1、“.....即获取职业技能等级证书就相当于获得相应专业课程的学分。汽车运用与维修技术专业核心课程体系构建方法合理删选证书，确保实施质量汽车专业领域职业技能等级证书数量多，需要的训练课时量大，在进行课证融通时不定要把全部证书都融入课程中，需要进行合理的删选。汽车运用与维修技术专业书证融通课学对证书制度的几点认识中国职业技术教育，。对接职业技能等级标准，融入行业和企业标准，构建专业课课程体系试点方案中提出，试点院校要根据职业技能等级标准和专业教学标准要求，将证书培训内容有机融入专业人才培养方案。汽车运用与维修技术专业书证融通课程体系的构建论文原稿。汽车运用与维修技术专业核心课程体系构建思路以试点方案为指导，推进书证融通课程体系的构建汽车运用与维修技术专业书证融通课程体系的构建论文原稿生的操作规范和熟练程度，达到职业技能等级证书实操考核的要求......”。

2、“.....基金项目河南省高等教育教学改革研究与实践项目基于证书制度的汽车运用与维修技术专业人才培养方案改革与研究，项目编号。参考文献国务院国家职业教育改革实施方案全国教育科学十规划教育部重点课题学习潜能开发研究课题组关于学会学习上海教育科研，教育部关于在院校实施学历证书若律。运动技能的形成既是个复杂的神经过程，又是复杂地学习过程，运动技能的形成需要经历由不会到会，由不熟练到熟练的连续变化过程。我们在进行课程体系设计时，课程的内容设置及开课学期安排，要遵循运动技能的形成规律，将学生技能提升分成知道怎么做会做规范熟练操作个阶段进行培养。同时，要保证足够的训练课时量，使学生完成从认知到会做到熟练操作，实现技能水平和熟练程度逐程体系中对应的课程有汽车传动系统检修发动机机械系统检修和发动机电控系统检修和门课程，而这门课程通常是安排在两个学期内进行讲授的，教學时间持续太长......”。

3、“.....那么前个学期所学的些内容可能已经忘记了。这就增加了考核难度，影响考核通过率。因此，在将证书内容融入课程时，个证书对应的课程尽量不能超过门，并且个证书对应的删旧增新，合理优化课程内容汽车专业领域职业技能等级证书中存在些老旧的内容，这部分内容在修订课程标准时要及时删掉。同时，随着汽车技术不断发展，要及时将汽车新技术新技能融入课程中。在进行课程融通过程中，还要依据贴合岗位的原则对证书内容进行取舍，要将那些线岗位用不到的，不实用的知识和技能淘汰掉。在进行证书内容融入时还要根据学校自身的实训条件进行取舍，将那些在，积极学习相关政策文件。从年下半年开始，我们积极推动证书制度试点工作，截至目前已完成了个证书的培训和考核工作。同时，我们也积极推进书证融通工作，对接职业技能等级证书内容......”。

4、“.....在这个证书中，有些证书的考核项目对车辆的配置要求很高，比如汽车转向悬架与制动安全系统技术中级证书，考核内容中包含有空气悬架系统电国教育科学十规划教育部重点课题学习潜能开发研究课题组关于学会学习上海教育科研，教育部关于在院校实施学历证书若干职业技能等级证书制度试点方案北京中车行高新技术有限公司汽车运用与维修证书制度职业技能等级标准北京高等教育出版社，张玉清现代职业教育课程体系的构建农机使用与维修，郑根让，史志强，何成，于晓霞证书制度下以书证融通重构专业核心课程体系以练操作个阶段进行培养。同时，要保证足够的训练课时量，使学生完成从认知到会做到熟练操作，实现技能水平和熟练程度逐步提升。专业课程体系可以在第学期安排汽车构造等课程，使学生完成对车辆的认知学习，掌握汽车的结构原理及主要部件的名称和作用，并学会常用维修工具的规范使用，具备汽车发动机等总成的基本拆装能力......”。

