1、“.....对接企业实际工作岗位的企业新工所应具备的知识技能素养等方面的要求，重新构建课程体系。钳工中高级课程包含通用素质专业基础理论学徒项目个课程包。企业新型学徒制钳工培训课程学习时长为年，分为两个学段，每个学段的时长为个月，共学时企业新型学徒制钳工培训课程学习时长为年，分为个学段，每个学段的时长为个月，共学时。钳工培训学徒必须达到学分钳工培训学徒必须达到学分。课程体系如表所示。企业新型学徒制课程考核机制改进企业新型学徒制中高级钳工课程人才评价机制，采取职业资格评价和企业培养成果评价，依據年人力资源和社会保障部财政部关于全面推行企业新型学徒制的意见和年黄冈市全面推行企业新型学徒制实施方案等文件精神，加快建设知识型技能型创新性劳动大军，大力推进技能人才培养工作，深化黄冈工匠人才培育行动，推进学校与当地企业深度合作......”。

2、“.....充分发挥我校制造类专业优势，与当地企业开基于钳工企业新型学徒制人才培养的探索与应用论文原稿，结合黄冈市本地企业生产实际需求，我们与黄冈晨鸣浆纸有限公司开展企业新型学徒制钳工培养试点工作，初步探索了依据国家职业标准，对接企业实际工作岗位的企业新型学徒制钳工课程体系考核评价体系等，组建班级并取得了实效。关键词企业新型学徒制人才培养模式课程体系钳工势和企业生产实践技术革新等技术优势，各取所长实现优势互补，探索招工即招生入企即入校企校双师联合培养的新型企业新型学徒制人才培养，主动对接为黄冈市制造类企业培养知识型技能型创新性技术人才，助力企业线人才培养，服务区域经济发展。企业新型学徒制人才培养模式如何服务区域经济发展，如何面对企业难用工用工难等问题，怎么样提升企业技术工人的综合素养，最大化解决就业问题，提升就业质量......”。

3、“.....是有效开展企业新型学徒制人才培养的关键问课堂讲授。学校教师按照制定的人才培养计划和课程体系，在学校体化教师或者企业现场教室开展理实体化教学，主要讲授中高级钳工的理论知识和基本技能，般每年不得少于学时。远程教学。利用微信课堂或直播的形式，采用网络多媒体技术开展远程教学，在空间上做到处处开展学习，同时也降低了疫情期间传播的风险。基于钳工企业新型学徒制人才培养的探索与应用论文原稿。企业新型学徒制人才培养的必要性每年毕业生就业调研结果显示职业院校培养的人才与企业实际生产的岗位需求有很大程为中心，根据企业生产状况学徒岗位生产经营情况，兼顾中高级钳工职业能力形成的顺序性衔接性和整体性，采用多形式合理组织教学。学校教师充分利用多媒体网络技术，转变教学观念，优化教学方法，努力实现教学目标教学内容教学方法和教学媒体的有效组合，培养学徒专业技能和职业素养......”。

4、“.....学分替换学徒在培训学习期间可参加新技术开发有关技术技能竞赛或在岗位工作中具有重大贡献，成绩突出者可向评委小组申请替换学分，具体替换标准如下各類技术技能竞赛可替代学徒项目课程时间紧工作任务重，平时学习进修时间少等系列问题，企业新型学徒制钳工培训班实行完全弹性学制，设定各工种合理学分，学徒修满规定学分即可毕业。为确保企业新型学徒制钳工班试点工作有序开展，政企校联合建立评估监督小组，制定教学运行与质量监控体系，全程参与过程管理，共同实施考核评价，实现政校企体化育人，确保企业新型学徒制人才培养质量。课堂讲授。学校教师按照制定的人才培养计划和课程体系，在学校体化教师或者企业现场教室开展理实体化教学，主要讲授中高级钳工的理论知知识体系，但是真正成为企业员工还需要重构知识体系和技能体系而企业般采用师傅带徒弟的形式，自己培养特定岗位的人才......”。

