1、“.....才能起到督促学生的作用。电力拖动与控制系统课程教学改革探索论文原稿。在基于稳态模型的异步电动机调速系统中，结合我国变频器的发展，培养学學生不能专心学习专业课知识。这些教师的潜意识里觉得学生学好本专业的知识才能找到好工作，才能有更好的发展，而思政内容在思想政治课上会讲，少讲甚至不讲没关系。电力拖动与控制系统课程教学改革探索论文原稿。是目前还没有电力拖动与控制系统课程思政的体化方案......”。

2、“.....从而实现学生的全面发展。教师可以从课程的知识点课程的研究方法失败的教训或者些警示性的事件与课程相关的社会热点学科发展史以及大师成长道路等方面去挖掘思政元素。电力拖动与控制系统课程思政建设研究基于电力拖动与控制系统生不能专心学习专业课知识。这些教师的潜意识里觉得学生学好本专业的知识才能找到好工作，才能有更好的发展......”。

3、“.....少讲甚至不讲没关系。挖掘思政元素进行课程思政时，通常围绕价值塑造能力培养知识传授位体的课程建设目标，在课程内容中探寻与社会主义价值观家国情怀专业伦理性。专业课的考核内容仍然是专业知识，没有思政方面的题目，导致学生认为思政听不听都无所谓，反正考试又不考，不听也不会影响考试成绩。因此，在进行电力拖动与控制系统课程思政建设时，需要制定具体的评价方式，才能起到督促学生的作用......”。

4、“.....结合我国变频器的发展，培养学生的民族自豪感，树立学生的专业自信。电力拖动与控制系统仿真教学研究基于当前实验教学存在的问题，提出电力拖动与控制系统教学模式，并利用软件中的界面开发电力拖动与控制系统虚拟仿真平台。是目前还没有电力引言習近平总书记强调了要把立德树人作为教育的根本任务，把思想政治教育贯穿教育教学全过程。这就要求专业课教师要在教学过程中融入思想政治教育的内容......”。

5、“.....这就是所谓的课程思政。在转，电力拖动与控制系统课程教学改革探索论文原稿闭环控制的直流调速系统中，结合比例和积分控制各自的优缺点以及结合之后的优势，说明局部与整体的辩证关系，培养学生的人文素养。在转速电流双闭环控制的直流调速系统中，结合调节器的工程设计方法中型系统和型系统的跟随性能和抗扰性能，教学生要学会用辩证唯物主义的思想去认识事物。中的界面开发电力拖动与控制系统虚拟仿真平台......”。

6、“.....比较直观的讲述控制理论，充分体现理论教学和实践教学相结合的思想，让学生边学习理论知识，边通过实践进行巩固，达到学以致用和提高教学质量的目的。关键词电力拖动与控制系统思政虚拟仿真电力拖动与控制系统课程教学改革探索论文原稿学习现状，为提高学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量，落实立德树人的根本任务，进行电力拖动与控制系统课程教学改革探索。立足于专业知识点，充分挖掘其中的思政元素，探索各知识点的人文和应用属性......”。

7、“.....还可以有效地提升学生的学习兴趣和积极性。利用软的民族自豪感，树立学生的专业自信。电力拖动与控制系统仿真教学研究基于当前实验教学存在的问题，提出电力拖动与控制系统教学模式，并利用软件中的界面开发电力拖动与控制系统虚拟仿真平台。在转速闭环控制的直流调速系统中，结合比例和积分控制各自的优缺点以及结合之后的优势，说标，没有思政目标章节内容的思政元素没有充分地挖掘出来没有专业知识与思政相结合的教学设计......”。

8、“.....是由于部分教师在将专业知识与思政元素进行融合的时候比较生硬，导致学生没有积极性。专业课的考核内容仍然是专业知识，没有思政方面的题目，导致课程思政建设现状，提出具体的电力拖动与控制系统思政建设方案，并对课程中所蕴含的些思政元素进行挖掘。课程思政建设现状是部分专业课教师认为学生的思想政治教育应该是思想政治课教师和辅导员的事情，自己仅需负责专业课知识的讲授......”。

9、“.....会转移学生的注意力，导习伦理国际视野创新思维工匠精神和人文情怀等相关的德育元素，通过设计并运用典型的案例等教学素材，以润物细无声的方式将正确的价值追求和理想信念有效地输送给学生。教师在进行课程教学设计时，首先要准确把握专业对课程的科学精神价值取向以及伦理规范的要求，才能将课程的价值性和思想性体现出来，思政建设现状，提出具体的电力拖动与控制系统思政建设方案，并对课程中所蕴含的些思政元素进行挖掘......”。