5、“.....使学生深入學增加了考核难度，影响考核通过率。因此，在将证书内容融入课程时，个证书对应的课程尽量不能超过门，并且个证书对应的几门课程应尽量安排在个学期内完成讲授。个证书对应的课程如果太多既不利于排课，也不利于将专业课程考试与职业技能等级证书考核同步进行，实现考试即考证。优化课程体系设计，利于学生技能的阶梯提升在设计专业课程体系时，专业课程开课顺序和进度安排要遵循人的汽车运用与维修技术专业书证融通课程体系的构建论文原稿控悬架系统电控转向系统电子驻车系统车道保持系统碰撞预警系统的检修内容，这些系统通常在高配车型上才有，有些学校的实训车辆配置低，无法完成相应实操项目的训练和考核。因此，职业院校在进行课程融通时，应根据自己的专业教学标准，学校的实训车辆和设备条件，对证书进行合理删选取舍，选择学校教学条件能够完成的证书，确保证书的实施质量......”。

6、“.....有些学校的实训车辆配置低，无法完成相应实操项目的训练和考核。因此，职业院校在进行课程融通时，应根据自己的专业教学标准，学校的实训车辆和设备条件，对证书进行合理删选取舍，选择学校教学条件能够完成的证书，确保证书的实施质量。关键词证书制度汽车运用与维修技术专业书证融通核心课程体系构建我校作为汽车运用与维修职业技能等级证书首批试点将那些线岗位用不到的，不实用的知识和技能淘汰掉。在进行证书内容融入时还要根据学校自身的实训条件进行取舍，将那些在教学中无法实施的或者无法进行重复性训练的内容舍去。将证书与课程精准对接，避免内容分散在将证书内容融入课程时，要避免把个证书的内容分散到多门课程中，这样不利于学生对证书知识点和技能点进行系统的掌握，影响学习效果和考证通过率。比如汽车动力与驱动系前端开发证书与软件技术专业为例职业教育研究......”。

7、“.....孙善学对证书制度的几点认识中国职业技术教育，。在这个证书中，有些证书的考核项目对车辆的配置要求很高，比如汽车转向悬架与制动安全系统技术中级证书，考核内容中包含有空气悬架系统电控悬架系统电控转向系统电子驻车系统车道保持系统碰撞预警系统的检修内容，这习汽车各系统和总成部件检修的知识和技能。另外，通过设置职业技能训练课程，安排学生进行职业技能强化训练，可以提高学生的操作规范和熟练程度，达到职业技能等级证书实操考核的要求，提高证书考核通过率。基金项目河南省高等教育教学改革研究与实践项目基于证书制度的汽车运用与维修技术专业人才培养方案改革与研究，项目编号。参考文献国务院国家职业教育改革实施方案知规律和技能学习规律。汽车专业领域的职业技能是具有定复杂性的动手操作技能，职业技能的培养要遵循运动技能的培养规律。运动技能的形成既是个复杂的神经过程......”。

8、“.....运动技能的形成需要经历由不会到会，由不熟练到熟练的连续变化过程。我们在进行课程体系设计时，课程的内容设置及开课学期安排，要遵循运动技能的形成规律，将学生技能提升分成知道怎么做会做规范熟统综合分析技术证书，其考核项目中包含了汽车发动机机械部分汽车发动机电控系统和传动系统大部分的知识和技能，在原课程体系中对应的课程有汽车传动系统检修发动机机械系统检修和发动机电控系统检修和门课程，而这门课程通常是安排在两个学期内进行讲授的，教學时间持续太长，如果在门课都结束后再安排学生进行职业技能等级证书考核，那么前个学期所学的些内容可能已经忘记了。这就汽车运用与维修技术专业书证融通课程体系的构建论文原稿业教学标准要求，将证书培训内容有机融入专业人才培养方案。汽车运用与维修技术专业书证融通课程体系的构建论文原稿。删旧增新，合理优化课程内容汽车专业领域职业技能等级证书中存在些老旧的内容......”。

9、“.....同时，随着汽车技术不断发展，要及时将汽车新技术新技能融入课程中。在进行课程融通过程中，还要依据贴合岗位的原则对证书内容进行取舍，程体系的构建论文原稿。汽车运用与维修技术专业核心课程体系构建思路以试点方案为指导，推进书证融通课程体系的构建试点方案中提出，试点院校要根据职业技能等级标准和专业教学标准要求，将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革。试点院校在推进试点工作中，要以试点方案为指导，在完成职业技能等级证书培点方案中提出，试点院校要根据职业技能等级标准和专业教学标准要求，将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革。试点院校在推进试点工作中，要以试点方案为指导，在完成职业技能等级证书培训和考核工作的同时......”。