1、“.....教师首先应当为学生设定车主客户的基本需求要素，然后要求学生结合现有的汽车投保方案基本实践要点来完成独立的方案规划设计工作。汽车保险与理赔的课程大纲内容涉及比较复杂与繁琐的基本知识要点，导致学生对于课程基础内容感觉到抽象晦涩，很难确保实现课程教学的预期良好成效性。为了在根本上促进实现全面的转型调整，那么教师应当将项目化教学的全新课程实施模式运用自主研究以及独立探索的方式来获得全新学习体会，培养学生优良的实践运用能力。基金黄河交通学院年度校级教育教学改革研究项目黄河交通学院年度校级课程教学资源库建設项目黄河交通学院年度校级课程思政项目。参考文献魏丹丹应用型本科高校汽车保险与理赔课程思政设计与实践时代汽车，常兴华翻转课堂教学模式在高校汽车保险与理赔课程教学中的应用中小学电教......”。

2、“.....汽车保险与理赔的授课开展实施全过程不可缺少课程思政的重要元素作为保障。具体在融入与渗透课程思政的实践方法过程中，教师必须要善于启发全班学生联想实践操作场景，正确运用情境化的课程教学模式手段来辅助实现课程思政目标。师生应当针对课程学习中的实践难题展开深入的探讨交流，增进师生之间的深厚情感。同时，教师应当带领学生亲自体验与感受课程，教师针对网络信息化的课程辅助教学平台应当正确进行操作使用，确保为班级学生创建有趣与生动的课堂情境氛围。教师针对汽车保险与理赔的基础理论难点应当直观展现在信息化平台上，帮助学生降低现有的课程自主探索过程难度，培养与树立学生的课程学习信心。教师针对繁琐复杂的课程理论内容应当进行适当的难度简化处理，避免学生感到课堂进程中的枯燥乏味。项目化教学在客观上有益于加深课堂学习印象......”。

3、“.....应当能够使其综合实践素养获得优化提升。在现阶段的汽车保险与理赔课程教学改革深入推行背景下，体验式的汽车保险与理赔学科授课模式正在日益得到师生重视。相比于原有的授课教学思路来讲，建立在体验式场景支撑基础上的汽车保险与理赔课堂可以创建更加融洽的课堂互动氛围，有益于学生体会到真实的实践生活情境，加深学生在汽车保险与理赔课中的参与体会。体验式的全新教学模式还能防止学生感到汽车保学生综合素养提升在目前的情况下，仍有很多学生表现出综合实践素养缺失的弊端，其中的关键根源主要在于学生欠缺课程实践训练。因此，教师在汽车保险与理赔的授课过程中必须要融入更多的实践要素，促进学生全面实现自身的综合素养能力的提升。教师针对课程实践的真实场景应当进行完整的创建，优化学生现有的课程实践过程体验。除此以外，教师针对课程考核的流程环节也要给予充分重视......”。

4、“.....在此前提下，教师可以通过设置生动与真实的事故车理赔场景来启发学生展开独立思索，确保达到加深学生课程学习印象的目的。学生通过独立思索与探究事故车理赔的操作流程要点，应当能够培养良好的职业道德意识与法律意识，启发学生运用灵活的思路方法来衔接岗位实践环境。汽车保险与理赔课程项目化教学改革路径研究论文原稿。学科实践能力培养学生在课程学习的全价值创造视角的应用型本科汽车保险与理赔课程内容探讨现代职业教育，吴孟宝汽车保险与理赔课程项目化教学考核方案研究考试周刊，。汽车保险与理赔课程项目化教学改革路径研究论文原稿。学生综合素养提升在目前的情况下，仍有很多学生表现出综合实践素养缺失的弊端，其中的关键根源主要在于学生欠缺课程实践训练。因此，教师在汽车保险与理赔的授课过程中必须要融入更多的实践要素，促进学生全面实现自身的......”。

