1、“.....建立人才培养立交桥以及完善职业人才衔接培养体系。在国家职业教育深化改革改革实施方案中，国家在职业院校应用型本科高校启动证书试点工作，探索实施证书，把学历证书与职业技能等级证书结合起来，并陆续出台系列配套政策。学院配套政策的落实学院对教学改革有长远的建设规划，自年以来，相继出台了枣庄职业学院关于推进基于工作过程系统化训设备是开展证书鉴定的前提为更好开展技能培训与鉴定工作，应对实训场地实训设备进行规划，对配套设备进行维护补充并纳入购置预算，充分满足技能培训与鉴定考核的硬件需要。我系将继续围绕德美日系汽车产业群，针对其制造销售维修岗位技术技能人才培养，实时更新整合实践教学设备，优化教学功能配置，力争建成省内领先国内流的德系汽车技术校内教学实训中心，按课程要求配置实训设备......”。

2、“.....构建体化课程体系，打造以初中高级鉴定考核为标准的质量评价体系，打通职教学生通往高层次教育的高速路，全面促进学生的可持续发展。职业教育汽车专业将证书融入体化分段培养课程体系的应用及经验总结论文原稿。丰富的证书培训鉴定经验保障教研活动顺利进行我系常年开展汽车维修工职业鉴定培训与考核，拥有丰富的培训鉴定经验在校学生证书获得率在以上，并开展企业员工社会的汽车维修和衔接的统标尺。通过证书制度改革对课程体系进行体化设计，对中高职汽车运用与维修技术专业体化分段培养的课程标准与课程内容衔接提出有效建议本教研的实践意义在于能促使中高职教育整体的提质培优高质量发展。通过融入证书制度，优化汽车专业课程设置，构建体化课程体系，打造以初中高级鉴定考核的质量评价标准，打通职教学生通往高层次教育的高速路......”。

3、“.....通过融入证书制度，优化汽车专业课程设置，构建体化课程体系，打造以初中高级鉴定考核的质量评价标准，打通职教学生通往高层次教育的高速路。证书融入体化分段培养的经验总结我系通过引入证书制度，坚持以学生为中心，深化复合型技术技能人才培养模式，夯实学生可持续发展基础，使学生获得学历证书和职业技能等级证书，拓展就业创业摘要本文通过汽车专业证书试点展开研究，探究中高职的课程标准与课程内容衔接，优化了专业课程设置，构建体化课程体系，打造以初中高级鉴定考核为标准的质量评价体系，打通职教学生通往高层次教育的高速路，全面促进学生的可持续发展。证书融入体化分段培养课程体系的具体应用我系统筹汽车技术专业群资源，深入研究汽车运用与维修技术职业技能等级标准与专业教学标准，构建如下总体框架将证书培训内容及程中，不仅使学生获得学历证书和职业技能等级证书......”。

4、“.....也完成了中高职应用型本科者间体化分段培养的课程设计和课程内容的衔接，还缓解了社会结构性就业矛盾和企业用工压力，为企业提供具有岗位能力的优秀员工。坚持以学生为中心，深化复合型技术技能人才培养模式，夯实学生可持续发展基础，打通职教学生通往高层次教育的高速路，拥有良好的社会评价。课题年山东省教育科学规划课题立项课出到年，形成适应发展需求产教深度融合中职高职衔接职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色世界水平的现代职业教育体系，建立人才培养立交桥以及完善职业人才衔接培养体系。在国家职业教育深化改革改革实施方案中，国家在职业院校应用型本科高校启动证书试点工作，探索实施证书，把学历证书与职业技能等级证书结合起来，并陆续出台系列配套政策。学院配套政策的落实学院对教学改革务专项培训，使参训教师掌握考核考评标准，为技能培训与鉴定夯实基础......”。

