体系，互不沟通的状态，制定汽车营销与服务专业年体化中高职衔接柳職班管理办法，组建中高职衔接专业建设指导委员会，指导人才培养模式课程建设实训基地建设师资队伍建设，全面推动中高职人才培养质量评价的科学开展引入企业专家，成立职业能力测评工作组，中高职人才培养质量评价体系参考企业的工作标准工作业中高职衔接问题探析高教论坛，孟源北，何静中高职衔接视角下高职院校自主招生现状与改进策略基于广州市属高职院校的调查研究高教探索，。如何解决以上问题，提升学生综合职业能力，中高职院校人才培养无缝衔接，是职业教育需要长期研究的问题。中高职衔接实践存在问题高职生源数量与质量问题，制约了高技能人才培养生源的数量与质量问题制约了我国高等职业教育的发基于职业能力测评体系的中高职衔接研究与实践论文原稿定各自相对独立又体现完整的人才培养路径，围绕企业核心岗位知识和能力要求，遵循学生成长与认知规律，从人才培养方案课程体系课程内容职业技能大赛招生考试运行保障机制等方面进行了中高职衔接实践，根据职业能力评价结果，有效监控学习成果，多元评价学生职业能力，让学生适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，以培养真正能满足区域企业职业技能要求的高级技能型人程标准课程内容教学条件保障机制等方面提出了中高职课程衔接的具体意见，但中高职衔接涉及职业能力测评方面的研究甚少，大多基于劳动和社会保障部培训就业司出台的国家职业标准，目前缺乏个统的评价标准来衡量学生是否真正具备了适应工作岗位的职业能力。为改变中高职教育两个阶段各成体系，互不沟通的状态，制定汽车营销与服务专业年体化中高职衔接柳職班管理办法，组建测试汽车维修接待。基于职业能力测评体系的中高职衔接研究与实践论文原稿。摘要职业教育是种以职业能力为核心的能力本位教育，职业能力是衡量职业院校学生质量高低的核心标准，现行的职业教育制度中并没有个统的评价标准来衡量学生是不是真正掌握了职业技能，是不是具备了适应工作岗位的职业能力。如何突破中高职教育衔接存在的问题，基于职业能力测评体系的研究，实基于职业能力测评体系为主线的中高职衔接研究基于岗位职业能力要求，构建中高职衔接阶段职业能力测评体系由柳州职业技术学院牵头，联合柳州市第职业技术学校等，多方共同参与中高职衔接职业能力测评体系的设计开发，分析和寻找出中高职两个阶段应具备的职业能力。对应汽服专业学生核心就业岗位汽车销售顾问汽车服务顾问的职业核心能力要求，构建了阶段职业能力测评体系考核重点也不致，表现出较强的随意性，科学性与针对性明显不足。综合素质评价与技能考核，主要采用面试形式进行，面试常采用自我介绍回答问题作品展示才艺展示技能展示或技能简单操作等形式。由于缺乏针对性全面详细的评价标准，面试试题花门，造成考官彼此间评分差异较大，面试过程难以做到完全客观与公正。缺乏完善的中高职人才培养管理运行与保障机制由于中职高职者在贯通人才培养保障方面，校际合作联动不到位，保障制度不科学，贯通人才培养中协调沟通不到位，跨部门跨岗位等间的沟通形式化，出现各自为政职责重叠交叉等现象，导致信息接收反馈等不及时，协调沟通环节有待深化不断呈现各类问题。制订科学合理的中高职衔人才培养方案，公共课教学中职阶段原则上达到教育部颁布的课程标准要求，高职阶段进步加强技术技能培养和人文素质演讲表达能力第阶段针对核心岗位测试汽车销售汽车售后。高职第阶段测试学生汽车销售，第阶段测试汽车维修接待。对口升学测试标准不科学目前，职业适应性校考测试主要内容为专业基础测试自主命题综合素质评价技能考核。各级学院各专业在命题题目上各不相同，考核重点也不致，表现出较强的随意性，科学性与针对性明显不足。综合素质评价与技能考核，主要采用面试形式进行，出台的国家职业标准，目前缺乏个统的评价标准来衡量学生是否真正具备了适应工作岗位的职业能力。基于职业能力测评体系为主线的中高职衔接研究基于岗位职业能力要求，构建中高职衔接阶段职业能力测评体系由柳州职业技术学院牵头，联合柳州市第职业技术学校等，多方共同参与中高职衔接职业能力测评体系的设计开发，分析和寻找出中高职两个阶段应具备的职业能力。对应汽服专基于职业能力测评体系的中高职衔接研究与实践论文原稿教育层次并不相同，管理的教育部门并不相同，具有其独立性，办学目标人才培养模式教学模式管理机制等存在较大差异性。在贯通人才培养保障方面，校际合作联动不到位，保障制度不科学，贯通人才培养中协调沟通不到位，跨部门跨岗位等间的沟通形式化，出现各自为政职责重叠交叉等现象，导致信息接收反馈等不及时，协调沟通环节有待深化不断呈现各类问题。专业核心课程的课程标准根据就业岗位如销售顾问服务顾问配件管理员等的调研，以职业要求为依据，构建循序渐进项目交叠课程标准衔接，避免炒旧饭，合理进行课标衔接设计。