师可以通过自评问卷的形式和主动观察的方法，尽快的了解学情......”。

3、“.....展开分层次教学。对于基础薄弱的学生，教师可从激发学生兴趣和帮助他们树立学习自信出发，帮助他们巩固知识，实现对钳工基本操作的掌握与了解对于发展层次的学生，教师应鼓励他们互相交流相互帮助，使其在探究合作中学习新知识，促进学生们团结协作能力的提升对于高层次的学生，给予他们更广阔的独立思考空间，鼓励他们创作，设计实习环境差，工作单调，难以保证质量由于钳工实习操作过程中嘈杂声大，夹杂着刺耳锯削声锉削声工具间碰撞的声音等，容易造成学生心烦意乱，无法安心加工并坚持完成实习任务同时实习过程中卫生条件差，铁锈粉无处不在，个别学生难以接受此种工作环境，与自己理想的职业相差甚远，不愿动手还有在实习过程中学生难免遇到些小伤，部分学生怨声载道，叫苦连天，无法坚持。再根据项目细化分解任务，设计加工步骤。学生们主动探索，寻求解决途径......”。

4、“.....也能通过小组合作方式，团结协作探究命传统，适时弘扬我党延安精神和西迁精神，发扬我党自力更生艰苦奋斗的精神，用革命精神力量激励学生，促进实习教学任务的完成。另外，还可以通过展示历届学生完成的优秀作品，对作品进行介绍和评价，激发学生成就感的形成，以提高学生的积极性和学习的兴趣。此外，想方设法地让学生对钳工这工种有个科学的认识，让学生意识到无论智能制造技术如何高速发展，都无法完全取代人工作业，掌握钳工技能不但更容易就业，还会有很好的发展前景，这样才能激发他们学习钳工的兴趣，取得良好的教学效果。钳工实训教学改革的探讨能为社会培养高素质高质量钳工技能人才。参考文献王志娟项目式教学在钳工实训中的探索科学研究，王潇良中职钳工实训分层教学与实效探索职业教育，。钳工实训教学改革的探讨论文原稿。实习环境差，工作单调，难以保证质量由于钳工实习操作过程中嘈杂声大......”。

5、“.....容易造成学生心烦意乱，无法安心加工并坚持完成实习任务同时实习过程中卫生条件差，铁锈粉无处不在，个别学生难以接受此种工作环境，与自己理想的职业相差甚远，不愿动手还有在实习过程中学生难免遇到些小伤，部的，需要反复训练。而课外基本没有机会自己动手操作设备，实际上中职学生拥有的学习资源很少，部分学生很希望学校给学生多点实操机会，以提高他们的动手能力，所以开放实训室非常有必要。开放实训室，学生可以提前到实训室熟悉实训设备，了解实训的环节，分析实训原理，明白实训要达到的目的，为实训课做好准备。实训课后，学生还可以到实训室继续完成自己所不熟悉的实训设备实训环节，保证实训教学达到预期效果，提高实训课的教学质量开放实训室，保证学生正常的训练时间，通过不断的训练分析和归纳实训项目，还可培养社团，是给对钳工产生浓厚兴趣的同学提供个深入学习交流的平台......”。

6、“.....学生可利用课余时间发展自己的兴趣爱好，培养项专业技术技能。社团创建目的在于培养学生创新意识和职业观，有利于学生更好的适应未来工作的要求。开展社团活动，要给学生安排更深层次的课程，引导学生独立思考自主设计，创作新的作品。也可适时引入钳工前沿的生产工艺技术，加深学生对钳工职业的认识。这样不仅可以巩固他们所学知识，而且还能挖掘学生的创造潜能，激发学生自主学习的意识。社团也可通过组织开展钳工技能比钳工实训教学改革的探讨论文原稿文原稿。對钳工实习认知偏差，学习兴趣缺失部分学生没有认识到钳工实训学习的重要性，片面地认为现代装备技术已经高度发达，钳工没有用武之地，被机器取代了。手工操作加工技术已经过时，没有施展之地，感到与自己专业毫无关系。且钳工作为项劳动强度较大效率较低的工作，很难激发学生的兴趣和求知欲。加之教学内容毫无创新，认真学习的学生特别少......”。

7、“.....对自己要求不严，得过且过，抱着应付凑合满足于及格的心态，在实习中偷工减料，严重影响了钳工实习教育质量的提高。实训教学改革与策略提高思想认识，激发学生的实习兴趣提高思想认识，从课程思政入手，精心挑选大国工匠典型人物，播放从事钳工职业先进事迹视频，他们是如何突破个个技术难关，为国家建设做出重大贡献，从而实现自身人身价值。例如汽铸造有限公司产品技术部首席技能大师李凯军潍柴动力股份有限公司号工厂机修钳工王树军等，宣传大国工匠有利于树立起钳工职业自信心和自豪感，有利于学生人生职业目标的确定，发扬大国工匠精神。钳工实习劳动强度大，比较辛苦，教师要做学生好思想工作，发挥课程思政的作用，发扬我党优良的培养。分层次教学鉗工实训过程中，学生个体能力差异较大，需要教师对他们进行分类型多形式的指导。由于实习时间较短，教师可以通过自评问卷的形式和主动观察的方法，尽快的了解学情......”。

8、“.....展开分层次教学。对于基础薄弱的学生，教师可从激发学生兴趣和帮助他们树立学习自信出发，帮助他们巩固知识，实现对钳工基本操作的掌握与了解对于发展层次的学生，教师应鼓励他们互相交流相互帮助，使其在探究合作中学习新知识，促进学生们团结协作能力的提升对于高层次的学生，给予学生怨声载道，叫苦连天，无法坚持。對钳工实习认知偏差，学习兴趣缺失部分学生没有认识到钳工实训学习的重要性，片面地认为现代装备技术已经高度发达，钳工没有用武之地，被机器取代了。手工操作加工技术已经过时，没有施展之地，感到与自己专业毫无关系。且钳工作为项劳动强度较大效率较低的工作，很难激发学生的兴趣和求知欲。加之教学内容毫无创新，认真学习的学生特别少，造成实习教学资源浪费。对自己要求不严，得过且过，抱着应付凑合满足于及格的心态，在实习中偷工减料，严重影响了钳工实习教育质量的提高......”。

9、“.....提高综合素质开放实训室，学生可以自主到实训室探究实训项目，进行技能训练，甚至可以在实训室设计产品，独立解决实训过程碰到的实际问题，提高分析问题解决问题的能力，并为他们的技能竞赛和技能鉴定提供便捷条件。实训教学是中等职业技术学校专业教学的核心部分，钳工技能是汽车机械类等相关专业的基本技能，是中职学生走上工作岗位的基础。探索提高中职学校学生钳工实训的教学质量和教学效果，任重而道远。中职学校的教师只有不断探索实践新方法，制定出新的教学策略，提高教学效率，活动，来增强学生的竞争意识，促进学生成就感和自信心的形成，同时也为技能大赛提供选手。另外社团活动还有助于学生组织管理能力的提升，这也是企业所重视的项技能。开放实训室实训教学是培养学生能力的重要途径，而学生的专业技能创新能力和科学素养等它需要教师和学生投入很多的精力。传统实训课由于时间短......”。