5、“.....培养学生针对汽车保险与理赔课程的独立探索学习习惯。在此前提下，教师以及班级学生应当展开紧密的衔接互动，积极采纳与利用网络信息化的课程辅助教学平台。教师目前针对汽车保险与理赔课程应当合理选择与设计项目教学模块，鼓励学生运用自主研究以及独立探索的方式来获得全新学习体会，培养学生优良的实践运用能力。基金黄河交通学院年度校级教育教学改革研究的汽车保险与理赔授课与学习模式。为了促进实现全方位的转变，那么教师目前必须要充分认识到项目化教学贯穿于汽车保险与理赔课堂的价值意义，充分结合网络信息化平台为学生创建趣味性与生动性更强的项目课堂氛围。教师应当全面增进师生课堂沟通，转变学生的课程学习思维。适当融入课程思政元素课程思政元素属于非常关键的课程教学基本组成部分......”。

6、“.....在根本上关系到学生进入岗位操作实践环境后的适应程度。因此在授课教学的开展实践中，教师必须要将学生现有的学科实践能力置于首要地位，积极促进学生的学科实践素养能力的优化提高。教师在课堂上有必要启发学生自主思考汽车保险理赔的操作环节要点，鼓励学生运用独立的思维方式来判断分析汽车保险理赔领域的客户群体需求，进而正确运用现有的学科基础理论内容。因此在授课教学的开展实践中，教师必须要将学生现有的学科实践能力置于首要地位，积极促进学生的学科实践素养能力的优化提高。教师在课堂上有必要启发学生自主思考汽车保险理赔的操作环节要点，鼓励学生运用独立的思维方式来判断分析汽车保险理赔领域的客户群体需求，进而正确运用现有的学科基础理论内容。例如针对于事故车理赔的重要课程教学内容来讲......”。

7、“.....客观上决定了体验式的学科授课模式可以被普及运用。全面引进网络信息化的辅助平台技术网络信息化的课程教学辅助技术手段能加深学生针对课程基础理论的体会理解，确保学生能够针对汽车保险与理赔的基础理论探索学习过程形成全新的印象。具体在目前实施的授课教学实践过程中，教师针对网络信息化的课程辅助教学平台应当正确进行操作使用，确保为班级学生创建有趣与生动的课堂情境氛围。教师针对汽车保险合素养能力的提升。教师针对课程实践的真实场景应当进行完整的创建，优化学生现有的课程实践过程体验。除此以外，教师针对课程考核的流程环节也要给予充分重视，正确运用课程考核的技术指标来判断学生的綜合实践能力水准，对于多元化的课程考核指标体系进行合理的完善设计。学科实践能力培养学生在课程学习的全面开展进程中能否形成优良的学科实践素养能力，在根本上关系到学生进入岗位操作实践环境后的适应程度......”。

8、“.....参考文献魏丹丹应用型本科高校汽车保险与理赔课程思政设计与实践时代汽车，常兴华翻转课堂教学模式在高校汽车保险与理赔课程教学中的应用中小学电教，金泽针对职业经理人人才培养的汽车保险与理赔课程设计林区教学，王意东，谭金会面向新工科的汽车保险与理赔虚拟仿真实验教学课程设计探讨当代教育实践与教学研究，叶本刚保障。具体在融入与渗透课程思政的实践方法过程中，教师必须要善于启发全班学生联想实践操作场景，正确运用情境化的课程教学模式手段来辅助实现课程思政目标。师生应当针对课程学习中的实践难题展开深入的探讨交流，增进师生之间的深厚情感。同时，教师应当带领学生亲自体验与感受课程实践氛围，培育学生优良的职业道德素养。结语经过分析可见......”。

9、“.....帮助学生降低现有的课程自主探索过程难度，培养与树立学生的课程学习信心。教师针对繁琐复杂的课程理论内容应当进行适当的难度简化处理，避免学生感到课堂进程中的枯燥乏味。项目化教学在客观上有益于加深课堂学习印象，对于学生现有的实践探索思维进行了全面的激活。但是需要注意的是，现阶段的汽车保险与理赔课堂仍然存在课堂氛围乏味的缺陷，很多学生习惯于既汽车保险与理赔课程项目化教学改革路径研究论文原稿理赔学科授课模式正在日益得到师生重视。相比于原有的授课教学思路来讲，建立在体验式场景支撑基础上的汽车保险与理赔课堂可以创建更加融洽的课堂互动氛围，有益于学生体会到真实的实践生活情境，加深学生在汽车保险与理赔课中的参与体会。体验式的全新教学模式还能防止学生感到汽车保险与理赔课的枯燥，确保学生形成更为有趣的汽车保险与理赔课程学习探索过程印象......”。