1、“.....遵循实用为主，够用为度的原则，整合教学内容，为专业实训课程提供理论依据专业课程中职阶段主要以汽车基本构造汽车结构拆装汽车保养等方面的内容为主，高职阶段进行知识和技能的拓展，以汽车电器控制汽车故障诊断维修手车鉴定评估等为主，主要培养学生汽车电器维修复杂电路故障诊断等能力。有效避免了课程设置的重复现象。分析中职高职职汽车专业中高职贯通培养模式的研究论文原稿省人民政府于年月日发出了广东省职业教育扩容提质强服务年行动计划文件通知，提出要以扩容为重点，着力增加优质职业教育资源......”。

2、“.....这无疑为中高职贯通的高技能人才培养创造了更加广阔的发展前景。基金项目中山职业技术学院教研教改项目，项目编号。参考文献教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见中高职贯通课程体系的建立，注重学生职业能力的提升中高职贯通课程体系主要分为文化素质课的贯通和专业课程的贯通。文化素质课程重在提高学生基本素质和学习能力，专业课程设计原则应遵循，做实专业基础课做精专业核心课做宽专业选修课......”。

3、“.....如图和图。中高职贯通培养的反思这几年关于中高职贯通培养已有部分学者进行了初步研究，主要集中在技能进入高职阶段深造学习的能力。根据现代汽车技术的发展维修服务的特点，汽车维修从技术水平角度般分为个层次技术总监维修组长和维修工。在中高职课程设置方面，做到由易到难，由浅入深，中职课程重基础强理论，让学生初步建立职业概念，并结合现有实物有系统的认识，并为后续进入高职学习打下基础在高职课程设置方面重实践强创新，鼓励学生在真实或模拟的工作场景中发挥主观能动性。对在年月日......”。

4、“.....明确提出系统构建从中职专科本科到专业学位研究生的培养体系，满足各层次技术技能人才的教育需求，服务线劳动者的职业成长。这证明，搭建中高职贯通立交桥，形成有梯次有分工的人才孵化模式，对于构建有中国特色的，达到国际先进水平的现代职业教育体系，有极其重要的应用价值与实践意义。分析中职高职职业能力，合理定位培，程设置不合理等系列问题。其中，尤以课程贯通问题最为突出，主要表现在课程内容重复基础课程薄弱技能训练重复方面。中高职衔接的核心是课程的贯通......”。

5、“.....中高职课程结构能否科学合理地贯通，很大程度影响到中职与高职两个层次培养目标的实现途径能否有机统结合，它是实施中高职整个教育体系贯通的关键所在。关键词汽车专业中高职贯通培养模式年，国家中长期教育改革和发展规划纲要提出大力发展职业教育，增强职业教育吸引力，到年，形成适应经汽车专业中高职贯通培养模式的研究论文原稿，年，国家中长期教育改革和发展规划纲要提出大力发展职业教育，增强职业教育吸引力，到年......”。

6、“.....汽车专业中高职贯通培养模式的研究论文原稿。，济发展方式转变和产业结构调整要求体现终身教育理念中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。汽车专业中高职贯通培养模式的研究论文原稿。面对中山市不断畅通的中高职贯通培养高技能人才渠道，深入解决中高职贯通中的各种问题已迫在眉睫。长期以来，由于我国职业教育管理体制独立分块各自为政，使得中高等职业教育缺乏统筹管理，最后在贯通中出现了如培养目标不致教学内容重复......”。

7、“.....对于构建有中国特色的，达到国际先进水平的现代职业教育体系，有极其重要的应用价值与实践意义。关键词汽车专业中高职贯通培养模式，业能力，合理定位培养目标沙溪理工汽车专业中职阶段主要培养面向汽车销售或汽车售后服务方向的基本技能人才，学生毕业后具有德智体美全面发展，身心健康，具有良好的职业道德和团队合作精神，掌握了本专业的基本理论知识基本技能过硬，并具有较强的线工作能力，熟悉汽车维修企业或相关企业生产过程和生产组织形式......”。

8、“.....在中高职课程设置方面，做到由易到难，由浅入深，中职课程重基础强理论，让学生初步建立职业概念，并结合现有实物有系统的认识，并为后续进入高职学习打下基础在高职课程设置方面重实践强创新，鼓励学生在真实或模宏观方面对贯通模式贯通内容贯通方法等的研究，很少深入到具体的专业课程体系的构建中......”。

9、“.....不断理论研究实践再理论再实践，旨在着力解决中高职贯通中的人才培养方案课程体系教材开发招生实训室建设等关键问题，形成适合两校以及中山地区汽车专业中高职贯通的完善培养体系教学方法和各种标准制度。作为经济发达的粤港澳大湾区，职业教育蒸蒸日上，广于专业基础课程，遵循实用为主，够用为度的原则，整合教学内容，为专业实训课程提供理论依据专业课程中职阶段主要以汽车基本构造汽车结构拆装汽车保养等方面的内容为主，高职阶段进行知识和技能的拓展......”。