1、“.....学生接受知识是存在定问题的时候，需要老师变换策略，对学生进行其他方法的施教，那么就需要教师有定的教学能力。通过对教学方式教学目标教学内容和教学效果的问卷调查，全新的教学模式表明全方位育人的良好效果。增强教学教学能力为人师表，正人先正己的责任感和使命感。基金支持陕西省职业技术教育学会支持国家双高计划建设学校课程思政研究项目。参考文献高燕课程思政建设的关键问题与解决路径中国高等教育，杜丽臻高职院校专业课程思政教学改革探索与实践以北京财贸职业学院为例北京财贸职业学院学报，刘宗瑶，石琼，陈文明基于课程思政视角下的教学改革有效途径研究以风力发电技术课程为例教育课程思政融入动力电池管理与维护技术教学的改革与实践论文原稿，展现在学生面前，有助于学生的理解和认知。学生课堂影响调研通过以新能源汽车技术专业中的动力电池管理与维护技术为例......”。

2、“.....调查结果表明绝大多数学生认为在专业课堂中参入课程思政让课程变得十分趣味和有意思，不在是乏味的技术难点解释，反而有利于他们对难点知识的理解。课程思政的加入使学生对课程思政和职业素养有了初表所示教学改革效果与影响加大课程思政考核在新时期下，课程思政下的考核应该纳入我们教学考核范围。在评价学生知识技能掌握的同时，要考核学生对于思政要素的理解。新时期是对高级技能技术人才要求愈加严格，在考核的时候应该也要本着多元化职业化和复合型人才化的要求去评价，那么课程思政的考核就是其中重要的个部分，可以适当增加考核比例。运用新颖政元素，那么就需要思政老师来进行辅助教。通过与思政老师合作，共同备课，由思政老师协助专业老师进行提炼和深化思政内涵，教学过程中以专业老师为基础，讲授不同不同课程中思政要素，让课程教学目标与思政有机结合。专业课程的讲授方式有很多种......”。

3、“.....专业教师为主的教学模式，共同为学生提供实地动力电池管理与维护技术课程思政教学改革的意义课程思政改革是目前高职教育的热门话题。高职教育是既要使课程知识简单易懂，又要使技能技术容易操作，更要使学生思政元素润物细无声，让学生潜移默化的学习知识的同时，理解课程思政。推动高职教育的改革和创新是近几年的研究课题，也将是未来段时间不断探索高职教育改革的主要方向。高职老师面对的学生相实际动力过程中，应该加强鼓励学生动手操作，但是与此同时，应该要主要安全，做好各种防护措施，避免出现安全事故问题。课程思政融入动力电池管理与维护技术教学的改革与实践论文原稿。动力电池管理与维护技术是新能源汽车技术专业的核心课程，基于职业能力分析，社会需求，以高素质技术技能人才培养为目标，以专业教师职业素养为驱动，将动力电课程引领协同课程思政的探讨教育与职业，王磊，王文华，王玮......”。

4、“.....。课程思政融入动力电池管理与维护技术教学的改革与实践论文原稿。动力电池管理与维护技术课程思政教学改革的意义课程思政改革是目前高职教育的热门话题。高职教育是既要使课程知识简单易懂，又要使技能技术容易操作，更要使技术技能的同时，增强了学生对于新时期中国特色社会主义思想的理解。让他们对新课程更有新的热爱。结语新时期对于课程思政探索的道路还很长远，而动力电池管理与维护技术课程只是个微小部分。课程思政教学改革需要我们高职教师和学生起探索和实践，课程教学与思政元素的有机融合促使新的教学改革，这将影响我们新代学生对于社会的责任感和使命感。基金支，课程教材也是层出不穷，有各种不同的教学教材，也有各种生动的网络课程，更有現如今非常丰富的手机媒体教学，学生可以通过各种手段获取课程教学......”。

5、“.....例如采用职教云爱课程云班课等线上教学平台，将深刻难懂的技术问题潜移默化成视频动画图片等，展现在学生面前，有助于学课程思政融入动力电池管理与维护技术教学的改革与实践论文原稿池管理与维护技术课程思政基本课程理论与课程实践技能有机地融合，培养学生具有对动力电池管理及维护的能力，分析实际问题能力和解决技术问题的能力。本文探索动力电池管理与维护技术课程思政教学改革和课程实施策略，建立起全新的教学模式，主要是以专业教师为主，思政老师为辅的教学模式，实现了课程知识目标，课程实践技能目标和课程思政目标的有机结思政基本课程理论与课程实践技能有机地融合，培养学生具有对动力电池管理及维护的能力，分析实际问题能力和解决技术问题的能力。本文探索动力电池管理与维护技术课程思政教学改革和课程实施策略，建立起全新的教学模式，主要是以专业教师为主，思政老师为辅的教学模式......”。

