1、“.....并且职业技能考核培训方案准则中，将强化培训项目项目的工具设备清单，总计有个实训项目，实施课证融通强化训练方式，共计学时。采用人班小班教学，分两个班，每个班分两大组，每大组人左右，每大组分成个小组，共个小组，每小组人，个班级有个学生的情况下就要分为组进行实训教学，这对院校实训教学场地与设施建设而言是种挑战和压力。基于证书制度试点的中职院校汽车专业实训教学改革研究论文原稿。课本教材缺乏实用性随着教学改革的进步深入以及中职学生的个性发展，传统实训教材的局限性越来越明显，同类课程的教材千篇律，大部分教材内容都有定的指向性，导致教材，证书制度指的并不是学历证书和职业技能等级证书的数量叠加，也不代表种就业门槛，该制度试点推行的意义在于，在职业技术类院校学习系统之外设立单独的人才评价机制，试图以此强化职业技能等级考评和认证，从而引导职业技术院校的人才培养有效改革......”。

2、“.....这意味着在制度框架下，职业院校即将迎来专多能的人才培养新时代，结构性就业中所存在的些矛盾或许可以得到更好地解决证书试点推行下中职院校汽车专业教学模式改革从中职院校人才培养教学的角度来说，证书制度促进展现了基于证书制度试点的中职院校汽车专业实训教学改革研究论文原稿科学技术创新，。而些较新较先进设备因价格高数量少，又不能满足学生实训工位的需求加上汽车类技能竞赛设备更替较快，所以不少学校把实训设备的投入都放在了技能竞赛上，忽视了实训教学设备的更新和养护。双师型教师资源不足中职院校汽修专业人才培养中，缺乏双师型教师资源这问直略有存在，尤其在些综合实力比较欠缺的中职学校中的体现更为明显。基于证书制度试点的中职院校汽车专业实训教学改革研究论文原稿。课本教材缺乏实用性随着教学改革的进步深入以及中职学生的个性发展，传统实训教材的局及动力检测等众多内容......”。

3、“.....自动变速器和传动分动系统则是底盘课程中的部分，这种情况之下展开教学，就需要将多学科进行融合，因此分组教师也需要扩充自我知识与技能，这样才能确保教学符合要求。在证书制度试点实施的背景下，对汽车专业实训教学的改革刻不容缓，我校作为国家首批证书制度试点校，将充分贯彻落实相关制度内容，严格按照职业技能等级标准和专业教学标准进行人才培养，把证书培训内容真正融入到实训教学过程中，以促进优化专业课程设施改善专业教学机制改革教学模的工具设备会和电气设备实训室存在交叉，这就需要院校对实训室进行调整，因此才能满足证书模块任务要求。专业教师教学能力和技能水平的提高汽修专业教师年龄相对年轻，教学经验和技能水平相对落后，不仅需要进行教学能力提升培训，也需要给教师提供机会到真正的企业岗位中进行实践，以此促进增加实际维修经验。而实施证书制度院校的师资团队......”。

4、“.....职业技能等级标准的设计架构体系，以及实施作业的流程务必要充分理解与应用，有促进实质性帮助院校专业教学深度了解职业技能等职业技能等级证书配套系列教材，与之前的教学相对比来说，它更具有时效性，比较贴合国家提倡的工作手册式教材和活页式教材的特点，并且职业技能考核培训方案准则中，将强化培训项目项目的工具设备清单培训计划表评分细则和实操考核报告等进行了明确标注，让教学有了更具体的实施。实训场地与实训设备的改善工位数不够实训设备跟不上是汽修专业实训教学过程中最为头疼的问题，因此证书制度根据实际教学存在的问题对实训场地及设备提出了严格的要求，明确列出了试点学校应具备的设备与工具清单，对照设备清单目进而有效丰富教学质量评价标准。日常学习中技能训练本身就比较优秀的学生，在经过导致的指导教学和推进以后，可以实施证书实操考核免试优惠，但这要注意结合平时学习表现与出勤率......”。

5、“.....促进发挥教育的激励作用。与此同时，给学生明确学习任务与目标，按照学校正常实训理实体化课程，采取学生实习过程拍摄录像做为作业考核报告提交，让学生为自己的学习负责，可以让其更加认真的对待自己的学习和实践，能够为保证学习质量稳定提供可控措施，并且可促进导入教师的指导性教学资源的整理实训教学的改革还需要教师能够结合实际岗位工作要求来编排教材整合教学资源，通过教材建设助推教学改革，提高教材针对教学的跟随度，从而确保最新知识教学的及时性，并且有益于学生能够把所学知识灵活地应用于实际，创造性地解决问题。因此，教师要结合学校现有的实训设备整理教学资源，创建符合实际工作内容的教学资源库，并将学习能力专业能力和社会能力的培养渗透到资源库的建设中。现阶段汽车运用与维修实训课堂教学状况分析就目前中职院校的人才培养教学开展来看......”。

