1、“.....教师需要在网络课程空间完成课程选择通知备课作业布置作业处理和答疑讨论等教学活动。現阶段，国际上应用广泛的网络教学平台主要有等，其中前两种功能丰富，用户群体规模较大，是基于完全基于浏览器的网络教学系统，进出了具备基本的网上辅助教学系统功能之外，还能够实现教学跟踪和特殊的选择性发布功能。，学习者愿意，可以听到同门课程的多个语言版本，同门课程，也可能有来自多个国家不同肤色不同年龄的学习者，全球教室虚拟教师以及开放大学等新型全球化网络辅助教学系统快速发展。互联网为学习者提供了巨大的资料库，囊括世界各地先进教育机构图书馆和研究所资料，获取知识从未如此便捷，学习者拥有了选择教师选择学习方法学习内容考试方式的权利，可以结合自己的学习需求和特点，个性化定制自己的学习方案，基于模式构建网上多媒体辅助教学系统论文原稿人员也开始了网上多媒体辅助教学系统的研究......”。

2、“.....但是总体性能和使用效果与上述大型平台相比还有较大差异。研究现状与发展趋势现状网络教育为人们提供了个全新的学习理念，借助网络，人们能够实现真正意义上的随时随地学习，不报考美国耶鲁大学也可以通过网络公开课观看耶鲁大学人类学教授的公开课视频，借助网络，更多的人都获得了学习知识的权利和子教案教学视频作业等教学资源，同时根据教学实际情况和学生们的在线反馈对电子教案等课程资源进行适当删减修改，满足学生的学习需求。教师还可以在网上多媒体辅助教学系统中组织答疑讨论，发布课程通知布置作业，管理学生和个人资料信息。管理员登录则能够进行系统维护以及用户资源和角色管理。作为课堂教学的辅助手段，网上多媒体辅助教学系统能够延伸课堂教学，从而提高课堂教学有效性。現阶段，国际上应用形式，保证网络教学的质量......”。

3、“.....是系统开发前期最关键的步骤之，也是系统开发功能模块设计的主要依据。网上多媒体辅助教学系统建设的核心是网络教学资源的建设，这个过程需要和传统教学紧密结合，将教师和学生之间的互动作用充分发挥出来，为学生教师提供友好易用的教学管环境，从而实现校园内教学资发稿器。用于发布网站信息可见考试题目等核心功能。论坛。论坛区，注册学生可以粘贴自己的文章，推荐给好友，版主与管理员进行维护，文章还可以转发到其他讨论区，教师也可以通过论坛讨论区获取教学反馈信息。教学功能课件模块。网络数据库存储多媒体文件有两种方式，种是直接在数据库中存放进制代码，另种是在数据库中存储多媒体文件代码存储地址，而将资源存放在指定目录下，第种方法数据信息更加完整，但是英多媒体技术环境下大学英语教与学的适应性研究外语界，庄智象，黄卫......”。

4、“.....陈天柱，陈立志思想政治理论课课程网络教学模式的探索与实践乐山师范学院学报，。平台用户有管理员学生和教师种，管理员权限最高，主要负责维护与管理服务器端，能够直接访问数据庫教师用户则拥有资源管理数据库访问权限，学生则有最小的资源管理和数据库访问权限。匿名用户则是种种非功能性用户，只有浏览系统新闻和公告权限。通用功能用户登录与权限管理。处理用户登录请求，管理权限，用户名和口令正确允许登录，否则报错，判断用户类型，学生教师管理员分别进入学生教师和管理员空间。用户注册。使用用户注册表注册用户，用户注册表包括用户用户名密码性别电子邮箱地址注册时间证件号码真实姓名生日住址电话和用户类型等内容。进入在线指导之前，首先要将主页上的用户相关信息传送系统能够延伸课堂教学，从而提高课堂教学有效性。发稿器。用于发布网站信息可见考试题目等核心功能。论坛。论坛区，注册学生可以粘贴自己的文章......”。

5、“.....版主与管理员进行维护，文章还可以转发到其他讨论区，教师也可以通过论坛讨论区获取教学反馈信息。教学功能课件模块。网络数据库存储多媒体文件有两种方式，种是直接在数据库中存放进制代码，另种是在数据库中存储多媒体文件代码存储地址，而将资源存挥出来，为学生教师提供友好易用的教学管环境，从而实现校园内教学资源的网络共享与跨平台访问，最终建设个高效稳定友好安全的网上辅助教学系统。网络辅助教学平台依据互联网，搭建功能全面使用方便的高效网络辅助学习平台，在该辅助教学平台辅助下，学生能够独立完成课程学习讨论和作业等学习行为，无需到教学现场，无需教师对指导，如果需要对指导，学生还可以在辅助教学平台上找寻在线教师进行辅导。而教师基于模式构建网上多媒体辅助教学系统论文原稿功能性用户，只有浏览系统新闻和公告权限。通用功能用户登录与权限管理。处理用户登录请求，管理权限......”。