基于职业能力测评体系的中高职衔接研究与实践论文原稿。对口升学测试标准不科学目前，职业适应性校考测试主要内容为专业基础测试自主命题综合素质评价技能考核。各级学院各专业在命题题目上各不相生质量高低的核心标准，现行的职业教育制度中并没有个统的评价标准来衡量学生是不是真正掌握了职业技能，是不是具备了适应工作岗位的职业能力。如何突破中高职教育衔接存在的问题，基于职业能力测评体系的研究，实现中高职有效衔接，创新职业教育技术技能人才培养模式提高中高职院校人才培养质量，从而倒逼中高职人才培养方案课程体系课程内容招生考试等方面的改革，是职养，以中职强基础高职重应用的原则系统设计课程内容，实现中高职衔接人才培养目标衔接。中高职衔接的专业在培养目标工学比例教学内容教学模式教学方法教学资源配置上的递进延展和衔接，双方共同制定出系统完整分工明确有效实用的中高职衔接柳职班年体化专业人才培养方案，形成了具有校企合作工学结合顶岗实习特点的人才培养模式。按能力循序渐进项目交叉融合的思路，完善试常采用自我介绍回答问题作品展示才艺展示技能展示或技能简单操作等形式。由于缺乏针对性全面详细的评价标准，面试试题花门，造成考官彼此间评分差异较大，面试过程难以做到完全客观与公正。缺乏完善的中高职人才培养管理运行与保障机制由于中职高职者教育层次并不相同，管理的教育部门并不相同，具有其独立性，办学目标人才培养模式教学模式管理机制等存在较大差异性。学生核心就业岗位汽车销售顾问汽车服务顾问的职业核心能力要求，构建了阶段职业能力测评体系，开发出职业能力测评方案职业能力测评标准职业能力测评题库等。中高职阶段递进式职业能力测评体系，中职阶段在第第个學期做职业能力测评，高职阶段在第第学期做职业能力测评。中职阶段测试学生基础素养基本职业能力高职阶段考核学生的综合职业技能。中职第阶段测试学生商务礼仪教育长期研究的问题，也是适应经济社会行业发展对高技能人才的迫切需要。关键词职业能力测评中高职衔接研究与实践年教育部出台了关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见，从专业设置专业教学标准培养目标课程标准课程内容教学条件保障机制等方面提出了中高职课程衔接的具体意见，但中高职衔接涉及职业能力测评方面的研究甚少，大多基于劳动和社会保障部培训就业司基于职业能力测评体系的中高职衔接研究与实践论文原稿，谭强基于现代职业教育体系的中高职课程衔接研究以川省德阳市所中高职院校为例西南大学硕士论文，范利红，吴丽萍基于职业能力的汽车营销与服务专业中高职衔接问题探析高教论坛，孟源北，何静中高职衔接视角下高职院校自主招生现状与改进策略基于广州市属高职院校的调查研究高教探索，。摘要职业教育是种以职业能力为核心的能力本位教育，职业能力是衡量职业院校学范人才测评机制制定，开展方测评。结语基于职业能力测评体系为主线的中高职衔接研究与实践，高职和中职学校搭建了人才培养畅通的立交桥，无缝对接制定各自相对独立又体现完整的人才培养路径，围绕企业核心岗位知识和能力要求，遵循学生成长与认知规律，从人才培养方案课程体系课程内容职业技能大赛招生考试运行保障机制等方面进行了中高职衔接实践，根据职业能力评价结果，目前在高考生源持续下降和录取比例不断增长的情况下，生源危机已经影响到了高职院校的招生计划，无法真正选拔优秀的中职生升到高职继续学习，难以实现培养高技能人才的目标。人才培养中，缺少职业能力测评，学生在学习过程中与就业过程中无法正确定位，职业发展目标不明确专业缺少学生职业能力评价信息反馈，不能针对性的调整人才培养方案。基于职业能力测评体系的中高。基金项目广西职业教育教学改革研究项目广西考试招生和教学研究专项课题广西职业教育教学改革研究般项目。参考文献陈晓君，郑国强以就业为导向，以能力为目标中职计算机专业课程学业成绩测评体系构建的背景分析职业教育，谭强基于现代职业教育体系的中高职课程衔接研究以川省德阳市所中高职院校为例西南大学硕士论文，范利红，吴丽萍基于职业能力的汽车营销与服务专高职衔接专业建设指导委员会，指导人才培养模式课程建设实训基地建设师资队伍建设，全面推动中高职人才培养质量评价的科学开展引入企业专家，成立职业能力测评工作组，中高职人才培养质量评价体系参考企业的工作标准工作规范人才测评机制制定，开展方测评。结语基于职业能力测评体系为主线的中高职衔接研究与实践，高职和中职学校搭建了人才培养畅通的立交桥，无缝对接制中高职有效衔接，创新职业教育技术技能人才培养模式提高中高职院校人才培养质量，从而倒逼中高职人才培养方案课程体系课程内容招生考试等方面的改革，是职业教育长期研究的问题，也是适应经济社