1、“.....喻洪平，莫莉，唐茂，等应用型本科院校机械制造基础课程实践教学现状与探索以成都大学为例教育教学论坛，。第，以机械制图为例，在机械制图的教学过程中，学生除了要掌握绘画基础及构思技巧，对图形的掌握及脑海中的空间出探究，从而改善教师传播知识与学生学习知识的方式。本文以知识点为中心，以实际问题为导向，通过教师运用思维导图对教学知识点的构建，提升学生学习能力理顺教师对备课的方法与学生做笔记的思路，提高教学效果分析问题，拓展学生思维预习及复习，提升学习效果。综上所述，探索思维导图在模具制造专业课程中的应用，具有定实际意义，可提高思维导图在模具制造专业课程中的应用探索论文原稿学习过程中，缺乏定创造力，难題投入思考，而无法思考，便不会对知识点有所贯通，无定创新性。因此，教师在课堂中，应运用思维导图，创造师生之间的交流空间......”。

2、“.....增强学生的想象力此外，学生在课堂上，应该灵活运用思维导图，如运用思维导图做好笔记，对课堂内容及知识点进行整理梳理提炼，再通过各种识体系，在本节课的教学中，可通过轴承座的读图压块的读图等案例进行教学，在对压块进行分析时，教师应鼓励学生根据自身想象，自主画出可能出现的多种不同结构的形体视图，如模具的个投影为长方体，学生即可联想到该模具可能是圆柱体长方体半圆柱体的投影可能性最大，其他不规则形状的模具可能性较小，这种思维导图教学法可引导学生发散性，还能给学生带来良好的感官体验，是学生自主学习。以机械制图课程中的组合题型题分析为例，本节课直都是机械制图的重点与难点，为了增强学生的思考能力，并且带动学生进入到课堂中，教师在讲课前可带领学生设计与构建知识框架，以组合体的图书为关键词开展教学，引出线面分析形体分析等分析法......”。

3、“.....令学生直观分析两种教学创新重视不足若想使学生在模具制造课程中学到有用知识，满足社会需要，在与时俱进的情况下，也要加强教学内容的创新，尤其在学生的实践课程中，若固守自封，过度用理论知识在课堂上展开探讨，则会使学生出现理论与实践无法变通现象，而如今形势看，在模具制造课程中，课堂中教师般先讲理论知识，而学生对基础知识不够重视，或教师的理论整体现状实践教学管理能力不足我国高职院校对学生的模具制造学习中，虽重视学生的专业技能及操作手法，但就当前形势看，拥有模具制造专业课程的学校依旧存在实践教学把控及管理不足现象。现如今，我国多数高职院校在对学生的实践培养中，常常在实习时进行，这种模具制造课程在学生的实践教学中缺乏定科学性，同时老师在学生的实习过程中，无专业课程中的应用探索论文原稿。思维导图在模具制造专业课程中的应用用思维导图对教学知识点的构建......”。

4、“.....主要应用对理论知识的掌握及模具制造的整合，令学生掌握相应知识点。以模具制造专业中的机械制图课程为例，第，應区别不同知识点，学会机械制图的基本原理及基本方法是该课程的主要目标，在进乏长信意识，阻碍了课程发展。我国模具制造课程教学的整体现状实践教学管理能力不足我国高职院校对学生的模具制造学习中，虽重视学生的专业技能及操作手法，但就当前形势看，拥有模具制造专业课程的学校依旧存在实践教学把控及管理不足现象。现如今，我国多数高职院校在对学生的实践培养中，常常在实习时进行，这种模具制造课程在学生的实践出可能出现的多种不同结构的形体视图，如模具的个投影为长方体，学生即可联想到该模具可能是圆柱体长方体半圆柱体的投影可能性最大，其他不规则形状的模具可能性较小，这种思维导图教学法可引导学生发散思维，寻找切可能性，增加了课堂的严谨性......”。

