1、“.....基于工作过程系统化的汽车美容与装潢课程构建论文原稿。教学目标本课程的总目标目标能掌握汽车美容装饰用品的类型能掌握汽车美容的工艺规程能确定汽车美容与装饰的步骤能根据质量要求进行汽车美容工作并监控工作过程。确认典型工作任务在确定工作岗位的基础上，通过企业调研，进步分析岗位所需能力，确定汽车美容与装潢课程的典型工作任务有汽车车身美容与装饰汽基于工作过程系统化的汽车美容与装潢课程构建论文原稿构建汽车实用技术。能力目标培养学生自学能力培养学生分析和调查问题的能力培养学生严谨科学的规范操作能力培养学生形成较好的逻辑性合理性的科学思维能力......”。

2、“.....从实际工作任务出发，按照作业过程导向对教学内容进行结构设计，从做中学培养学生学习的积极性，符合高职院校应用型人才培养课程目标。基金项目浙江经贸职业技术学院校级教改项目。参考文献姜大源工作过程系统化课程的结构逻辑教育与职业，廖中文，李法春基于工作過程学评价工作过程系统化要求采用集过程完整性流程连续性成员交互性和评价科学性于体的多元考核评价体系。项目在设计课程考核和评价中，要兼顾平时考核任务考核期末考核方面因素。因此，将整个学习过程作为学习成绩的考核过程......”。

3、“.....由理实体化教师负责理论授课，采用讲授法讨论法任务驱动法等教学方法，实训环节由两位老师合作，采用翻转和分组教学方式完成。教学项目遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务过程，科学设计学习性工作任务，课程开发背景课程教学内容教学过程的设计及教学评价等问题，通过教学方式的改变推动应用型技术人才的培养。马立峰等从基于工作过程系统化的角度介绍了新能源汽车运用与维修专业课程开发的过程，以及相关应用的方法与手段。马妙玲在培养新能源汽车企业需要的高素质的技能型人才时，以育研究所研究团队与德国大众汽车公司合作，开发了基于工作过程导向的职业教育课程开发方法。世纪初......”。

4、“.....随后，教育部多次组织赴德国的职业教育培训项目，此教学方法通过职业教育合作项目引入国内。与此同时，姜大源徐国庆等批专家献姜大源工作过程系统化课程的结构逻辑教育与职业，廖中文，李法春基于工作過程系统化的汽车装饰与美容技术课程教学设计广东轻工职业技术学院学报，祁玉红基于工作过程系统化的汽车机械基础课程教学改革中国现代教育装备马立峰，卢明基于工作过程系统化新能源汽车运用与维为学习成绩的考核过程。从布置任务收集信息完成任务过程中可能出现的问题及解决预防措施的讨论完成工作任务的方案布局过程控制工单完成情况成果汇报等方面全面考核，评价方式有个人自评组内互评组间互评教师评价......”。

5、“.....过程性评价考基于工作过程系统化的汽车美容与装潢课程构建论文原稿企业实际工作岗位和任务为对象进行分析，构建基于工作过程系统化的新能源汽车维修专业核心课程体系。学习任务汽车防护装饰，分解的学习情境汽车隔音工程汽车底盘装甲安装倒车影像。学习任务汽车发动机美容，分解的学习情境发动机舱清洗发动机美容。泛应用于高职课程构建廖中文等以高职汽车课程汽车装饰与美容技术为例，从课程定位课程目标课程设计思路课程内容开发学习情景设计考核方案设计等个方面介绍工作过程系统化课程开发的路径及实践的效果总结。祁玉红以汽车机械基础课程为例，介绍了基于工作过程系统化的课程开发模式，包目遵循学生职业能力培养的基本规律......”。

6、“.....教学做结合，理论与实践体化。在具体的教学设计中，工作过程讲究步法，分别是资讯决策计划实施检查评价。不同的情境，重复的是同样的步骤。以汽车玻璃美容与装饰任务中的学习情境汽车贴膜为例，从情学者也相继对基于工作过程系统化的课程改革进行了研究。这些实践和理论探究，全面推动了国内职业教育课程的建设和改革。姜大源教授指出课程开发包含课程内容和课程结构的开发，是依据工作过程或结构的科学设计，将课程内容进行完整传递的过程。目前，工作过程系统化课程设计方法被广修专业课程开发探索时代汽车，马妙玲基于工作过程系统化的新能源汽车专业课程体系构建汽车实用技术。学习任务汽车防护装饰......”。

7、“.....学习任务汽车发动机美容，分解的学习情境发动机舱清洗发动机美容。年，德国不莱梅大学技术与具体范围如表所示。结语基于工作过程对汽车美容与装潢进行课程设计，充分体现职业教育的特点，从实际工作任务出发，按照作业过程导向对教学内容进行结构设计，从做中学培养学生学习的积极性，符合高职院校应用型人才培养课程目标。基金项目浙江经贸职业技术学院校级教改项目。参考文景引入教学条件教学设计以及教学载体个方面来举例具体教学设计过程，如表所示。教学评价工作过程系统化要求采用集过程完整性流程连续性成员交互性和评价科学性于体的多元考核评价体系。项目在设计课程考核和评价中，要兼顾平时考核任务考核期末考核方面因素。因此......”。

8、“.....基于工作过程系统化的汽车美容与装潢课程构建论文原稿。教学过程设计教学采用理论授课和实训教学相结合的教学组织形式，由理实体化教师负责理论授课，采用讲授法讨论法任务驱动法等教学方法，实训环节由两位老师合作，采用翻转和分组教学方式完成。教学是以学生为主体，以学生的学习为中心，突出高职教育特点，通过课程的学习，使学生的知识能力职业素养得到全面的发展，确保人才培养目标的实现......”。

9、“.....学习情境设计按照实际实用实践的原则，教学设计以理论知识的应用和真实工作任务的实践能力培养为重点，以汽车美容与装潢的工作过程为主线，将典型工作任务设计为学习任务，根据岗位技能和素质要求分解为若干个学习情作能力培养学生作业过程中的安全和质量意识。基于工作过程系统化的汽车美容与装潢课程构建论文原稿。教学目标本课程的总目标是以学生为主体，以学生的学习为中心，突出高职教育特点，通过课程的学习，使学生的知识能力职业素养得到全面的发展，确保人才培养目标的实现。知识系统化的汽车装饰与美容技术课程教学设计广东轻工职业技术学院学报，祁玉红基于工作过程系统化的汽车机械基础课程教学改革中国现代教育装备马立峰......”。