6、“.....否则报错，判断用户类型，学生教师管理员分别进入学生教师和管理员空间。用户注册。使用用户注册表注册用户，用户注册表包括用户用户名密码性别电子邮箱地址注册时间证件号码真实姓名生日住址电话和用户类型等内容。基于模式构建网上多媒体辅助教学系统论文原稿参考文献周卫东，王翠玲基于模式下构建网上多媒体辅助教学系统甘肃农业，刘莉，张爱文教学设计与网络学习环境第次中国远程教育学术圆桌综述中国远程教育，宋浩，张福萍，黄辉，胡新生，曾仲培构建开放学习型社会的技术支撑平台中国远程教育，邵红万，陈新仁信息技术与外语课程从辅助到常态化的学科性融合外语电化教学，卢达威，洪炜汉语国际教育信息化的发展与展望语言教学与研究，何高大，钟便捷，学习者拥有了选择教师选择学习方法学习内容考试方式的权利，可以结合自己的学习需求和特点，个性化定制自己的学习方案，符合自身的学习特点，学习的自由度和个性化程度更强......”。

7、“.....与此同时，网络技术和现代多媒体技术之间的衔接也更加充分，视频传输技术仿真模拟技术人工智能技术和虚拟现实技术和网上多媒体辅助教学系统之间的整合，将不同教学技术的过来，列出所有在线用户，发送信息后显示出来，用户不发言，也能够定时显示谈话内容。系统使用对象存放用户信息，信息来自主页身份验证，发言者发言存放为对象，使用标记对指导室内聊天内容进行定期刷新。结语构建网上多媒体辅助教学系统，能够充分利用网络技术和多媒体技术，为学生提供更加便捷的网络学习平台，为学生提供更加自主灵活的学习辅助，从而获得更好的教学效在指定目录下，第种方法数据信息更加完整，但是数据量大，损坏比较严重，同时还要专门编制进制数据流转换程序，因此选择第种方法，存放课件名和路径在数据库中，用户浏览直接打开链接地址，数据库表单小，实现简单。平台用户有管理员学生和教师种......”。

8、“.....主要负责维护与管理服务器端，能够直接访问数据庫教师用户则拥有资源管理数据库访问权限，学生则有最小的资源管理和数据库访问权限。匿名用户则要登录验证教师身份之后才可以登录，在教师空间中建立网络课程，发布电子教案教学视频作业等教学资源，同时根据教学实际情况和学生们的在线反馈对电子教案等课程资源进行适当删减修改，满足学生的学习需求。教师还可以在网上多媒体辅助教学系统中组织答疑讨论，发布课程通知布置作业，管理学生和个人资料信息。管理员登录则能够进行系统维护以及用户资源和角色管理。作为课堂教学的辅助手段，网上多媒体辅助教势充分发挥出来，从而为网络学习者提供更加丰富生动现代化的教学表现形式，保证网络教学的质量。基于模式下构建网上多媒体辅助教学系统构建需求分析需求分析是对用户软件系统所应该具有的功能和限制的研究，是系统开发前期最关键的步骤之......”。

9、“.....网上多媒体辅助教学系统建设的核心是网络教学资源的建设，这个过程需要和传统教学紧密结合，将教师和学生之间的互动作用充分发基于模式构建网上多媒体辅助教学系统论文原稿便捷可重现性强的数字化学习内容，实现非面授教育。发展趋势网络辅助教学系统突破了时空限制，全球化成为网络教学发展的必然趋势，学习者愿意，可以听到同门课程的多个语言版本，同门课程，也可能有来自多个国家不同肤色不同年龄的学习者，全球教室虚拟教师以及开放大学等新型全球化网络辅助教学系统快速发展。互联网为学习者提供了巨大的资料库，囊括世界各地先进教育机构图书馆和研究所资料，获取知识从未如则是大学开发的种集成性网络教学平台，使用文件夹的方式存放文件，目录结构层次较为清晰。近些年国内相关研究人员也开始了网上多媒体辅助教学系统的研究，很多本土企业和大学都在自己的校园网上集成了网络教学平台功能......”。