1、“.....可实现理实体化，并能够为学生和教师参加各类创新竞赛提供技术支持。创新多方协同融合的新型人才培养模式，使高校教育更适合新工科人才培养。堅持校企共建，提升师资信息化水平在博创提供技术培训平台等方面的支持下，依托实训项目的开发和学科竞赛，提升教师信息技术与教育教学深度融合的能力。通过本项目的实施，强化制共同建设校内外实践教学体系等。强化企业育人作用，做到多途径融合。创新实践项目更新教学内容企业掌握最前沿的科技。通过与博创合作，利用高端学习平台人工智能创新套件等设备，依托工程项目引入企业技术，开发本科生创新创业的实践项目和课题。开展学科竞赛，开展人脸识别语音控制人体感知等案例项目，开展师生科研创新活动。利校企协同构建教学赛实践教学模式赋能新工科人才培养实践研究论文原稿目更新教学内容提升师资信息化水平强化制度与标准建设坚持科研育人等措施，构建新型实践教学模式......”。

2、“.....赋能新工科人才培养，具有定的借鉴作用。校企协同构建教学赛实践教学模式赋能新工科人才培养实践研究论文原稿。完善教学体系，打通合作壁垒按照学校共创共享共荣办学理念和专业技能与基础能力强奉献和创新精神个实验室如，机器视觉技术实验室智能制造与机器人创新实验室逆向工程实验室机械实验室液压与气压传动实验室机械工程材料实验室机械制造基础实验室公差测量实验室机械原理实验室创客实训室等。基于工程应用软件开展特色教学按照课程内容与数字化技术深度融合为特色开展教学，注重强化工程应用软件的学习与应用，强化和企业生产实际需求对接。按照机械数字化计台简介具有多个实验室如，机器视觉技术实验室智能制造与机器人创新实验室逆向工程实验室机械实验室液压与气压传动实验室机械工程材料实验室机械制造基础实验室公差测量实验室机械原理实验室创客实训室等......”。

3、“.....重构课程体系随着新工科建设的推进，高校面临应用型转型的问题。企业对工科学生的机械数字化机电体化创新实摘要校企协同育人是打造新时代应用型本科专业转型的重要抓手，是培养新工科人才的重要途径。针对长春工业大学人文信息学院机电工程学院实践教学现状，通过重构课程体系创新实践项目更新教学内容提升师资信息化水平强化制度与标准建设坚持科研育人等措施，构建新型实践教学模式，促进智能制造工程专业建设和传统的机械专业的改造提升，赋能新工科人才培养，具有定的借鉴作用。基业能力动态适应能力符合企业需求的优岗新工科人才。教学赛实践教学模式实现校企双方共赢，互惠互利，赋能新工科人才培养。基金吉林省住房和城乡建设职业教育教学指导委员会课题工匠精神视域下吉林省本科高校青年教师发展实践研究研究成果。课题主持人张国福......”。

4、“.....课题用技术的差距。结合开源软硬件资源，如系统开源特性，在地图构建定位导航等方面，添加红外传感器超声波等传感器，组装出嵌入式人工智能机器人，激发学生学习兴趣，可实现理实体化，并能够为学生和教师参加各类创新竞赛提供技术支持。创新多方协同融合的新型人才培养模式，使高校教育更适合新工科人才培养。堅持校企共建，提升师资信息化水平在博创提供技术培训平台等方面建实践平台共同参与学科竞赛共同塑造数字化师资队伍，共同赋能人才培养。依据企业提供的技术支持和平台，开展校企共同建设校内外实践教学体系等。强化企业育人作用，做到多途径融合。创新实践项目更新教学内容企业掌握最前沿的科技。通过与博创合作，利用高端学习平台人工智能创新套件等设备，依托工程项目引入企业技术，开发本科的重要工作......”。

5、“.....教学赛实践教学不仅可以培养提高学生的动手能力实践能力与工程意识，而且对于培养和提高学生创新精神创业能力以及提升社会责任感也具有积极的作用。开展好实践教学可以赋能新工科人才培养。校企协同构建教学赛实践教学模式赋能新工科人才培养实践研究校企协同构建教学赛实践教学模式赋能新工科人才培养实践研究论文原稿主持人张国福。参考文献戴莹蓝墨云班课支持的中职教学赛实践教学模式构建及应用研究广东技术师范学院，曹福亮，刘英，王伊宁，杜闻涛，练锦红，蒙雪江面向新工科的工程专业实践赋能教育路径昆明理工大学学报，沈洪艳，张国福，王闻琦，陈有权新兴职业崛起背景下大学生职业意向与择业趋势研究法制与社会，王毅，张沪寅以赛促学实践教学体系下的穿透式案例设计计算机教育仿真验证实物构建的新型教学模式，按照全十育人要求，融入思政元素到实践环节和学科竞赛中，做到课程育人和科研育人......”。

