1、“.....提出了基于企业岗位能力培养的教学模式在汽车维护与保养课程中的改革方案，在分析汽车维护与保养岗位工作任务和能力要求的基础上，通过优化课程教学内容改革课程教学模式及考核方式等手段对汽车维护与保养课程进行了研究，从而使学生通过课程改革的实施熟练掌握快速保养的实践应基于企业岗位能力培养的教学模式在汽车维护与保养课程中的应用与研究论文原稿引言汽车维护与保养是汽车维修企业中最重要的工作岗位之，是汽车修理工在职业成长前期和中期所从事的最基本的工作之......”。

2、“.....创新教学手段依托项目驱动的教学方法结合汽车维护与保养课程的知识和技能两方面目标，该课程要求学生在学习理论知识的基础之上，随着汽车维护与保养项目的递进，以个个项目任务为驱动使学生完成汽车维护与保养中较为常规的工作内容。其中，在教与学学中做的过程中发布分组实训任务，并且以品牌的操作标准严格要求学生在实训过程中的规范，从而使每位学生不仅能够掌握每个项目需求......”。

3、“.....使学生能在毕业之前取得汽车维修工职业资格证书打下良好的理论基础和技能基础，从而缩短学生之后在顶岗实习期间毕业后在实际岗位中的培养期。以校企合作教育合作就业合作发展的主线，遵循开展企业调研学生工作岗位归纳汇总岗位工作任务分析短学生之后在顶岗实习期间毕业后在实际岗位中的培养期。以校企合作教育合作就业合作发展的主线，遵循开展企业调研学生工作岗位归纳汇总岗位工作任务分析向学习领域转换学习情境构建的过程进行课程内容的制定，如图所示，机电维修工岗位所对应的轮胎动平衡工作项目......”。

4、“.....不仅，培养学合汽车维护与保养课程的知识和技能两方面目标，该课程要求学生在学习理论知识的基础之上，随着汽车维护与保养项目的递进，以个个项目任务为驱动使学生完成汽车维护与保养中较为常规的工作内容。其中，在教与学学中做的过程中发布分组实训任务，并且以品牌的操作标准严格要求学生在实训过程中的规范，从而使每位学生不仅能够掌握每个项目所要求的操作技能，提升学生的专业技能引言汽车维护与保养是汽车维修企业中最重要的工作岗位之......”。

5、“.....由于汽车维护与保养课程主要是对汽车发动机底盘电器以及车漆等主要部位的结构组成工作原理常规维护和保养操作进行教学，因此具有很强的理论性和实践性。但是，较为传统的课堂教学往往会限制学生基于企业岗位能力培养的教学模式在汽车维护与保养课程中的应用与研究论文原稿学习领域转换学习情境构建的过程进行课程内容的制定，如图所示，机电维修工岗位所对应的轮胎动平衡工作项目，需要学生以前导知识拆装轮胎为基础学习轮胎动平衡的基础知识并完成轮胎动平衡的实训内容，不仅，培养学生的自主学习能力......”。

6、“.....基于企业岗位能力培养的教学模式在汽车维护与保养课程中的应用与研究论文原稿。丰富课堂教学的多样性，而且也能大大促进学生在学习过程中的积极性和掌握率。些关联性比较强的维护保养项目尽量安排在个时间段内进行紧凑的实训，在保证学生充分掌握理论知识的基础之上立马能够动手实操，可以保证学生学习的系统性。通过这样的教学方式，方面学生看的比较清楚，容易理解其原理另方面现场演示，使学生对结构原理的掌握比较扎实。重构课程内容针对企业调研中的岗的自主学习能力，更重要的是促进团队合作能力和创新意识的提升......”。

7、“.....灵活运用理论教学，实训演示和指导的方式进行授课，可以使学生能够高效的将理论运用于实践，同时也可以促进学生对于知识点和技能点的掌握。其中，将典型工作任务中的些重难点部分进行细化分解，并且采用微课视频等信息化手段辅助教学，不仅能水平，更重要的是养成良好的职业素养。基于企业岗位能力培养的教学模式在汽车维护与保养课程中的应用与研究论文原稿。重构课程内容针对企业调研中的岗位需求......”。

8、“.....使学生能在毕业之前取得汽车维修工职业资格证书打下良好的理论基础和技能基础，从而于维护保养操作的学习动力和掌握能力，从而无法与真正的汽车维保岗位实现零对接，难以满足现代职业教育对于学生职业能力培养的初衷。因此，本文在结合相关汽车企业对于汽车维保岗位能力需求的基础之上，进步分析细化了汽车维护与保养的典型工作任务，结合项目化理实体化教学方法，对学生的职业技能方便的培养具有重要的应用价值和现实意义。创新教学手段依托项目驱动的教学方法......”。

9、“.....实现课程教学质量的全面提升。关键词汽车维护与保养课程改革岗位能力能力，实现课程教学质量的全面提升。在以往的汽车维护与保养课程项目化教学的建设探索与实施中存在些问题如过度简单的技能训练，学生在实训室的实践大多是些较为简单的技能训练，会使学生觉得毫无成就感从而丧失实践热情以任务为中心选择的知识缺乏理论依据和内在逻辑，难以形成知识的有机组织，不能促进学生对知识的主动构建有些任务的工作任务难度过大，不切实际，与学校的实教学......”。