5、“.....技能系统比较专，符合企业特定岗位的需求，但是由于没有进行系统的理论知识培训，很多企业员工不清楚为什么这么做，有什么样的理论支撑，限制的企业员工能力的迁移和综合能力的发展。为了调动企业学校的积极性，政府给予合适的政策支撑，采用政府引导企业为主院校参与的原则，联合职业院校教师教学资源等教学优势和企业生产实践技术，依據基于钳工企业新型学徒制人才培养的探索与应用论文原稿学分，国家级竞赛等奖分别奖励学分省级竞赛等奖分别奖励学分地级市级竞赛等奖分别奖励学分。新技术开发，并获得国家专利或权威机构进行的认证，可替代学徒项目课程学分，发明专利及国家技术认证学分新型实用专利及省级技术认证学分外观专利及市级技术认证学分企业新型学徒制钳工课程实施教学形式根据企业学徒的实际情况，采用灵活多样的教学形式，主要有课堂讲授远程教学学徒自学个性辅导综合实践等......”。

6、“.....级市级竞赛等奖分别奖励学分。新技术开发，并获得国家专利或权威机构进行的认证，可替代学徒项目课程学分，发明专利及国家技术认证学分新型实用专利及省级技术认证学分外观专利及市级技术认证学分企业新型学徒制钳工课程实施教学形式根据企业学徒的实际情况，采用灵活多样的教学形式，主要有课堂讲授远程教学学徒自学个性辅导综合实践等。教学组织与管理教学组织主要包含校内教学和企业岗位实习两种方式。校内教学校内教学主要有学校教师完成，以中高级钳工课程教学计划所规定的专业课，识和基本技能，般每年不得少于学时。远程教学。利用微信课堂或直播的形式，采用网络多媒体技术开展远程教学，在空间上做到处处开展学习，同时也降低了疫情期间传播的风险。基于钳工企业新型学徒制人才培养的探索与应用论文原稿......”。

7、“.....成绩突出者可向评委小组申请替换学分，具体替换标准如下各類技术技能竞赛可替代学徒项目课程学分，国家级竞赛等奖分别奖励学分省级竞赛等奖分别奖励学分地革新等技术优势，各取所长实现优势互补，探索招工即招生入企即入校企校双师联合培养的新型企业新型学徒制人才培养，主动对接为黄冈市制造类企业培养知识型技能型创新性技术人才，助力企业线人才培养，服务区域经济发展。企业新型学徒制人才培养模式如何服务区域经济发展，如何面对企业难用工用工难等问题，怎么样提升企业技术工人的综合素养，最大化解决就业问题，提升就业质量，选择合适的企业新型学徒制人才培养模式，是有效开展企业新型学徒制人才培养的关键问题。针对企业员工工作年人力资源和社会保障部财政部关于全面推行企业新型学徒制的意见和年黄冈市全面推行企业新型学徒制实施方案等文件精神......”。

8、“.....大力推进技能人才培养工作，深化黄冈工匠人才培育行动，推进学校与当地企业深度合作，我校主动对接黄冈市制造类企业，充分发挥我校制造类专业优势，与当地企业开展企业新型学徒制培养试点工作。企业新型学徒制人才培养的必要性每年毕业生就业调研结果显示职业院校培养的人才与企业实际生产的岗位需求有很大差距，虽然具有定的基于钳工企业新型学徒制人才培养的探索与应用论文原稿型学徒制钳工课程体系考核评价体系等，组建班级并取得了实效。关键词企业新型学徒制人才培养模式课程体系钳工相结合的方式，过程评价和结果评价相结合。学徒学习完毕以后可参加由政府职业技能鉴定机构分别组织实施的钳工职业资格鉴定考核，技能鉴定考核成绩合格，办理职业资格证书或技能等级证书，即可替换通用素质课程和专业基础课程的学分学徒完成学徒项目课程学习以后，即可向评委小组申请课程测试......”。

9、“.....即可认定相对应课程的学分。如果未能取得职业资格证书或技能等级证书，学徒可以向评委小组申请课程测试，测试合格以后，即可认定相对应课程的学分。学徒完成培训和鉴定考核后，展企业新型学徒制培养试点工作。企业新型学徒制课程体系课程体系建设是人才培养基石与根本，如何制定新型学徒制专业课程体系建设，调整与实际生产相符的教学内容，开创新的教学模式，是企业新型学徒制人才培养的关键。企业新型学徒制中级钳工培养期限通常为年，企业新型学徒制高级钳工培养期限通常为年，企业新型学徒制培训班采取弹性学制，根据学徒修满学分的情况及个性化需求，可提前或滞后结束培养周期。我们结合合作企业实际的实际情况，依据中高级钳工国家职业标准，满足中高级钳，题。针对企业员工工作时间紧工作任务重，平时学习进修时间少等系列问题，企业新型学徒制钳工培训班实行完全弹性学制，设定各工种合理学分......”。