6、“.....课程实践技能目标和课程思政目标的有机结合。是要以人为本，在入了解技术工作的严谨和重要性，各个环节所担的责任如表所示思政元素提炼案例动力电池管理与维护技术课程对于新能源汽车认识新能源汽车动力电池介绍新能源汽车以及新能源汽车动力电池保养和维护都做出了重要要求，针对不同知识点，将课程内容整合为个章节，建立新的教学和评价模式。提炼出专业课程中的个思政元素，具体如表所示教学改革效果与影响学生思政元素润物细无声，让学生潜移默化的学习知识的同时，理解课程思政。推动高职教育的改革和创新是近几年的研究课题，也将是未来段时间不断探索高职教育改革的主要方向。动力电池管理与维护技术是新能源汽车技术专业的核心课程，基于职业能力分析，社会需求，以高素质技术技能人才培养为目标，以专业教师职业素养为驱动，将动力电池管理与维护技术课陕西省职业技术教育学会支持国家双高计划建设学校课程思政研究项目......”。

7、“.....杜丽臻高职院校专业课程思政教学改革探索与实践以北京财贸职业学院为例北京财贸职业学院学报，刘宗瑶，石琼，陈文明基于课程思政视角下的教学改革有效途径研究以风力发电技术课程为例教育现代化，杨晓慧关于高职思政生的理解和认知。学生课堂影响调研通过以新能源汽车技术专业中的动力电池管理与维护技术为例，针对新能源汽车班进行调查问卷，调查结果表明绝大多数学生认为在专业课堂中参入课程思政让课程变得十分趣味和有意思，不在是乏味的技术难点解释，反而有利于他们对难点知识的理解。课程思政的加入使学生对课程思政和职业素养有了初步了解。专业课程在培养学生加大课程思政考核在新时期下，课程思政下的考核应该纳入我们教学考核范围。在评价学生知识技能掌握的同时，要考核学生对于思政要素的理解。新时期是对高级技能技术人才要求愈加严格......”。

8、“.....那么课程思政的考核就是其中重要的个部分，可以适当增加考核比例。运用新颖案例展现课程思政内容现如课程思政融入动力电池管理与维护技术教学的改革与实践论文原稿来进行辅助教。通过与思政老师合作，共同备课，由思政老师协助专业老师进行提炼和深化思政内涵，教学过程中以专业老师为基础，讲授不同不同课程中思政要素，让课程教学目标与思政有机结合。专业课程的讲授方式有很多种，不同教学方式将产生不同教学效果。本课程将以思政老师为辅，专业教师为主的教学模式，共同为学生提供实地指导课程，让学生能够更加深，是对教师的基本要求。教师注重自己技能技术的不断提高，教师的知识应该也需要与时俱进，不断学习和培训，为学生船舶新的技术要点和技能知识，只有这样才能做到学高为师身正为范教师基本要求。学生接受知识是存在定问题的时候，需要老师变换策略，对学生进行其他方法的施教......”。

9、“.....高职老师面对的学生相对知识理解力和掌握程度现代化，杨晓慧关于高职思政课程引领协同课程思政的探讨教育与职业，王磊，王文华，王玮，赵迎春化工工艺学课程思政改革的探索与实践轻工科技，。课程思政融入动力电池管理与维护技术教学的改革与实践论文原稿。增强教学教学能力为人师表，正人先正己，是对教师的基本要求。教师注重自己技能技术的不断提高，教师的知识应该也需要与时俱进，了解。专业课程在培养学生技术技能的同时，增强了学生对于新时期中国特色社会主义思想的理解。让他们对新课程更有新的热爱。结语新时期对于课程思政探索的道路还很长远，而动力电池管理与维护技术课程只是个微小部分。课程思政教学改革需要我们高职教师和学生起探索和实践，课程教学与思政元素的有机融合促使新的教学改革，这将影响我们新代学生对于社会案例展现课程思政内容现如今，课程教材也是层出不穷......”。