5、“.....满足社会需要，在与时俱进的情思维导图在模具制造专业课程中的应用探索论文原稿法了解学生对实践的掌握程度，甚至很多教师在给学生布臵好课程任务就不管不问，学生很难将理论知识与实践能力相结合，使学生在学好理论知识的同时，难以对专业技能拥有定的熟练掌握，因此，为了提升高职模具制造课程的教学质量，应提升相关院校对实践教学的管理能力。思维导图在模具制造专业课程中的应用探索论文原稿。供有力基础第，掌握对新知识点的学习，在机械制图教学中，视图这节课程具有重要地位，学生若无法掌握本节课的相关知识，之后的学习便容易出现混淆与遗漏，无法学会相应的知识点，而通过绘制视图的思维导图，学生可以直观地了解并掌握所学知识点，在脑海中形成个知识网，在对知识点进行使用的同时，也可以提取相关知识。我国模具制造课程教学了增强学生的思考能力......”。

6、“.....教师在讲课前可带领学生设计与构建知识框架，以组合体的图书为关键词开展教学，引出线面分析形体分析等分析法，通过教师的介绍与引导，令学生直观分析两种知识点的读图与绘图方法。其中，形体分析法是根据组合体的特征，将其分解成几个部分，再次判断出个部分的形状及位臵关系，如正视图俯机械制图专业课程时，由于对零件图与装配图的讲解知识点较多，且两者拥有很多相同知识点，为了使学生对两节课程的知识点做好区别与联系，最好绘制课程思维导图，在课堂中，通过颜色对比令学生潜意识中对零件图与装配图产生区别，不但能够提高学生记忆力，还可以激发学生的学习积极性，使学生在自己的知识领域中自主探究，为之后的实操学习提学中缺乏定科学性，同时老师在学生的实习过程中，无法了解学生对实践的掌握程度，甚至很多教师在给学生布臵好课程任务就不管不问......”。

7、“.....使学生在学好理论知识的同时，难以对专业技能拥有定的熟练掌握，因此，为了提升高职模具制造课程的教学质量，应提升相关院校对实践教学的管理能力。思维导图在模具制造况下，也要加强教学内容的创新，尤其在学生的实践课程中，若固守自封，过度用理论知识在课堂上展开探讨，则会使学生出现理论与实践无法变通现象，而如今形势看，在模具制造课程中，课堂中教师般先讲理论知识，而学生对基础知识不够重视，或教师的理论知识讲解过多，使学生在实操过程中出现种种问题。可见，我国高职院校在模具制造课程中，缺视图侧视图等，再确定该模具的具体形状线面分析法是对视图中已有的线条与线框进行分析，结合空间立体图形投影特性腿短模具形状。为了领学生掌握并正确使用两种不同的读图方法，帮助学生在课程学习中拥有定的知识体系，在本节课的教学中，可通过轴承座的读图压块的读图等案例进行教学，在对压块进行分析时......”。

8、“.....自主思维导图在模具制造专业课程中的应用探索论文原稿导图分析问题，拓展学生思维在模具制造的课程教学中，由于课程无聊，知识点繁多，导致大量学生出现学习动力不足应用能力缺失的现象，面对此类现象，运用思维导图方式对知识点进行引入，不但增加学生的学习积极性，还能给学生带来良好的感官体验，是学生自主学习。以机械制图课程中的组合题型题分析为例，本节课直都是机械制图的重点与难点，想象力也是必不可少的，然而，传统的教育方法通常为，教师运用线性教学法设计课堂主线，并让学生根据教师的思维走，这种教学方法对教师而言存在定便利性，但不适合学生的自身成长，学生在学习过程中，缺乏定创造力，难題投入思考，而无法思考，便不会对知识点有所贯通，无定创新性。因此，教师在课堂中，应运用思维导图，创造师生之间的交流教学质量及教学效果......”。

9、“.....参考文献王晓梅浅谈课程思政下高校全面育人之路以冲压工艺与模具设计课程为例教育研究，李宁，贺生明，牛艳娥基于地方产业特色的金属工艺学课程改革探析以榆林职业技术学院机电体化技术专业为例机械设计与制条符号等形式将知识点表现出来，有助于学生对知识结构的掌握，将各知识点连接，构建自身知识脉络网，提高自己的学习效率，增加自身学习主动性。思维导图在模具制造专业课程中的应用探索论文原稿。结束本节课将思维导图运用到理论性与实操性同样重要知识点复杂课程容易枯燥的模具制造课程教学中，为提高教学质量提升学生的学习效率做维，寻找切可能性，增加了课堂的严谨性。第，以机械制图为例，在机械制图的教学过程中，学生除了要掌握绘画基础及构思技巧，对图形的掌握及脑海中的空间想象力也是必不可少的，然而......”。