1、“.....面临着这样的教育环境，高职院校提出了汽修专业理实体化教学体系，但是对于硬件设备也提出了更高的要求，需要高职院校投入更多的师高职汽修专业理实体化教学体系的构建与实践论文原稿结合高职院校设备情况构建汽修专业理实体化教学体系在汽修专业理实体化体系的构建中，应该充分考虑高职院校的设备情况，根据高职院校所拥有的教学设备，构建属于自己的理实体化教学体系。例如高职院校具有拆装实训汽车发动机设备，教师们可以组织编写关于发动机构造的理实体化教学课程，开展发动机构造与维修的实践操作，实现理实体化教学模式。又如高职院校拥有实验汽车设备，教师可以编写汽车构造实践课程，让学生们体验汽车构造的实践活动，促进学生们理论与实际相结合的应用......”。

2、“.....这些教师的理论知识较强们学习水平有着质的飞跃，在高职院校学生毕业时由企业优先录用，更贴合于企业所需求的技术型人才。这样的教学模式不仅具有新时代教学特色，同时也为学生们创造了良好的学习环境。采取订单式教学。根据高职汽修专业学生的学习内容，建立灵活的管理机构，根据高职学生们的学习状况，定期安排高职学生进厂学习和实践，这样的教学模式不仅能实现工厂教学，同时也能实现学校的培训，真正实现了校企办学的效果，提升高职院校汽修专业理实体化教学质量。结语综上所述，随着我国汽车行业的飞速发展，汽车企业对应用型人才的需求量越来越大，为了更好的提高高职院校汽修专业汽修专业整车教学设备结构教学过时后，高职院校需要更换整车教学设备，这是教师们可以结合汽修专业的教学需求......”。

3、“.....比如将发动机拆卸下来，将拆下来的发动机制作成汽修专业需要的发动机电控实训台。也可以将汽车的变速器拆卸下来，制作成教学所需要的变速器构造与检修设备。还可以将车辆本身的电器设备拆卸下来制作成电器设备结构和检修以及将汽车轮胎与悬架拆卸下来制作出汽车底盘结构台等等，充分利用汽车的每个零件，不仅实现了资源的再利用，同时也为汽修专业学生们的理实体化教学增添了许多新的教学设备。同时，在汽修专业教学设备生们理论与实际相结合的应用。高职汽修专业理实体化体系的构建与实践为了更好的发挥出汽修专业理实体化教学的效果，高职院校应该根据学生的实际情况，构建汽修专业理实体化教学体系。结合高职院校设备构建汽修专业理实体化教学氛围随着我国汽车行业的飞速发展......”。

4、“.....导致我国高职汽修专业也在不断的扩大招生，汽修专业学生越来越多，导致高职院校汽修专业的教学设备严重不足，不能满足现在学生们上课的需求。学习为了解决这难题，根据学生们的实际需求，结合高职院校现有的设备，构建汽修专业理实体化教室，并设置场地教师负责专业知识讲解，对力量匮乏在我国传统教育的长期影响下，我国高职院校的教师还遵循着传统的教育理念，这样的现状已经不能满足高职院校的教育需求。在现代化教育理念中，要打破高职院校教师的传统教学模式，开展汽修专业理实体化教育模式，培养高职院校学生们具备扎实的理论知识和较强的实践操作能力，所以，要求高职教师必须不断充实自己的专业知识，及时掌握市场上最新技术，提升高职院校汽修专业的教学水平......”。

5、“.....我国高职院校汽修专业的教师大部分为本科毕业生以及研究生，这些教师的理论知识较强，但大多缺乏实践能力，针对高职汽修专业理实体化教学体系的构建与实践论文原稿的教育水平，提升汽修专业学生的专业技术，高职院校汽修专业应该积极构建理实体化教学模式，解决汽修专业理实体化构建中遇到的困难，为社会培育出优秀的汽修专业应用型人才，对我国汽车行业的发展具有重要意义。参考文献孙常强汽车构造理实体化教学的探索中国培训，周忠友，张翠从汽修行业的发展谈高职汽修专业课程体系的建设湖州职业技术学院学报，。高职汽修专业理实体化体系的构建与实践为了更好的发挥出汽修专业理实体化教学的效果，高职院校应该根据学生的实际情况，构建汽修专业理实体化教学体系......”。

6、“.....对于高职汽修专业的教学，可以联合企业实行联合办学模式，在相关企业内建立完善的汽修实践基地。将高职汽修专业的学生从课堂引入企业，让学生们充分接触教学实体，建立企业实践教学内容，通过教师在课堂上讲述理论知识，并且在实践基地进行理论验证，促进学生们对知识的学习和掌握。引入企业资源。在实行企业与高职院校合作的过程中，也可以在高职院校内设置实训基地，将汽车类企业先进的设备和技术引入高职院校的实训基地内，由教师对学生们进行理论知识的传授，而企业的技术人员对学生进行实践教学，对汽修专业的学生，的采购时，也应该合理的选择教学设备，由于许多汽车教学设备制造企业所制造的汽车设备不能满足实际的教学需求，所以......”。

7、“.....选购最为适合的教学设备，也可以与汽车制造厂家合作，购买全新的整车设备，并与厂家沟通对车辆的改造，让整车更贴近于实际的教学需求。在汽修专业淘汰设备的再利用制作中，要求汽修专业的教师进行参与，制作出满足教学需求的全新教学设备，同时也能够熟练教师们的专业水平，锻炼教师的创新能力，有利于教学中的水平发挥，提高汽修专业理实体化教学效果。高职院校积极与企业训设备进行操作演示，并对学生们进行分组操作，学生们可以在课余时间进行教室演练，教师随时随地的进行讲解和教学，通过专门场地的设计和时间的自由安排，极大程度的解决了设备紧缺的难题。制造汽修专业实训设备，提高汽修专业理实体化教学效果为了更好的满足汽修专业理实体化教学需求......”。

8、“.....但是对于这些淘汰的汽车设备，高职院校也应该充分发挥教师们的专业水平，将淘汰的教学设备充分利用起来，制作出新的实训设备，充分实现废旧教学设备再利用，为高职院校节约成本，同时为高职院校汽修专业理实体化添置新的教学内容。例如在这现象，要求高职院校积极开展教学实践机会，提升教育团队的实践能力，从而更好的提升汽修专业理实体化教学质量。结合高职院校设备情况构建汽修专业理实体化教学体系在汽修专业理实体化体系的构建中，应该充分考虑高职院校的设备情况，根据高职院校所拥有的教学设备，构建属于自己的理实体化教学体系。例如高职院校具有拆装实训汽车发动机设备，教师们可以组织编写关于发动机构造的理实体化教学课程，开展发动机构造与维修的实践操作，实现理实体化教学模式......”。

9、“.....教师可以编写汽车构造实践课程，让学生们体验汽车构造的实践活动，促进学，高職汽修专业实践教学存在的问题随着科学技术的高速发展，我国汽车企业的维修技术不断转变，对高职院校的汽修专业教学来说具有重要挑战，高职院校汽修专业的教学必须积极更新教学资料，顺应时代的发展，及时对场地和设备进行更新，才能促进高职汽修专业学习的教学质量。在我国高职汽修专业的教学中，仍然存在这以下几个问题师资高职汽修专业理实体化教学体系的构建与实践论文原稿资力量和教学设备，才能满足汽修专业理实体化教学需求。但是许多高职院校仍然采用原来的实践设备与场地，不利于汽修专业学生们的教学。落后的设备以及巨大的教学经费需求对我国高职院校造成了不小的压力......”。