6、“.....羌春晓证书制度试点对汽车维修专业教师的挑战分析汽车维护与修理，李政职业教育证书制度背景定位与试点策略国家职业教育改革实施方案解读职教通讯，張松松汽修专业实训课堂教学模式改革的探究文理导航教育研究与实践，张海松，王毅，高枫汽车维修专业体化教学模式改革实施效果评价科学技术创新，。实训评价的工具包括教学设备实训工具实训报告单实训过程记录单实训评价表理论知识测评卡以及电脑等。可以根据实际情况创建评价指标体系，进而有效丰富教学质量评价标准。日常学习中技。般情况下，汽车维修教学的分组依据是学科，教师被分配到哪个学科类目中就专项负责哪项教学，比如发动机组的教师专攻发动机相关内容，通常状态下不会设计到盘和电气相关内容。但是，证书制制度运行下，汽车运用与维修领域技能等级证书内的汽车动力与驱动中级模块中，包含了动力系统自动变速器传动与分动及动力检测等众多内容......”。

7、“.....自动变速器和传动分动系统则是底盘课程中的部分，这种情况之下展开教学，就需要将多学科进行融合，因此分组教师也需要扩充自我知识与技能，这样才基于证书制度试点的中职院校汽车专业实训教学改革研究论文原稿学，以及保证学习过程记录更真实。教材的整合与教学资源的整理实训教学的改革还需要教师能够结合实际岗位工作要求来编排教材整合教学资源，通过教材建设助推教学改革，提高教材针对教学的跟随度，从而确保最新知识教学的及时性，并且有益于学生能够把所学知识灵活地应用于实际，创造性地解决问题。因此，教师要结合学校现有的实训设备整理教学资源，创建符合实际工作内容的教学资源库，并将学习能力专业能力和社会能力的培养渗透到资源库的建设中。师采用这种传统教学形式，会在演示教学的过程中存在盲点，导致很多学生根本无法全面的观察到教师的操作，并且实训教学会有噪音干扰，教师的讲解学生也不能完全听清......”。

8、“.....与此同时，教师是个人，学生是个集体，嘈杂的环境中进行实训教学，教师很难照顾每个学生的学习状况，也不能针对性实施管理，所以些自我约束性较差的同学就会走神交头接耳不认真听讲。实训评价的工具包括教学设备实训工具实训报告单实训过程记录单实训评价表理论知识测评卡以及电脑等。可以根据实际情况创建评价指标体系单元内的实训教学设施准备不能低于套，套用于实训，套做备用，另套做考核使用，其中的备用设施也用于强化补救教学考核。第，专业课程学科教学体系与模块划分之间的实训调整，原本实训教学规划是根据学科教学体系而定，例如汽车发动机汽车底盘和电气设备实训室建设等，但是证书模块教学要求下，发动机底盘的工具设备会和电气设备实训室存在交叉，这就需要院校对实训室进行调整，因此才能满足证书模块任务要求。专业教师教学能力和技能水平的提高汽修专业教师年龄相对年轻，教学经验和技能水平相对落后......”。

9、“.....即教师讲归讲，学生听多听少全凭个人，或者是学生能学多少基本依靠模仿学习，也就是学生的学习很大程度上来自于模仿教师操作，这问题主要是因为教材中的内容和实际教学设备出入较大，学生无法完成独立学习，并且这与实际工作岗位有些脱节，加上中職学校学生的特点特殊，进而也就导致实训教学效果并不理想。单的教学形式当前，多数中职院校汽车实训课程教学的开展，采用的都是传统教学中教师主讲学生炮制的种学习形式。中职院校中的每个专业每个班级的学生人数都比较多，实训教学中训练本身就比较优秀的学生，在经过导致的指导教学和推进以后，可以实施证书实操考核免试优惠，但这要注意结合平时学习表现与出勤率，以此促进激发学生的学习主动性和实训积极性，促进发挥教育的激励作用。与此同时，给学生明确学习任务与目标，按照学校正常实训理实体化课程，采取学生实习过程拍摄录像做为作业考核报告提交......”。