1、“.....宋飞，吴会波，熊江勇，等信息化技术在是头戴显示器眼镜，使用光波导技术成像，具备的基本功能，比如带的，相比手机只能识别平面，具备深度检测能力，可以识别复雜地形障碍物并进行地形建模，综合下来设备属性强大，但造价昂贵，很难全面铺开。者是虚拟教学资源的创设，对于混合现实技术来说，既有现实的部分，也有虚拟教学的部分，但是虚拟教学资源的配置并不容易，所需要投入海量的费用来进行编译。结语总的来说，信息化技术教学是教学重点突破方向，混合现实技术是未来信于实践教学往往更感兴趣，而现在新能源汽车技术专业教学却偏向于理论教学，再加上新能源汽车技术专业知识非常繁复细节较多，导致学生兴趣不足，积极性和主动性不太好，学习效果般教学方法单传统教学存在限制，教学课时教学工具教学思维等影响下，存在着教学方法单的问题，在新能源汽车技术专业知识教学中缺乏创新，生搬硬套......”。

2、“.....资金有限，实验室面积小，实践工具少，再加上高职院校学制短新能源汽车技术专业课程繁多的特点，这基于混合现实技术的高职新能源汽车技术专业人才培养模式论文原稿成像，具备的基本功能，比如带的，相比手机只能识别平面，具备深度检测能力，可以识别复雜地形障碍物并进行地形建模，综合下来设备属性强大，但造价昂贵，很难全面铺开。者是虚拟教学资源的创设，对于混合现实技术来说，既有现实的部分，也有虚拟教学的部分，但是虚拟教学资源的配置并不容易，所需要投入海量的费用来进行编译。现实混合技术的概念以及现有教学不足现实混合技术现实混合技术可以看作是虚拟现实技术和增强现实技术的结合，虚拟程基于混合现实技术的精准高效教学模式研究课程教育研究学法教法研究，黄昂，沈毅，唐媛媛基于混合现实技术的工业设备运维设计兵工自动化，侯存满，张真忠......”。

3、“.....陈晓鹏，张霞，潘达基于混合现实技术的教学应用研究与实践以动力电池及管理系统检修课程为例汽车实用技术，宋飞，吴会波，熊江勇，等信息化技术在汽车维修专业课程教学中的应用与实践汽车维护与修理，。基于混合现实技术的高职新能源汽车技术专业人才培养模式论构原理进行全方位的学习，学生可以自由选择，对重点项目还可以深入观看，比如在离合器特征压缩机拆装等教学中，在维立体环境中进行反复观看，学生的理解也会更加深刻。另外，学生可以采用手势语音体感等对虚拟元素进行互动，在沉浸式高保真的混合现实世界中观摩新能源汽车的结构，锻炼学生的理论知识理解能力。结语总的来说，信息化技术教学是教学重点突破方向，混合现实技术是未来信息技术的概念，混合现实技术既有其应用的优势，同样在推动落实的途径中也存在着不少难点......”。

4、“.....包括课程学习标准平台实训标准平台考核标准等等，把握好混合现实技术的特点，混合现实技术具有更强的教学能力，让学习者能够置身于更加生动的学习场景中，在全息教学模式下，通过对新能源汽车电池系统混合动力系统等系统建立维模型，从原理操作等方面构建学习体系，根据实际学习情况来制定课程教学标准。课程教学标准与课程教学评价结合在起，在新能源汽车技术的设计和应用中考查学生的知识掌握情况，引导学生将理论和实践并重，并且应实技术平台上。制作虚拟教学资源并不是件容易的事情，需要精细的计算机技术来支撑，当然也需要政策的引领，需要大量的资金支持，制作成虚拟教学资源上传到混合现实技术平台上，多方面教育资源在这个混合现实技术平台上进行整合，不断优化虚拟模拟技术，实现虚拟教学资源的共享，教师可以在这个平台上获取教学资源，进行精准备课......”。

5、“.....方便课余时间精进学习。教学课程设计教学课程设计主要在于革新教材内容，创新教学新教材。对于新能源汽车技术专业的教学内容进例比如项目教学法，在虚拟现实环境下，给学生设定新能源汽车的项目任务比如提供有问题的汽车，让学生听看闻触等感官全面发动，分析判断汽车的问题，进行维修解决。混合现实技术的优势和问题优点直观生动展示混合现实技术的应用，就是在解决教学过程中普遍存在的实训设备不足教学手段单等问题。它的应用，能够让教学展示变得更加生动且直观，利用技术把新能源汽车技术专业的教学知识点，在虚拟的环境中展现和演示出来，使学生能够简单直观方便地学习新能源汽车技术相关原理等知识，并且能够在环以在这个平台上获取教学资源，方便课余时间精进学习。教学课程设计教学课程设计主要在于革新教材内容，创新教学新教材。对于新能源汽车技术专业的教学内容进行定的创新......”。