6、“.....结语通过实践，拓展传统机械类专业的内涵和建设重点，提升教师教育理念，使教师的信息技术水平与专业知识能够胜任新工科建设的发展需要，课程内容与岗位职业能力对接，推动高新技术与传统工科专业的知识能力素质要求深度融合，培养出具有创新创刘英，王伊宁，杜闻涛，练锦红，蒙雪江面向新工科的工程专业实践赋能教育路径昆明理工大学学报，沈洪艳，张国福，王闻琦，陈有权新兴职业崛起背景下大学生职业意向与择业趋势研究法制与社会，王毅，张沪寅以赛促学实践教学体系下的穿透式案例设计计算机教育，。双赢的运行机制是学校与企业合作办学。芬兰通过人才培养与市场需要紧密相连形成了符合国情的芬兰模式。在国内的支持下，依托实训项目的开发和学科竞赛，提升教师信息技术与教育教学深度融合的能力。通过本项目的实施，强化制度与标准建设建立校企双赢的深度合作的长效机制。构建政校企多方协同育人的生态环境......”。

7、“.....制定有效的开放运行机制与科学的管理方法，提高实践平台的利用率。坚持科研育人，助力金课建设通过理实练体化的课程学习与训练，构建理论讲创新创业的实践项目和课题。开展学科竞赛，开展人脸识别语音控制人体感知等案例项目，开展师生科研创新活动。利用本项目提供的平台，做到以赛促教以赛促学以赛促用，落实专业课程内容与信息化深度融合，以竞赛活动为平台，以能力培养为核心，开发学生的学习潜能，培养学生团队协作意识工程实践能力和创新精神。充分保障教学和课程建设的需要，有助于学生弥补就业时与企业实际应论文原稿。完善教学体系，打通合作壁垒按照学校共创共享共荣办学理念和专业技能与基础能力强奉献和创新精神强的两强办学特色。从教学与培养模式多方协同育人机制课程内涵建设教科研和竞赛等方面进行分析。以便掌握学院现有专业教学和实训方面存在的问题以及和企业校企深度合作的对接点......”。

8、“.....企业全程参与人才培养校企双方共同制定人才培养方案共同搭，蒋义然等表示高校应主动对接区域经济发展和产业转型，培养胜任产业发展需求的新工科人才。赵宇等认为地方本科院校应明确新工科人才特征，以产业需求为导向调整专业设置以协同发展为共识创新人才培养模式。结合新工科建设，如何深刻理解新建智能制造工程专业和传统工科专业改造的新理念新标准，完善机械信息化和数字化人才培养，建立人才培养质量的保障体系是目前机械类专业面校企协同构建教学赛实践教学模式赋能新工科人才培养实践研究论文原稿才培养。基金吉林省住房和城乡建设职业教育教学指导委员会课题工匠精神视域下吉林省本科高校青年教师发展实践研究研究成果。课题主持人张国福。年吉林省高等教育教学改革研究课题高校教师教学能力提升模式与路径研究与实践以吉林省所应用型大学为例研究成果。课题主持人张国福......”。

9、“.....曹福亮，度与标准建设建立校企双赢的深度合作的长效机制。构建政校企多方协同育人的生态环境，构建校企双赢的深度合作的长效机制。制定有效的开放运行机制与科学的管理方法，提高实践平台的利用率。坚持科研育人，助力金课建设通过理实练体化的课程学习与训练，构建理论讲解仿真验证实物构建的新型教学模式，按照全十育人要求，融入思政元素到实践环节和学科竞赛中，做到课程育人和科研用本项目提供的平台，做到以赛促教以赛促学以赛促用，落实专业课程内容与信息化深度融合，以竞赛活动为平台，以能力培养为核心，开发学生的学习潜能，培养学生团队协作意识工程实践能力和创新精神。充分保障教学和课程建设的需要，有助于学生弥补就业时与企业实际应用技术的差距。结合开源软硬件资源，如系统开源特性，在地图构建定位导航等方面，添加红外传感器超声波等的两强办学特色......”。