1、“.....将培训课程与工作流程联系起来，学与用相结合。充分发挥办学优势，制定行业标工程。必须利用企业对行业状况的了解，科学制定培训计划，将培训课程与工作流程联系起来，学与用相结合。充分发挥办学优势，制定行业标准和企业所需课程科学有效，培养企业真正需要的人才。我国新能源汽车产业将迎来加速发展的新阶段。新能源汽车专家现状从新能源汽车行业来看，新能源汽车相关企业可分为新能源汽车制造和服务两大类企业。根据所需人才可分为汽车专业和其他专业，汽车专业在制造业中的比重不是很高。但是，服务企业中汽车专家的比例可以达到近。因此，新能源汽车专业的建设主要集中在汽车服务类职业，如维修与保养，许杰，龚福明中职院校新能源汽车类专业建设的问题及对策武汉交通职业学院学报，。中职学校新能源汽车专业建设的研究与实践论文原稿......”。

2、“.....中职学校必须创新教学方法，让学生在合理的教学方式中学习，提高学习的效率和质量，因此教师必须创造良好的教学环境。对于学生的学习，需要构建个完善的教学环境，让学生专注于课堂学习，在有限的学习时间内学到更多的新能源汽车的相关知识。教师要随时关注新能源中职学校新能源汽车专业建设的研究与实践论文原稿业能力的实际操作能力。结语综上所述，大学教育应用型能力提升培养目标为企业和社会的进步培养创新型和技能型人才，推动中职院校成为新能源汽车相关人才的基地。在中职学校对新能源汽车专业学生进行实践教学，不仅可以提高对所学汽车理论知识的掌握程度，还可以提高学生自身的学习动力和综合素质。因此，教师可以在教育过程中充分了解汽车产业发展的特点，加强对学生新能源汽车专业知识的讲解，实施实际教育的教学方法，最大限度地实现高效教育的培养目标。同时......”。

3、“.....要认清市场结合的情况下，与整个行业的发展同步，不能闭门造车而是要及时关注市场。新能源汽车是国家重点扶持产业，也是中等职业学校为满足社会需要而开设的新学科。所以必须分析好这个专业的特点，发展专业性学科，制定科学合理的课程内容，培养符合企业需求的专业技术和新能源汽车专家。创新的评估考核方法在进行新能源汽车的课程教学时，教师要在创新教学方式的同时，还要创新评价新能源汽车专业的方式。改革新时代新能源汽车专业考试方式和评价方式，观察和综合分析学生在平时学习过程中的表现和培养过程中的项目完成情况学校应在人力财力上要更侧重于新能源汽车专业，鼓励教师主动提高知识，成为有活力的新能源专业教育人才。新能源汽车专业核心课程建设学校领导和教师要对新能源汽车产业发展进行深入分析，从事能源汽车行业和研发，因此对新能源汽车的电机控制和电池管理要求较高......”。

4、“.....通过新能源汽车教育课程，学生可以增加对新能源汽车的了解，掌握新能源汽车知识和技术。另部分可以是新能源汽车维修的售后服务人员，必须精通新能源汽车的工作原理，并且有定的燃油车换新能源车的工作原理，新能源汽车专业教师必须是具有传统汽车知识和电气专业知识的复合型人才。但是，目前汽车维修专业的教师主要以传统汽车专业为主。这些教师不具备系统化的新能源汽车教师应有的知识和技能水平，需要充分的培训才能达到要求。教师缺乏学习意愿现阶段的汽车维修专业教师大多都是些青年教师，他们的知识结构和课程教学大多针对的都是传统的内燃机汽车，但是学校的体制使得这些教师对于学习新能源汽车专业知识的欲望并不强烈。青年教师学习能力优秀，却不能主动学习，这也是学校资源的种浪费。通过多种方式优化师资结构学校在面，同时新能源汽车技术更新换代的频率太快，学校的教学知识和行业发展差距太大，整个教学完全脱节......”。

5、“.....也不利于行业的发展。开设新能源汽车课程的建议课程培训制定了套统的标准由于知识传播不充分，应增加大中专院校之间的交流，相互探讨该领域的技术问题，建立统的教育体系标准和学校间的成绩评价标准，而学生之间的技能交流也是个巨大的优势。制度的健全和统，将把这个行业的发展提升到个比较高的水平，在发展和创新的时代，相信新能源汽车技术行业的发展定会取得丰硕的成果。中职学校新能与培养调研报告职业教育研究，吴书龙，陈胜浅谈新能源汽车专业建设的研究汽车维修与保养，许杰，龚福明中职院校新能源汽车类专业建设的问题及对策武汉交通职业学院学报，。中职学校新能源汽车专业建设的研究与实践论文原稿。新能源汽车专业教师必须是具有传统汽车知识和电气专业知识的复合型人才。但是，目前汽车维修专业的教师主要以传统汽车专业为主。这些教师不具备系统化的新能源汽车教师应有的知识和技能水平......”。

