1、“.....通过融合臵换和补充种方式，将这些工作任务融入当前专业课程体系当中。将职业技能等级证书所需理论融入专业理论课程新能源汽动力车电池及管理系统检修新能源汽车综合故障诊断动力电机驱动系统及检修中，并将考核实操所需技能增极性不高，导致双方未能展开比较深入的合作。学校实训设备不足，满足不了教学实训需求汽车类专业的生产实训场所对场地有很高的要求。新能源汽车技术专业完整的人才培养体系，往往包括新能源汽车检测使用维修甚至营销等几大领域，需要的实训场地往往要求面积大且具备扩容功能。同时，新能源汽车技术更新迭代很快，这就要求教学设备同步更新，但是相关实习证书制度背景下高职新能源汽车技术专业人才培养模式优化研究论文原稿功能普适性较低。课证融通尚未实现为了能够提高考核通过率，很大程度上依赖考前备考的突击训练。该方式虽有效提高通过率......”。

2、“.....同时增加了教师的额外工作量。而且，这种备考方式短时间能提升学生技能水平，但往往考核过后学生容易产生疲劳感，无形中导致后期专业课程教学效果下降。证书制度背景下高职新能源，重建人才培养方案，优化院校实习实训条件，提升教师技能水平，为促进经济社会发展和提高国家竞争力培养复合型技术技能人才。基金资助江西省教育厅教学改革研究重点课题校企合作产教融合背景下证书制专业人才培养方案的构建以新能源汽车专业为例的阶段性研究成果。参考文献杨堆元产教融合背景下校企深度合作的探讨武汉船舶职业技术学院学报，李源浅议学资源开发作为知识和技能的重要载体，教材是落实技能考核工作的重要环节。以考核制度为契机，结合专业核心课程体系，以专业职业技能考核项目为基础，对专业课程体系进行剖析，以技能证书相关标准规范内容为蓝本，结合专业建设基础及产业发展趋势和人才要求......”。

3、“.....持续提高人才培养的灵活性适应性。基于完成的职业技能等级随着新能源汽车技术的发展，新技术更新迭代，之前的实践操作经验已经不能满足当下技术要求。所以提升师资水平迫在眉睫，首先，结合职业技能等级证书考核项目，优化专业课程建设，推进课程内容建设。以合作企业为依托，将专业教师送到企业线，实行企业顶岗锻炼，培养教师技术技能意识，以横向课题研究为抓手，提升教师技术研发与服务能力，实现既有理论知和企业人才需求的变化。证书制度的启动和实施，可以显著促进职业院校和企业协同育人，为校企双方找到契合点，让校企合作进步加深，产教融合落到实处。作为项全新的制度设计，以产教融合校企合作为基本支撑的证书制度已成为职业教育人才培养模式改革人才培养质量提升的重要路径。鼓励教师结合自身能力，主动参与汽车企业技术研究与开发项目，创新校企合作技能水平......”。

4、“.....参考文献杨堆元产教融合背景下校企深度合作的探讨武汉船舶职业技术学院学报，李源浅议高职院校汽车专业校企合作教育教学论坛，刘阳，高树能考核工作的重要环节。以考核制度为契机，结合专业核心课程体系，以专业职业技能考核项目为基础，对专业课程体系进行剖析，以技能证书相关标准规范内容为蓝本，结合专业建设基础及产业发展趋势和人才要求，开发新型活页式教材工单式实训教材，持续提高人才培养的灵活性适应性。基于完成的职业技能等级证书考核工作，建立技能考核资源库，完善技能考核培的实践操作经验已经不能满足当下技术要求。所以提升师资水平迫在眉睫，首先，结合职业技能等级证书考核项目，优化专业课程建设，推进课程内容建设。以合作企业为依托，将专业教师送到企业线......”。

5、“.....以横向课题研究为抓手，提升教师技术研发与服务能力，实现既有理论知识完成课堂教学，又能开展实践性教学，成为合格的证书制度背景下高职新能源汽车技术专业人才培养模式优化研究论文原稿形式。强化双师型教师队伍作为技术技能人才培养阵地，师资队伍水平对人才培养质量有着尤为重要的影响。双师型教师是职业教育教学质量提升重要环，也是职业教育师资队伍建设重要标准之，它被用来衡量教师能否实现理论教学与时间操作的重要指标。作为职业院校，强化教师队伍的双师率及双师质量尤为重要。人才培养阵地，师资队伍水平对人才培养质量有着尤为重要的影响。双师型教师是职业教育教学质量提升重要环，也是职业教育师资队伍建设重要标准之，它被用来衡量教师能否实现理论教学与时间操作的重要指标。作为职业院校，强化教师队伍的双师率及双师质量尤为重要。职业教育的技能教学，需要契合现实产业发展需要......”。

