1、“.....使其在真实的工作环境下，实现对专业知识把控与运用。相比于传统的实习方式，校企订单模式更为灵活，教师可根据汽车专业课程内容的难易度，企业还可将定向培养模式分为定向招生子模式和定向分配子模式，将专业能力培养进步细化，确保学生专业能力的有效提升。此外，还可以开展校企互助培训模式。主要是以企业院校教师为主体，对目前教学体系学生学情行业发展等方面进行分析，遵循教育与人才培养的般规律，构建多种教学工作情境，帮助学生树立正确的专业认同与专业认知。产教融合下中职汽车专业教学改革路径研究论文原稿。融入产业新技术，完善专业课程群学校还可以邀请优秀的汽车企业参与汽车专业核心课程群开发，把企业最需要的专业技能融入专业教学中，让学生在校期间就可以学习汽车行业的新技能，帮助学生在面提升，加快双师型教师队伍构建。产教融合下中职汽车专业教学改革路径深化校企合作......”。

2、“.....教师要重新审视产教融合教学模式的重要性，积极开发多种人才培养模式，拓宽学生专业能力的同时，使其进步满足社会人才需求。首先，校企订单模式作为常见的种校企合作方式，是中职学校根据企业对人才的需求，结合学生能力意愿，将其定期分批次地送到企业进行实现，使其在真实的工作环境下，实现对专业知识把控与运用。相比于传统的实习方式，校企订单模式更为灵活，教师可根据汽车专业课程内容的难易度，制定不同形式的校内校外订单模式产教融合下中职汽车专业教学改革路径研究论文原稿教融合，双向驱动为总抓手的培训体系，提高教师专业能力的同时，开创师生共进步同发展的新局面。首先，中职学校要对现阶段教师职业素养专业技能进行记录汇总成档，建立教师综合能力分析报告，根据教师能力素养进行分档，采用带多对工作模式，充分发挥优秀教师的带头作用，规范其他教师日常教学工作等行为。其次......”。

3、“.....立足产教融合，发挥多种现代化教学手段的优势，开展多种形式的培训活动，如线上联片教研线下双师双能教师培训汽车专业知识大会等，拓宽教师专业视野的同时，使其明确现阶段汽车制造维修等方面的行业规范，从而对现有的教学内容进行智能制造背景下汽车技术不断更新，我国新能源汽车产业发展迅猛，汽车技术也越来越多样化，汽车行业相关人才不仅要熟悉最新的发动机和新能源汽车构造，还要熟练掌握汽车维修技术，这给汽车从业人员带来了不小的挑战。中职学校要积极寻找优质汽车维修企业汽车店和汽车生关键词产教融合中职汽车专业教学改革，为培育汽车专业人才的摇篮，要积极贯彻产教融合育人理念，和汽车企业建立密切合作关系，积极建立校外汽车专业实训基地，为学生提供更多实操机会，提升学生自身专业技能，让学生胜任不同的汽车专业岗位，提升中职汽车专业育人质量。本文针对产教融合下中职汽车专业教学改革路径展开探究......”。

4、“.....缺乏专业教师队伍建设目前来看，中职学校汽车专业教师工作经验较少，对装饰设计规范设计理念的理解不太到位，加之专业化双师型教师数量少，使得教师整体水平难以达到基本要求。同时，专业理论教学专业实训教学的内容选择多以课程标准为主，缺乏与社会发展的联系业规范，从而对现有的教学内容进行优化完善，使学生专业能力符合当今岗位能力需求。此外，中职学校与对口企业还要搭建教师培训平台，线下将专业教师定期分批次送到专业对口企业进行顶岗学习。在此过程中，企业要充分发挥自身优势，方面，要扮演教师能力提升的引导者，针对汽车行业特点，建立教师能力提升初期报告，结合职业教育内容校内实训基地现状，分析其与当今社会人才需求的差异，从而制定开展相应的专业技能培训活动，提高教师专业能力另方面，针对专业特点，企业要和中职学校共同制定双元协同段融通的培训体系，充分发挥产教融合育人优势的同时......”。