6、“.....教师缺乏学习意愿现阶段的汽车维修专业教师大多都是些青年教师注意将以往对学生考试成绩的评价改为对学生应用能力的评价，以提高学生新能源汽车专业能力的实际操作能力。结语综上所述，大学教育应用型能力提升培养目标为企业和社会的进步培养创新型和技能型人才，推动中职院校成为新能源汽车相关人才的基地。在中职学校对新能源汽车专业学生进行实践教学，不仅可以提高对所学汽车理论知识的掌握程度，还可以提高学生自身的学习动力和综合素质。因此，教师可以在教育过程中充分了解汽车产业发展的特点，加强对学生新能源汽车专业知识的讲解，实施实际教育的教学方法，最大限度地实现和特点，并结合职业教育实践培训的需要，中职学校新能源汽车课程体系的建立必须在和市场结合的情况下，与整个行业的发展同步，不能闭门造车而是要及时关注市场。新能源汽车是国家重点扶持产业......”。

7、“.....所以必须分析好这个专业的特点，发展专业性学科，制定科学合理的课程内容，培养符合企业需求的专业技术和新能源汽车专家。创新的评估考核方法在进行新能源汽车的课程教学时，教师要在创新教学方式的同时，还要创新评价新能源汽车专业的方式。改革新时代新能源汽车专业考试方式中职学校新能源汽车专业建设的研究与实践论文原稿源汽车专业建设的研究与实践论文原稿。中职学校新能源汽车专业发展现状核心专业师资不足专业结构单现阶段新能源汽车相关专业已经在很多中职院校开设，并且随着新能源汽车产业的发展已经有了很多生源，这些专业人才是产业的主要支柱。统计数据显示，全国有中职学校万所，部分中职学校在原有汽车机械或维修专业基础上开设。新能源汽车是新兴产业，相关技术累积不多，中职学校相关的师资力量严重不足。这样在培养专业人才的过程中就需要花费更多的精力和资源，现在行业的专业人才大都在车企......”。

8、“.....中职学校相关的师资力量严重不足。这样在培养专业人才的过程中就需要花费更多的精力和资源，现在行业的专业人才大都在车企，学校需要更多手段来吸引人才。需要改善训练条件很多学校设臵新能源汽车专业并没是根据自身条件，而是跟风才上的，但教学资源可能达不到要求。主要体现在培训空间不足原教学点改造困难工作站数量少课程内容落后，相关资源少等问题上。另外，由于学校教育属于系统的教学体系，教師是知识的主要载体，学生在中职学校以致用，人才集中在新能源汽车技术，但如果教育系统知识存在严重的知识不师尽快掌握相关知识，并获得教学资质，满足教授新能源汽车专业知识的要求。同时，学校应在人力财力上要更侧重于新能源汽车专业，鼓励教师主动提高知识，成为有活力的新能源专业教育人才。新能源汽车专业核心课程建设学校领导和教师要对新能源汽车产业发展进行深入分析，从事能源汽车行业和研发......”。

9、“.....因此教师应开设与新能源汽车研发相关的专业课程。通过新能源汽车教育课程，学生可以增加对新能源汽车的了解，掌握新能源汽车知识和技术。另部分可以是新能源汽车维修的售后服，他们的知识结构和课程教学大多针对的都是传统的内燃机汽车，但是学校的体制使得这些教师对于学习新能源汽车专业知识的欲望并不强烈。青年教师学习能力优秀，却不能主动学习，这也是学校资源的种浪费。中职学校新能源汽车专业发展现状核心专业师资不足专业结构单现阶段新能源汽车相关专业已经在很多中职院校开设，并且随着新能源汽车产业的发展已经有了很多生源，这些专业人才是产业的主要支柱。统计数据显示，全国有中职学校万所，部分中职学校在原有汽车机械或维修专业基础上开设。新能源汽车是新兴产业，相关技术累高效教育的培养目标。同时，中职院校在创建新能源汽车专业时会面临各种问题，要认清新能源汽车技术专业的现状......”。