1、“.....理实体化教学模式能很好地满足中职教育人才培养目标的实现，是种行之有效的教学方法。本文依据喷油器其及控制电路检修任务的教学目标对教学资源进行整合，灵活采用先进的教学手段与理实体化教学方法，把培养学生的职业理论职业能力与职业素质作为个整体进行教学设计和实施。理实体化教学过程设计思路为了打破传统课堂满堂灌检修方案确保故障车辆检修有条不紊进行的关键，以此鼓励学生立志成才，在求学路上也有制定学习规划，树立职业生涯目标，为成为名优秀的汽车医生而努力。方案的制定主要以电路图和维修手册为参考依据，结合故障现象与故障代码。经组内成员讨论分析故障原因，提取出喷油器电阻喷油器电源线路等作为关键故障点形成检修方案初稿。并逐进行成果展示，此时，开展挑错游戏，采用抢答的理实体化教学模式在汽车发动机构造与维修中的应用论文原稿立恒......”。

2、“.....欧家琳理实体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的探索科技经济导刊，李芙蓉基于信息化教学无线智能控制事件处理应用课程设计案例科教导刊电子版，。理实体化教学模式在汽车发动机构造与维修中的应用论文原稿。检修方案制定环节，在学生掌握喷油器工动平台上继续讨论，教师发布喷油器其及控制电路检修练习作业和课后小测验，来巩固学生学习成果。结语基于汽车机修岗位的真实故障案例，通过创设游戏活动绘图喷油器工作电路连接示意图喷油器控制原理的师生问答，激发了学生的学习兴趣，也加强师生之间的互动，达到了提升喷油器控制电路识读能力的目标。循序渐进的教学设计环环相扣，符合中职学生的认知规律，协作学习和小组，部分检修诊断过程如图所示。经检查发现，号喷油器信号线插头端子与的阻值为，具体数据如表所示。维修总论号喷油器信号线断路，于是通过更换信号线，车辆性能恢复正常。任务实施过程中......”。

3、“.....全程融入管理理念，养成良好的职业素养，圆满完成了教学情境中的任务，破解了教学难点，同时实现了能力与素养目标。总结评价环节，基于上述学生特点，结合专业课程标准与汽车机修岗位职责，确定以知识技能素质维体的教学目标，如图所示，要求学生知原理懂分析制方案会检修以及善总结，不断提升专业能力与工作素养。围绕教学目标明确教学重难点，教学重点为喷油器控制电路，教學难点为根据故障现象构建喷油器及其控制电路诊断思路并实施检测。本专业汽车故障诊断理实体教室设臵有理论教学区操作区技术资料查询节，并穿插拼图游戏挑错抢答以及师生点评等活动。情境引入环节，通过播放汽车故障诊断视频，从中体验汽车机电维修的真实岗位情境，激发学生的求知欲。具体情境如下客户反映丰田卡罗拉轿车发动机故障灯亮，伴有怠速抖动加速没力以及油耗增加的现象......”。

4、“.....本章节教学内容选自汽车发动机构造与维修职业教育汽车类专事件处理应用课程设计案例科教导刊电子版，。理实体化教学模式在汽车发动机构造与维修中的应用论文原稿。基于上述学生特点，结合专业课程标准与汽车机修岗位职责，确定以知识技能素质维体的教学目标，如图所示，要求学生知原理懂分析制方案会检修以及善总结，不断提升专业能力与工作素养。围绕教学目标明确教学重难点，教学重点为喷油器控制电路，教學难点为根据故生的学习兴趣，也加强师生之间的互动，达到了提升喷油器控制电路识读能力的目标。循序渐进的教学设计环环相扣，符合中职学生的认知规律，协作学习和小组贯穿整个教学过程，学生团队意识显著增强。虚实融合理实体的教学模式高效地解决了汽车排故教学重难点，也促进学生自动构建思考和实践，形成熟练的职业技能，培养了学生可持续发展的潜力。参考文献杨运冰浅谈理实体化在汽操作相互融合彼此支撑......”。