6、“.....适应社会更新迭代很快，这就要求教学设备同步更新，但是相关实习实训设备报价高，对院校教学经费要求高，大多数学校难以支撑该专业多年持续高投入，难免造成实训设备短缺，满足不了教学及学生实训需要。同时，各大车企都有自己的技术特点，这也导致专业实习实训设备功能普适性较低。课证融通尚未实现为了能够提高考核通过率，很大程度上依赖考前备考的突击训练。平新时代证书制度的价值意蕴理论基础与实现条件教育与职业，杨平汽车检测与维修技术专业的人才培养模式改革研究以高职院校制度为视角无线互联科技，彭桂枝，范祖庆，张启森证书制度下汽车检测与维修技术专业人才培养探析时代汽车，。鼓励教师结合自身能力，主动参与汽车企业技术研究与开发项目，创新校企合作形式。强化双师型教师队伍作为技术技能训内容考核试题评分细则操作视频等系列资源，形成完成的考核闭环资源库......”。

7、“.....校企合作产教融合是职业教育质量提升重要支点，也是职业教育发展方向。通过强化校企合作机制，深化校企合作深度，实现人才技能培养与证书对接，与岗位对接，重建人才培养方案，优化院校实习实训条件，提升教双师型教师。其次，加大企业工程技术人员专家授课比例。依托合作单位，聘请企业专业技术人员完成实习实训等实践课程教学工作，充分发挥兼职教师实践动手能力强科学研究经验丰富的优势，提升学生职业技能水平及专业建设质量，发挥兼职教师的企业背景优势，在课程标准操作规范标准等方面取长补短。加强教学资源开发作为知识和技能的重要载体，教材是落实技方式虽有效提高通过率，但会对既定的教学计划和教学安排造成冲突，同时增加了教师的额外工作量。而且，这种备考方式短时间能提升学生技能水平，但往往考核过后学生容易产生疲劳感，无形中导致后期专业课程教学效果下降......”。

8、“.....随着新能源汽车技术的发展，新技术更新迭代，之前证书制度背景下高职新能源汽车技术专业人才培养模式优化研究论文原稿企业边沿技术，并且往往不提供科研经费，院校教师参与积极性不高，导致双方未能展开比较深入的合作。学校实训设备不足，满足不了教学实训需求汽车类专业的生产实训场所对场地有很高的要求。新能源汽车技术专业完整的人才培养体系，往往包括新能源汽车检测使用维修甚至营销等几大领域，需要的实训场地往往要求面积大且具备扩容功能。同时，新能源汽车技术设相应的实训周及技能达标周，以达到提升学生职业技能水平的目的。加深校企合作的深度，推进产业学院建设结合赣州地区的经济环境和产业结构，发挥学院的优势与特色，提高专业社会服务能力。推进产业学院建设，借鉴德国的双元制教育，学校和企业作为教育的双主体，双方依据相关的法律法规，通过共同招生共同培养......”。

9、“.....最终实现实训设备报价高，对院校教学经费要求高，大多数学校难以支撑该专业多年持续高投入，难免造成实训设备短缺，满足不了教学及学生实训需要。以我校为例，选定了与专业现有实训设备吻合度比较高的职业技能等级证书考核试点项目，并在该职业技能等级证书考核项目基础上，制定了新能源汽车技术专业职业技能等级证书课证融通实施方案。该证书考核技能要点涉及动汽车技术专业人才培养模式优化研究论文原稿。其，在合作过程中，受现实条件约束，院校给予企业资金投入技术支撑等方面付出较少甚至没有。而企业在进行技术研发或产品开发设计及制造过程中，因涉及技术保密学校科研条件现在等问题，允许合作院校参与可能性小，即使共同开展的横向课题研究，也是企业边沿技术，并且往往不提供科研经费，院校教师参与积职院校汽车专业校企合作教育教学论坛，刘阳......”。