5、“.....在定程度上影响了产教融合工作的顺利进行。摘要随着中国制造战略有条不紊地实施，汽车产业转型升级步伐不断加快，我国汽车制造业水平有了很大提升，为了适应市场变化，汽車产业人才培养也正在朝着产教融合不断靠拢。中职学校作为培育汽车专业人才的摇篮，要积极贯彻产教融合育人理念，和汽车企业建立密切合作关系，积极建立校外汽车专业实训基地，为学生提供更多实操机会，提升学生自身专业技能，让学生胜任不同的汽车专业岗位，提升中职汽车专业育人质量。本文针对产教融合下中职汽车专业教学改革路径展开探究，希望能够提供定借鉴价值。不小的挑战。中职学校要积极寻找优质汽车维修企业汽车店和汽车生产企业建立合作关系，建立校外汽车专业实训基地，打造产教融合跟岗实习模式充分挖掘学生学习主动性......”。

6、“.....增加实训课程，提升学生岗位胜任能力加快培养具备工匠精神的双师型汽车专业教师，提升汽车专业教学质量。产教融合下中职汽车专业教学改革路径研究论文原稿。摘要随着中国制造战略有条不紊地实施，汽车产业转型升级步伐不断加快，我国汽车制造业水平有了很大提升，为了适应市场变化，汽車产业人才培养也正在朝着产教融合不断靠拢。中职学校接。根据学生就业发展意愿，院校企业还可将定向培养模式分为定向招生子模式和定向分配子模式，将专业能力培养进步细化，确保学生专业能力的有效提升。此外，还可以开展校企互助培训模式。主要是以企业院校教师为主体，对目前教学体系学生学情行业发展等方面进行分析，遵循教育与人才培养的般规律，构建多种教学工作情境，帮助学生树立正确的专业认同与专业认知。立足产教融合，构建双师型教师队伍为了确保汽车专业学生就业竞争力的有效提升，除了注重人才培养模式的改革......”。

7、“.....根据汽车专业课程特点，结合当下社会对汽车专业人才能力需智能制造背景下汽车技术不断更新，我国新能源汽车产业发展迅猛，汽车技术也越来越多样化，汽车行业相关人才不仅要熟悉最新的发动机和新能源汽车构造，还要熟练掌握汽车维修技术，这给汽车从业人员带来了机制，促进教师专业能力职业素养的全面提升，加快双师型教师队伍构建。关键词产教融合中职汽车专业教学改革制定以立德树人素质教育为导向产教融合，双向驱动为总抓手的培训体系，提高教师专业能力的同时，开创师生共进步同发展的新局面。首先，中职学校要对现阶段教师职业素养专业技能进行记录汇总成档，建立教师综合能力分析报告，根据教师能力素养进行分档，采用带多对工作模式，充分发挥优秀教师的带头作用，规范其他教师日常教学工作等行为。其次，中职学校要转变传统的培训思路，立足产教融合，发挥多种现代化教学手段的优势......”。

8、“.....如线上联片教研线下双师双能教师培训汽车专业知识大会等，拓宽教师专业视野的同时，使其明确现阶段汽车制造维修等方面的行产教融合下中职汽车专业教学改革路径研究论文原稿定不同形式的校内校外订单模式，并依托互联网等多种现代教学手段的优势，拓宽学生专业视野，为日后学习发展奠定扎实基础。根据学生能力发展的不同，院校企业还可开展长期订单中短期订单近期订单等模式，并设置不同层次的专业内容，给予学生更多选择机会，促进其能力素养的均衡发展。其次，可以开展定向培养模式。不同于其他课程，汽车专业涉及的知识更为宽泛，除了要掌握基本的汽车理论汽车构造和维修等方面的内容外，还需要学生了解机械制图工程力学电子技术等内容。为此，院校还要根据专业特点，开展定向培养模式，帮助学生明确自身发展方向，从而实现能力岗位职责的有效对毕业后可以尽快适应岗位。比如......”。

9、“.....由师傅和教师共同完成校本课程编写和教学，针对当前热门的新能源汽车技术进行系统性讲解，根据汽车企业人才聘用标准来制定专业课程。在教学中，教师可以针对电动汽车蓄电池工作原理电池线路设计和电子控制系统展开教学，为学生讲解电动汽车常见的电池无法正常蓄电控制系统失灵和电压不稳等故障原因和维修方法，做好新能源汽车理论知识教学。企业师傅则负责实训课程，带领学生前往企业门店观摩新能源汽车维修美容和保养流程，指导学生手把手进行新能源汽车维修实训，真正实现，并依托互联网等多种现代教学手段的优势，拓宽学生专业视野，为日后学习发展奠定扎实基础。根据学生能力发展的不同，院校企业还可开展长期订单中短期订单近期订单等模式，并设置不同层次的专业内容，给予学生更多选择机会，促进其能力素养的均衡发展。其次，可以开展定向培养模式。不同于其他课程，汽车专业涉及的知识更为宽泛......”。