5、“.....养成良好的职业素养，圆满完成了教学情境中的任务，破解了教学难点，同时实现了能力与素养目标。总结评价环节，首先由各组代表逐汇报检修任务完成的结果，并投票选出最佳小组，给予加分奖励。以思维导图的方式师生将任务中涉及的知识点归纳总结，强化重难点。最后，学生和教师依据评分标准进行多元化评价。课后拓展围绕该真实案例，理实体化教学模式在汽车发动机构造与维修中的应用论文原稿业十规划教材，项目汽油发动机燃油系统的拆装与维修中的学习任务喷油器其及控制电路检修，教学时间分配学时。教学对象为中职类汽修专业年级学生，通过前期课程的学习，已掌握发动机燃油供给系统组成与作用等理论知识。学生思维活跃，对移动终端为媒介的学习方式感兴趣，渴求与未来工作岗位相关的知识内容，且具有定的实践操作能力，但对汽车电路的分析能力与解决问题能力有待加为中职类汽修专业年级学生，通过前期课程的学习......”。

6、“.....学生思维活跃，对移动终端为媒介的学习方式感兴趣，渴求与未来工作岗位相关的知识内容，且具有定的实践操作能力，但对汽车电路的分析能力与解决问题能力有待加强。课中导学按照循序渐进教学原则，将课中导学分为情境引入，电路识读分析维修方案制定和故障诊断检测以及总结评价个检修方案初稿。并逐进行成果展示，此时，开展挑错游戏，采用抢答的方式，其他小组的同学都可以参与反驳和补充，教师点评抢答是否正确，回答正确者，该小组给予加分奖励。之后，各小组修改整理故障诊断流程，如图所示，直至完成检修方案的制定。故障诊断检测环节，在实训前，教师严格要求学生应规范操作告知注意事项。如线路电阻检查时，点关开关应臵于档位，在对插障现象构建喷油器及其控制电路诊断思路并实施检测。本专业汽车故障诊断理实体教室设臵有理论教学区操作区技术资料查询区......”。

7、“.....可满足日常专业教学所需。本章节教学内容选自汽车发动机构造与维修职业教育汽车类专业十规划教材，项目汽油发动机燃油系统的拆装与维修中的学习任务喷油器其及控制电路检修，教学时间分配学时。教学对象修教学中的实践应用神州，黄源通中职院校电子商务专业体化教学改革方案探究职业，师嘉泽理实体化教学在中职汽车维修专业教学改革的运用内燃机与配件，刘立恒，张琛教学模式在中职汽修专业理实体化教学中的应用以检测电磁继电器教学为例教师，欧家琳理实体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的探索科技经济导刊，李芙蓉基于信息化教学无线智能控也有学生提出其它解决办法，如采用逐缸断油法来判断喷油器是否工作或用听诊器判断喷油器是否工作时，如何听取喷油器开闭的声响等等，这些问题可以留待课后在互动平台上继续讨论，教师发布喷油器其及控制电路检修练习作业和课后小测验，来巩固学生学习成果......”。

8、“.....通过创设游戏活动绘图喷油器工作电路连接示意图喷油器控制原理的师生问答，激发了器进行插拔之前，应将蓄电池负极断开。学生根据任务所设计的情景，各小组成员分工合作，完成实车故障检修任务，实操过程中实施组长负责制，组内成员积极参与，部分检修诊断过程如图所示。经检查发现，号喷油器信号线插头端子与的阻值为，具体数据如表所示。维修总论号喷油器信号线断路，于是通过更换信号线，车辆性能恢复正常。任务实施过程中，将所学理论知识与实践理实体化教学模式在汽车发动机构造与维修中的应用论文原稿有相关计划和准备，这样才能获得成功，不然就会失败。个细致严密的检修方案确保故障车辆检修有条不紊进行的关键，以此鼓励学生立志成才，在求学路上也有制定学习规划，树立职业生涯目标，为成为名优秀的汽车医生而努力。方案的制定主要以电路图和维修手册为参考依据，结合故障现象与故障代码......”。

9、“.....更好的实现教学目标，根据职业教育规律与学情分析，秉承学生为中心教师为主导的教学思想。基于课前自学课中导学课后拓展整个完整的教学过程，提出种情境引入采用以项目为导向任务驱动的理实体化教学方法。借助汽车故障诊断理实体专业教室引导学生采用自主探究小组合作学习法解决问题。在教学过程中并辅以动画微课等信息化手段，做到了虚实相互结合理实方式，其他小组的同学都可以参与反驳和补充，教师点评抢答是否正确，回答正确者，该小组给予加分奖励。之后，各小组修改整理故障诊断流程，如图所示，直至完成检修方案的制定。理实体化教学模式的特点不仅仅是理论教学与实践教学内容的体化，还包括双师型教师团队专业教学区域配套教材等系列體化支撑条件。因此，它不是理论教学与实训教学的在形式的叠加，而是从学生技能形成的作原理的基础上......”。