5、“.....应对实训场地实训设备进行规划，对配套设备进行维护补充并纳入购置预算，充分满足技能培训与鉴定考核的硬件需要。我系将继续围绕德美日系汽车产业群，针对其制造销售维修岗位技术技能人才培养，实时更新整合实践教学设备，优化教学功能配置，力争建成省内领先国内修技能，所以专业建设和课程建设中应有较大区别但实际是共同开设汽车文化汽车机械基础汽车构造等课程。在授课内容上没有明显的递进与层次上的划分，更无法提现在能力上的提升，导致中高职的课程目标无法有效衔接。职业教育汽车专业将证书融入体化分段培养课程体系的应用及经验总结论文原稿。丰富的证书培训鉴定经验保障教研活动顺利进行我系常年开展汽车维修工职业鉴定培训与考核，拥职业教育汽车专业将证书融入体化分段培养课程体系的应用及经验总结论文原稿探究职业教育领域证书制度融入体化分段培养专业建设的研究成果立项号......”。

6、“.....年第期王浩宇，杨永杰，李建杰职教集团提升服务能力的探索与实践化工职业技术教育，年第期教育部等部委现代职业教育体系建设规划总体目标国务院国家职业教育深化改革实施方案。件的基础上，继续在配套政策师资建设专业建设和课程建设实训室配套建设等方面完善项目保障措施。结诵通过证书制度改革对汽车运用与维修技术专业课程体系进行体化设计对教学内容模块化教学过程阶段化课程考核证书化，解决分段培养中不同阶段的课程衔接问题，拖进中职教育高职教育和应用型本科者间的有机衔接，全面促进学生可持续发展。有力论证了将证书制度模式融入体化课程建设中的可行性和成效性。实施文献陈在铁中高职衔接课程体系建设机制创新研究与实践中国职业技术教育，年第期王浩宇，杨永杰，李建杰职教集团提升服务能力的探索与实践化工职业技术教育......”。

7、“.....课程衔接是中高职衔接开展体化培养的难题中等和高等职业教育在课程与教学上的脱节断层和疏离是制约中等和高等职业教育实现协调发展的关键环节，长远的建设规划，自年以来，相继出台了枣庄职业学院关于推进基于工作过程系统化课程建设与改革的实施意见枣庄职业学院关于实施教学质量工程的意见枣庄职业学院教学团队建设方案枣庄职业学院精品课程建设管理办法枣庄职业学院教学成果与质量工程评选及奖励办法枣庄职业学院关于推进教学改革的指导性意见和枣庄职业学院全面推进课堂教学模式改革工作方案等相关文件。学院为保障本项目能顺利实施，将在现有流的德系汽车技术校内教学实训中心，按课程要求配置实训设备，完善实训室配套设施建设，细化实训室分类，增加耗材经费投入。结合汽车运用与维修专业培训考核站设备与工具清单制定技能培训与鉴定设备览表......”。

8、“.....对配套设备进行维护补充并纳入购置预算，充分满足技能培训与鉴定考核的硬件需要。国家政策法规的支持年，在教育部等部门联合发布的现代职业教育体系建设规划总体目标中丰富的培训鉴定经验在校学生证书获得率在以上，并开展企业员工社会的汽车维修和金蓝领职业技能鉴定，培训人数每年不低于人次，培養壮大枣庄市技工队伍，为社会转型发展提供技术支持。通过分析调研，撰写职业院校汽车专业开展职业技能等级鉴定的现状调研报告。同时，我系十分重视师资培训，通过国培省培师生入企等多种方法，全方位提升教师的理论教学能力和实践教学能力。并有计划的开展技能证书鉴定相关响了现代职业教育体系建设进步深化。推进中高职衔接课程体系建设迫在眉睫。以汽车专业为例，中高职本身属性不同，相互之间较为独立，缺乏协调性，难以保证课程目标的衔接统。在教育部的中高职专业目录中，高职汽车检测与维修技术专业属于制造装配大类......”。

9、“.....所属大类不致。由于中高职汽车专业办学定位不同，中职注重培养学生的维护保养技能，高职注重培养学生的检测职业教育汽车专业将证书融入体化分段培养课程体系的应用及经验总结论文原稿中高职应用型本科者间体化分段培养的课程设计和课程内容的衔接，还缓解了社会结构性就业矛盾和企业用工压力，为企业提供具有岗位能力的优秀员工。坚持以学生为中心，深化复合型技术技能人才培养模式，夯实学生可持续发展基础，打通职教学生通往高层次教育的高速路，拥有良好的社会评价。课题年山东省教育科学规划课题立项课题探究职业教育领域证书制度融入体化分段培养专业建设的研究成果立项号......”。