6、“.....新能源汽车技术在不断革新，教材随之革新，方面是基于混合现实技术，结合学校现有新能源汽车技术教育特点，思考不足之处，尝试着将虚拟教育内容作为现有教育内容的补充，从而对所用教材进行重新修订，增加些全新的教学内容，方面是结合混合现实技术的特点，它能够极大地增强视觉效应，提合现实技术教学，目的就是解决现实环境中教育资源的不足，利用虚拟资源来补充，将两者完美融合在起，给学生更好的观看体验，那么怎么构建虚拟教学资源呢实地考察新能源汽车技术，了解行业对于人才技能及素养要求，特别是对模拟高压电器系统动力系统空调系统转向系统制动系统冷却系统的结构原理的操作任务要求，利用虚拟模拟技术，这就涉及到全景制作技术，目前制作软件有，基于混合现实技术的高职新能源汽车技术专业人才培养模式论文原稿行定的创新，方面是随着时代的发展和专业知识的更新，新能源汽车技术在不断革新，教材随之革新......”。

7、“.....结合学校现有新能源汽车技术教育特点，思考不足之处，尝试着将虚拟教育内容作为现有教育内容的补充，从而对所用教材进行重新修订，增加些全新的教学内容，方面是结合混合现实技术的特点，它能够极大地增强视觉效应，提升知识的直观辨析程度，那么根据这特点，对教材进行改革，给学生展示更为开放和具有新意的教学内容，使学生在其中把握好对于新能源汽车技术的认识。察新能源汽车技术，了解行业对于人才技能及素养要求，特别是对模拟高压电器系统动力系统空调系统转向系统制动系统冷却系统的结构原理的操作任务要求，利用虚拟模拟技术，这就涉及到全景制作技术，目前制作软件有，等软件，根据需求进行实景拍摄，后期处理输出全景视频或全景图，代码实现交互逻辑输出可交互的内容，最后将教学资源嵌入到混合现程教学标准与课程教学评价结合在起，在新能源汽车技术的设计和应用中考查学生的知识掌握情况......”。

8、“.....并且应该根据混合虚拟技术教育的特点，对教学评价体系进行重新审视，在此过程中将理论教学和技能教学融合性培养，使学生的学习能够得到全面均衡，以提升学生理论和实际能力为核心目的，通过教学评价再不断优化混合现实技术教学标准。新的教学方法混合现实技术展示教学利用技术把新能源汽车技术专业的教学知识点，在虚拟的环境中展示和演示出来，使学生能够简单，直观，方便地境中，对模拟高压电器系统动力系统空调系统转向系统制动系统冷却系统的结构原理进行全方位的学习，这样的仿真模拟功能能够让学生置身于接近真实的环境中，去真听真看真闻真触碰，真实感受新能源汽车技术。基于混合现实技术的高职新能源汽车技术专业人才培养模式论文原稿。虚拟教学资源配置除此之外，难点还在于虚拟教学资源配置。构建混合现实技术教学，目的就是解决现实环境中教育资源的不足，利用虚拟资源来补充，将两者完美融合在起，给学生更好的观看体验......”。

9、“.....那么根据这特点，对教材进行改革，给学生展示更为开放和具有新意的教学内容，使学生在其中把握好对于新能源汽车技术的认识。新的教学体系设计基于混合现实技术，可以推动新的教学理念和教学方法落地，普及项目教学案例教学情境教学模块化教学等教学方式，广泛运用启发式探究式讨论式参与式等教学方法，推进翻转课堂混合式教学理实体教学等新型教学模式，形成新的全面的混合现实技术教学体系。比如案例教学法，通过虚拟现实环境，给学生展示接近于真实场景的学习环境，观看真实案等软件，根据需求进行实景拍摄，后期处理输出全景视频或全景图，代码实现交互逻辑输出可交互的内容，最后将教学资源嵌入到混合现实技术平台上。制作虚拟教学资源并不是件容易的事情，需要精细的计算机技术来支撑，当然也需要政策的引领，需要大量的资金支持......”。